黃澄

摘 要：科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到教育領(lǐng)域當(dāng)中，使得教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)更具多元化特征，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方式也不斷豐富和優(yōu)化。隨著互聯(lián)網(wǎng)教育技術(shù)的成熟，遠(yuǎn)程課程教學(xué)得到充分發(fā)展，采用線上教學(xué)方式，能夠打破時(shí)間和地域的現(xiàn)實(shí)約束，幫助教師遠(yuǎn)程完成教學(xué)目標(biāo)。表演與主持類(lèi)課程采用線上教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)注重教師的引導(dǎo)性、學(xué)生的自主性、師生的互動(dòng)性和專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性。在本文中，詳細(xì)闡述了高校表演與主持類(lèi)課程線上教學(xué)模式的選擇和應(yīng)用內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高校課程教學(xué);表演與主持類(lèi)課程;線上教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-5079 （2020） 19-0-02

一、引言

教育信息化的快速發(fā)展，促進(jìn)了各個(gè)高校的不同專(zhuān)業(yè)積極探索線上教學(xué)，相較于傳統(tǒng)的師生面對(duì)面教學(xué)，線上教學(xué)不受時(shí)空限制，且能充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。對(duì)于表演與主持類(lèi)課程而言，注重理論結(jié)合實(shí)踐，以實(shí)踐創(chuàng)作促進(jìn)教學(xué)，其開(kāi)展線上教學(xué)具有一定的局限性。在具體的線上教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合表演與主持類(lèi)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，在符合教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂與課程設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，靈活地開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)與課程安排。

二、高校表演與主持類(lèi)課程概述

（一）表演與主持類(lèi)課程教學(xué)特點(diǎn)

表演專(zhuān)業(yè)和主持專(zhuān)業(yè)，旨在培養(yǎng)表演、主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才，在該類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，除了純理論的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程外，眾多專(zhuān)業(yè)核心課程需要學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要針對(duì)實(shí)踐創(chuàng)作進(jìn)行知識(shí)講解與一對(duì)一指導(dǎo)，讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)作充分結(jié)合。與其他以理論學(xué)習(xí)為主的專(zhuān)業(yè)相比，表演和主持類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果的高低，很大程度上取決于學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)作中的投入和收獲。表演和主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生在教師講解完相應(yīng)的課程內(nèi)容之后，需要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)作，才能夠達(dá)到演員、播音員或主持人應(yīng)當(dāng)具備的基本技能[1]。

（二）表演與主持類(lèi)課程線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

表演與主持類(lèi)課程講究面對(duì)面輔導(dǎo)，教師給予學(xué)生直觀的引導(dǎo)、示范與指正，線上教學(xué)給藝術(shù)類(lèi)實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)了一定局限，但線上教學(xué)的靈活性和多樣性，也帶來(lái)了線下教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì)，在表演與主持類(lèi)課程中采用線上教學(xué)模式，在一定程度上突破了課堂的教學(xué)界限，讓課程教學(xué)手段更為豐富。圍繞教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，教師可以梳理和分享有益于課程教學(xué)的線上資源，向?qū)W生推薦學(xué)習(xí)資料和視頻、設(shè)置任務(wù)點(diǎn)、布置作業(yè)、開(kāi)展討論等，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多學(xué)習(xí)、多訓(xùn)練，讓學(xué)生在課上進(jìn)行充實(shí)的學(xué)習(xí)，在課下根據(jù)自身興趣補(bǔ)充學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)其個(gè)性化發(fā)展，通過(guò)整合海量的線上教學(xué)資源，教師可以充分引導(dǎo)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法。

在以往的實(shí)地教學(xué)中，通常為教師一對(duì)一指導(dǎo)，其他學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，而在線上教學(xué)中，教師在一對(duì)一指導(dǎo)的同時(shí)，可以引導(dǎo)所有同學(xué)自主實(shí)踐訓(xùn)練、錄制創(chuàng)作視頻，教師再予以點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，靈活的線上教學(xué)方式能夠提高班級(jí)學(xué)習(xí)效率。通過(guò)線上教學(xué)，學(xué)生還可以對(duì)教師的授課內(nèi)容進(jìn)行回看，一方面學(xué)生可以復(fù)習(xí)掌握相關(guān)理論知識(shí)，另一方面，通過(guò)理解教師的授課視頻內(nèi)容，可以幫助學(xué)生進(jìn)行自我指導(dǎo)和實(shí)踐。

