劉紅霞

◆摘? 要：2019年底，突發(fā)大規(guī)模傳染疫情。疫情改變了很多人的生活道路，甚至會改變社會的發(fā)展方向和發(fā)展進程，當然，也改變了教學方式和教學模式，其中最大的改變當然是把線下面對面的教學改為線上的遠程、分隔教學。

◆關(guān)鍵詞：疫情;線上教學

線上教學對教師教學和學生的學習提出了極大的挑戰(zhàn)。主要有以下幾個方面。

教師方面，對教師掌握并很好地運用現(xiàn)代信息技術(shù)提出了更高的要求。疫情突發(fā)，正值放寒假，大家都始料未及，沒有思想準備和物質(zhì)準備，各方面也沒有做好技術(shù)準備。好在，一些機構(gòu)快速行動起來，相繼推出了很多線上教學平臺和軟件，有教育主管部門的，也有社會網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門的。比如，各地教育主管部門推出的教育云平臺，騰訊公司推出的騰訊課堂、騰訊會議，其他如釘釘、學習通、問卷星等，這些平臺和軟件都極大地促進了線上教學工作，但是，這些平臺和軟件都有這樣或那樣的不足，要想很好的使用這些平臺和軟件，除了需要這些開發(fā)部門不斷完善其平臺和軟件外，還需要對教師進行培訓，教師需要不斷學習，掌握使用技巧，才能發(fā)揮這些平臺和軟件的最大作用。好在教師們基本都有比較扎實的知識、技術(shù)功底，學習能力也很強，比較快的克服了技術(shù)上存在的問題。

線上教學對教育方式的改變除了把面對面?zhèn)魇诟臑榫W(wǎng)絡(luò)傳授以外，最大的改變是把教育教學的主戰(zhàn)場由學校轉(zhuǎn)移到了千家萬戶，改到了學生的家庭，這樣，教育的成效的取得所取決的因素就更為復雜了，對學生本人和學生家庭環(huán)境的要求就更高了。以前，要想取得好的教育教學成果，主要取決于教師的教育教學水平，取決于學生的學習基礎(chǔ)、學習習慣、勤奮精神等，現(xiàn)在更主要取決于學生的自覺性、主動性，取決于學生家庭環(huán)境的好壞。

從學生自身來看，如果學生學習的自覺性、主動性不夠，或者不能做到持之以恒，那么，即使教師的教學水平再高，也無法發(fā)揮他們的作用。從實際教學的情況來看，重點學校、綜合素質(zhì)較高的學生參加網(wǎng)課學習的參與率比較高，但是也只在百分之八十左右。而一般學校的學生參與網(wǎng)上教學的比率甚至低于百分之五十。網(wǎng)絡(luò)教學開始實行的時候，不少學生還有新奇感，參與率較高，后來就慢慢產(chǎn)生厭倦情緒，不少學生上網(wǎng)課時，到點兒簽到，簽到結(jié)束后就去做別的事情——睡覺、網(wǎng)絡(luò)聊天、打游戲等等。雖然有些網(wǎng)上教學軟件改善了這種情況，比如增加了課中簽到、點名等程序，有些學校、老師也想辦法加大了考勤、教學落實的力度，但是，人總是有惰性的，學生由于缺乏教師、家長的強力監(jiān)督，學生的怠惰情緒只會越來越嚴重。這樣下去的結(jié)果是，優(yōu)秀教師與普通教師的差別、教學成效不大了;而優(yōu)秀學生與普通學生的差別、學習效果會越拉越大。這會造成學生成績和素質(zhì)更為嚴重的兩極分化，對學生今后在學校和社會的發(fā)展產(chǎn)生可以預見但是暫時還不易覺察的深遠影響——影響他們的行為習慣、學習精神，影響他們的生活態(tài)度，甚至會過早的開始社會分層，使得我們追求的教育公平、社會公平理想大打折扣。

