金濤

摘 要：真正智慧的教育是“有心而無(wú)痕”的教育。教育是藝術(shù)，而不是技術(shù)。只要我們走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，用心靈感動(dòng)心靈，尊重與關(guān)愛(ài)學(xué)生，“問(wèn)題學(xué)生”的教育將不再是問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：心靈;角落;陽(yáng)光;尊重與關(guān)愛(ài)

真正智慧的教育是“有心而無(wú)痕”的教育。不同的教育理念和教育方式，會(huì)產(chǎn)生迥然不同的教育效果。如果我們一直用真誠(chéng)的愛(ài)心去教育，用充足的耐心去觀察，用堅(jiān)定的信心去等待，我們就能等來(lái)那個(gè)教育的機(jī)會(huì)。只要我們走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，用心靈感動(dòng)心靈，就可以讓“問(wèn)題學(xué)生”的教育不再是問(wèn)題。

記得我剛接手二（8）班時(shí)，當(dāng)孩子們安靜地上課，突然一聲尖叫，打破了安靜，樂(lè)樂(lè)尖叫著離開座位?！袄蠋?，你不用理她，她平時(shí)上課都是這樣的?！迸赃呁瑢W(xué)說(shuō)道。我走到樂(lè)樂(lè)的身邊，輕輕擁抱她，并用手摸了摸她的小腦袋，她終于安靜了下來(lái)。我輕聲問(wèn)她：“樂(lè)樂(lè)，你怎么了？”“我的直尺不見了。”樂(lè)樂(lè)焦急地說(shuō)。“哦，那我來(lái)幫你找一找吧?！蔽疫呎f(shuō)邊幫她尋找直尺，在書包里面找到了直尺，她也安靜地坐下，認(rèn)真地聽課。

我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這次事件以后，樂(lè)樂(lè)看到我，會(huì)主動(dòng)地向我問(wèn)好。一天，我正在辦公室批改作業(yè)，班長(zhǎng)突然闖進(jìn)我的辦公室，氣喘吁吁地說(shuō)：“金老師，樂(lè)樂(lè)不見了?！薄盀槭裁矗俊蔽乙贿吀嚅L(zhǎng)了解情況，一邊到教室去。原來(lái)上音樂(lè)課的時(shí)候，她因?yàn)樵谡n堂上畫畫，被老師批評(píng)了，哭泣地跑出教室。我了解情況后，馬上去尋找她。當(dāng)我聽到女廁所里傳來(lái)時(shí)斷時(shí)續(xù)的哭聲時(shí)，輕輕地推開女廁所的門，一眼就看到了蹲在角落里的樂(lè)樂(lè)。我走過(guò)去，蹲下輕輕地?fù)肀?，并摸了摸她的小腦袋。我說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，我們先回去上音樂(lè)課，好不好?！薄拔也幌牖亟淌遥蠋熍u(píng)我，同學(xué)們都笑話我?！痹谖业陌参肯?，她平息了情緒，跟著我回班上上課。課后，我找到了她，先跟她一起分析原因，然后指出她的錯(cuò)誤所在。她承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并表示下次不會(huì)再發(fā)生類似的事情了。我讓她先在辦公室畫畫，然后我回到教室，跟孩子們說(shuō)：“你們都知道樂(lè)樂(lè)同學(xué)有點(diǎn)與眾不同，不管發(fā)生什么事情，希望大家在課堂上或者課后都不要嘲笑她。你們?cè)诔靶e人的同時(shí)，對(duì)別人也是一種傷害。你們能做到嗎？”大家異口同聲地說(shuō)：“能做到。”通過(guò)我對(duì)班上孩子們的教育，大家對(duì)樂(lè)樂(lè)的看法也在悄然改變，她也慢慢融入集體中。

記得我接手三（10）班的班主任工作時(shí)，小雨是插班過(guò)來(lái)的，他來(lái)的第二天惹禍了。這天早上，慧墉跑來(lái)辦公室向我哭訴：“金老師，小雨經(jīng)過(guò)我座位的時(shí)候無(wú)緣無(wú)故掐我脖子?！蔽乙宦牶荏@訝，馬上到教室找他，問(wèn)他：“你為什么無(wú)緣無(wú)故打慧墉？”“嗯，我也不知道為什么要打他，我就是想跟他玩?！蔽腋鞔_，打人是不對(duì)的。要友好地跟同學(xué)相處，大家才喜歡跟你玩。小雨當(dāng)時(shí)也意識(shí)到自己錯(cuò)了，并且主動(dòng)找到慧墉道歉。