另外，學(xué)生通過(guò)錄制視頻進(jìn)行線上回課時(shí)，不僅要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，還需要進(jìn)行短視頻的創(chuàng)意構(gòu)思、剪輯合成、特效制作等，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也鍛煉了與表演、主持創(chuàng)作緊密相關(guān)的短視頻制作技能，線上教學(xué)模式讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新教學(xué)模式，拓展了自身思維，綜合素質(zhì)得到鍛煉和提升。

三、高校表演與主持類(lèi)課程線上教學(xué)模式探索

（一）翻轉(zhuǎn)課堂+教學(xué)在線授課模式

翻轉(zhuǎn)課堂指的是利用豐富的信息化資源，教師引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂上則有更多時(shí)間與教師參與關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動(dòng)，而教學(xué)在線主要指的是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。將翻轉(zhuǎn)課堂與教學(xué)在線進(jìn)行結(jié)合，教師可以根據(jù)課程設(shè)計(jì)自制講課視頻和課件，或者分享符合教學(xué)內(nèi)容的視頻和資料，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在教學(xué)在線上建課，向?qū)W生詳細(xì)展示要學(xué)習(xí)的章節(jié)和需要補(bǔ)充學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而在課堂上，教師根據(jù)教學(xué)在線的章節(jié)內(nèi)容，可以進(jìn)一步直播講解授課，并且開(kāi)展單人實(shí)踐作業(yè)或者小組創(chuàng)作項(xiàng)目等教學(xué)活動(dòng)，還可以設(shè)置在線考勤、討論、答疑、測(cè)試等教學(xué)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)教學(xué)在線中的大數(shù)據(jù)分析，能夠隨時(shí)了解學(xué)生在線學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)進(jìn)行課堂監(jiān)管和考核評(píng)價(jià)。總體來(lái)說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合教學(xué)在線授課模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)思維，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)主要放在課前，而以往在課后所需要完成的作業(yè)和項(xiàng)目放到課堂當(dāng)中來(lái)完成，促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識(shí)，這種授課模式讓線上教學(xué)更具有效性，不僅能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，還能多方面促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)[2]。

（二）直播講解+視頻會(huì)議指導(dǎo)模式

通過(guò)直播講解，教師可以實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)班級(jí)的集中講授與互動(dòng)，直播軟件一般具有共享屏幕、直播攝像等模式可以選擇，教師可以根據(jù)理論教學(xué)的需要，使用共享屏幕模式講解課件內(nèi)容，也可以根據(jù)實(shí)踐創(chuàng)作的需求，利用直播攝像模式進(jìn)行示范指導(dǎo)，在直播講解過(guò)程中，還可以通過(guò)連麥的方式與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)。利用視頻會(huì)議，則可以實(shí)現(xiàn)全員露臉和發(fā)聲，便于師生在線上面對(duì)面進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多的實(shí)踐教學(xué)和指導(dǎo)。

直播講解結(jié)合視頻會(huì)議指導(dǎo)模式，具有較強(qiáng)的目的性、及時(shí)性和互動(dòng)性，讓教學(xué)手段有了多元化選擇，實(shí)現(xiàn)了集體理論授課與一對(duì)一實(shí)踐指導(dǎo)的結(jié)合，在授課時(shí)，教師可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，授課結(jié)束后，學(xué)生可以保存視頻進(jìn)行回放復(fù)習(xí)，這種教學(xué)模式模擬了線下教學(xué)方式，打破了地域和條件限制，教學(xué)更為生動(dòng)和有趣。