線上教學對學生的家庭環(huán)境的要求也提出了更高、更全面的要求。

首先是對家庭網(wǎng)絡(luò)的要求，要求學生家里必須有網(wǎng)絡(luò)，而且能保證電源穩(wěn)定、帶寬足夠。但是，在很多農(nóng)村地區(qū)，由于地理、經(jīng)濟、城鎮(zhèn)化等原因，網(wǎng)絡(luò)還遠遠沒有普及，只有少數(shù)條件較好的家庭安裝了網(wǎng)絡(luò)。這不僅影響了網(wǎng)絡(luò)教學的開展，也使得很多家里沒有網(wǎng)絡(luò)的孩子去有網(wǎng)絡(luò)的孩子家里蹭網(wǎng)，由于年級不盡相同，授課內(nèi)容也不同，使得有網(wǎng)絡(luò)的家庭很嘈雜，不僅影響聽課效果，也使得不少安裝了網(wǎng)絡(luò)的家庭里的家長產(chǎn)生厭煩情緒。學生扎堆蹭網(wǎng)，也不利于防疫，在疫情最緊張的時候，家長和孩子都提心吊膽，甚至產(chǎn)生對網(wǎng)課的抵觸情緒。城鎮(zhèn)里，網(wǎng)絡(luò)基本普及了，這樣的情況有很好的改觀。但是，很顯然，如果網(wǎng)課長期開展的話，會擴大城鄉(xiāng)孩子非智力因素的差距，從而出現(xiàn)新的不公平，影響農(nóng)村孩子今后的發(fā)展。

在網(wǎng)絡(luò)教學的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)因斷電而不能聽網(wǎng)課的現(xiàn)象，或者因帶寬不足、網(wǎng)絡(luò)塞車等現(xiàn)象而出現(xiàn)網(wǎng)課卡頓問題。這些也會影響學習效率。不少學生花錢買流量聽網(wǎng)課，也導致流量消費過高，家長難以承擔等問題。之后電信運營商發(fā)起了給廣大師生免費贈送流量的活動，才讓這種困境大有改觀。

其次，對家長的素質(zhì)也提出了更高的要求。很明顯，家長的素質(zhì)高，文化程度高，喜歡讀書、學習，家里藏書多，家庭成員關(guān)系和諧、學習氛圍濃厚的家庭，無疑會對孩子的網(wǎng)絡(luò)學習起積極的濡染、推動作用。不少家長陪伴孩子聽課，負起監(jiān)管、督促、檢查作業(yè)的責任，讓孩子有良好的學習習慣，孩子的成績自然沒有退步反而進步了。而那些經(jīng)常出現(xiàn)爭吵，甚至充滿麻將聲的家庭，無疑會極大的影響孩子的學習積極性和成效，甚至影響他們的三觀。有一些家長從不看孩子是否在認真聽網(wǎng)課，也不關(guān)心孩子是否按時傳交作業(yè)，要么與孩子缺乏交流，要么簡單粗暴，要么不得法不對頭。很明顯，家長的認識水平、知識水平、教育方法等等，對孩子網(wǎng)課學習常常起著更為重要的作用。

國家有關(guān)部門也注意到了家庭教育、家長教育的重要性。教育部近年推出的“家校共育，立德樹人”活動，正當其時，積極認真推動下去，可以充分發(fā)揮家庭教育的作用。2020年6月，教育部關(guān)工委聯(lián)合中國教育電視臺共同推出“家校共育 立德樹人——家庭教育公開課”活動，邀請家庭教育領(lǐng)域知名專家教授為廣大師生、家長答疑解惑。6月3日，教育部關(guān)工委發(fā)出了《關(guān)于疫情防控常態(tài)化新形勢下積極開展關(guān)心下一代工作的通知》，就圍繞教育中心工作、堅持立德樹人根本任務(wù)、積極拓展線上工作新渠道、廣泛宣傳線上工作新做法新經(jīng)驗、扎實做好關(guān)心下一代工作提出了新要求，強調(diào)要加強線上家庭教育和心理健康教育，用好共享優(yōu)質(zhì)資源。這些舉措適應(yīng)了形勢的發(fā)展，促進了家校共育工作。

疫情還沒有結(jié)束，疫情防控還不能松懈，教學也不能停頓。地球村人口越來越多，密度越來越大，而人類賴以生存的環(huán)境在不斷地惡化，即使本次疫情過去，我們?nèi)祟惪峙乱矡o法保證類似疫情不再爆發(fā)，這就需要教育部門、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門、家長、教師、學生未雨綢繆，做好系統(tǒng)而充分的應(yīng)對準備，以確保教育質(zhì)量，落實國家的教育方針，為學生和國家的長遠發(fā)展做好準備。