第二天又接到投訴，說(shuō)小雨又動(dòng)手打人了。我只能請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校約談，同時(shí)也想了解孩子在轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)之前的情況。周五下午，小雨爸爸如約來(lái)到學(xué)校，在談話中我了解到，小雨之前在十六小讀書的時(shí)候，也出現(xiàn)經(jīng)常打人的現(xiàn)象，后面就不打人了。至于原因，家長(zhǎng)不愿透露。針對(duì)目前孩子經(jīng)常打人的現(xiàn)象，我希望家長(zhǎng)能夠抽空來(lái)學(xué)校進(jìn)行陪讀，哪怕一天來(lái)半個(gè)小時(shí)也好。小雨爸爸直接拒絕了，還反問(wèn)我：“如果我們不來(lái)陪讀，學(xué)校下一步準(zhǔn)備采取什么措施？”接著還來(lái)了一句：“金老師，你是不是想讓小雨轉(zhuǎn)學(xué)？沒(méi)事的，你有什么就直接說(shuō)。我們已經(jīng)習(xí)慣了?！蔽乙宦犮读?，無(wú)可奈何地說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要你的孩子轉(zhuǎn)學(xué)。當(dāng)然你孩子出現(xiàn)這種情況，也不是一朝一夕形成的。如果你家孩子在學(xué)校無(wú)緣無(wú)故被其他同學(xué)打了，你怎么辦？你家孩子不管轉(zhuǎn)學(xué)到哪所學(xué)校，都會(huì)出現(xiàn)這種情況。我們現(xiàn)在最重要的就是怎么去幫助孩子，改掉壞毛病。”小雨爸爸走之前說(shuō)：“金老師，如果小雨打人，你讓我來(lái)跟對(duì)方家長(zhǎng)交涉吧。”

由于小雨是這個(gè)學(xué)期的插班生，才來(lái)幾天就無(wú)緣無(wú)故動(dòng)手打人。 已經(jīng)引起大家的公憤，這幾天家長(zhǎng)群可熱鬧了。各種聲音都出現(xiàn)了，有討伐小雨家長(zhǎng)的，有責(zé)怪學(xué)校和老師的，有提出質(zhì)疑的......家長(zhǎng)們強(qiáng)烈要求把小雨的家長(zhǎng)拉進(jìn)家長(zhǎng)群。最后，我只能征求小雨爸爸的意見，把他拉進(jìn)了班級(jí)QQ群。小雨爸爸面對(duì)家長(zhǎng)們的責(zé)怪，一味地道歉，但是對(duì)于自己孩子這種無(wú)緣無(wú)故打人的行為并沒(méi)有采取任何措施。這時(shí)候，有些家長(zhǎng)按耐不住了，軒軒爸爸說(shuō)：“我跟我兒子說(shuō)了，如果小雨打你，你就狠狠地咬他一口，直到把他的肉給咬下來(lái)。大不了爸爸替你坐牢?！毙∮甑陌职只貞?yīng)說(shuō)：“我將告訴我家小雨，不要和你家孩子玩，離你家軒軒遠(yuǎn)一點(diǎn)?！毙∮臧职质潞笾鲃?dòng)跟我道歉：“金老師，不好意思，我家小雨給你添麻煩了?！焙髞?lái)我針對(duì)小雨目前的情況，給出了建議，建議他帶孩子到婦幼保健院的心理科找專家看看。小雨爸爸表示一定會(huì)帶孩子去看病。接下來(lái)的事情也在不停地好轉(zhuǎn)，由于小雨爸爸積極地帶孩子去看心理醫(yī)生。做為班主任的我，在課堂上經(jīng)常關(guān)注小雨，有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)他。小雨也慢慢地融入到我們這個(gè)大家庭當(dāng)中。雖然在課堂上還會(huì)說(shuō)話，有小動(dòng)作，但是打人的現(xiàn)象再也沒(méi)有發(fā)生，跟同學(xué)之間的相處也越來(lái)越融洽。

我們總感覺(jué)，有些學(xué)生是那么特殊，簡(jiǎn)直沒(méi)辦法教育;我們總感覺(jué)，有些學(xué)生是那么頑固，簡(jiǎn)直沒(méi)有轉(zhuǎn)變的可能。其實(shí)不然，學(xué)生的特殊往往有他的原因，找到問(wèn)題的根源，特殊的學(xué)生也許就不再特殊了。只要我們走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，用心靈感動(dòng)心靈，就可以讓“問(wèn)題學(xué)生”的教育不再是“問(wèn)題”。正如那句詩(shī)：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！弊屆恳粋€(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路，都能得到人格上的尊重與關(guān)愛(ài)，都能感受到成功和創(chuàng)造的快樂(lè)，是教育的重大責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

[1]《小學(xué)主題教育36課》.華東師范大學(xué)出版社出版，2015，（1）：1.