采用直播講解結(jié)合視頻會(huì)議指導(dǎo)模式，在理論和實(shí)踐教學(xué)方面都具有便捷性和高效性。學(xué)生學(xué)習(xí)了理論知識(shí)以后，需要進(jìn)行練習(xí)和實(shí)踐，通過(guò)這種模式，一方面教師可以實(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作，另一方面也可以引導(dǎo)其他學(xué)生錄制實(shí)踐創(chuàng)作視頻上傳教學(xué)在線等平臺(tái)，方便教師更靈活地對(duì)學(xué)生的實(shí)踐視頻進(jìn)行觀看和指導(dǎo)，多種手段下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高了線上教學(xué)的實(shí)踐空間，也提升了課堂教學(xué)效率。和傳統(tǒng)教學(xué)相比，采用直播講解結(jié)合視頻會(huì)議指導(dǎo)模式的教學(xué)氛圍更加輕松，對(duì)于注意力較差的學(xué)生，其參與學(xué)習(xí)時(shí)不易受到他人干擾，對(duì)于較內(nèi)向的同學(xué)而言，可以減少傳統(tǒng)課堂環(huán)境所帶來(lái)的心理壓力，對(duì)于喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生而言，在線學(xué)習(xí)模式能夠?yàn)槠錉I(yíng)造獨(dú)立思考的空間。

四、高校表演與主持類(lèi)課程線上教學(xué)的保障性策略

在高校表演與主持類(lèi)課程線上教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂+教學(xué)在線授課模式和直播講解+視頻會(huì)議指導(dǎo)模式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而緊密結(jié)合使用。教師要靈活地運(yùn)用多種線上教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的豐富性，就應(yīng)當(dāng)注重對(duì)新媒體軟件的充分利用，只有深入了解每個(gè)軟件的使用功能與優(yōu)缺點(diǎn)，才能充分挖掘和運(yùn)用不同軟件的價(jià)值。根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容針對(duì)性地使用軟件，將有效增大在線教學(xué)的空間，突破線上教學(xué)帶來(lái)的局限。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以使用超星學(xué)習(xí)通等，視頻直播軟件可以采用釘釘、騰訊會(huì)議等。

其次，教師應(yīng)當(dāng)提升線上教學(xué)的組織和講授能力，線上教學(xué)能否有效開(kāi)展與教師自身線上教學(xué)能力存在直接關(guān)聯(lián)。教師應(yīng)當(dāng)熟悉線上教學(xué)的注意事項(xiàng)和應(yīng)用技巧，利用線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特征來(lái)調(diào)整自身的教學(xué)方式，充分結(jié)合新媒體軟件和線上資源組織課堂教學(xué)，同時(shí)通過(guò)充實(shí)而豐富的講授吸引學(xué)生。在線上教學(xué)中，師生身處不同地方，給課程教學(xué)管理增加了難度，教師還應(yīng)當(dāng)具備良好的協(xié)調(diào)能力以及調(diào)動(dòng)教學(xué)氛圍的能力，加強(qiáng)線上教學(xué)的互動(dòng)性，提升學(xué)生參與課堂的積極性，以此保證線上教學(xué)的有效開(kāi)展。

此外，教師應(yīng)當(dāng)具備與時(shí)俱進(jìn)的探索精神，雖然表演與主持類(lèi)課程依然重在傳統(tǒng)的面對(duì)面講授和指導(dǎo)，但高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給各行各業(yè)都帶來(lái)了深刻變化，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程也應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)探索與創(chuàng)新，利用線上資源創(chuàng)造多元化教學(xué)的可能性，教師應(yīng)當(dāng)在不斷的學(xué)習(xí)中提升線上教學(xué)水平，通過(guò)不斷的探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更好地作用于表演與主持類(lèi)課程教學(xué)。

五、結(jié)語(yǔ)

本文闡述了表演與主持類(lèi)課程重在理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，分析了其線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和局限性，指出了在高校表演與主持類(lèi)課程線上教學(xué)中，可以采用翻轉(zhuǎn)課堂+教學(xué)在線授課模式結(jié)合直播講解+視頻會(huì)議指導(dǎo)模式，以此充分服務(wù)于專(zhuān)業(yè)教學(xué)，最后，提出了保障性策略以便更好地開(kāi)展線上教學(xué)，即教師應(yīng)當(dāng)對(duì)新媒體軟件進(jìn)行充分的了解和運(yùn)用，同時(shí)注重提升自身線上授課的組織和講授能力，還應(yīng)當(dāng)具備與時(shí)俱進(jìn)的探索精神，不斷總結(jié)和提高線上教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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