摘 要：青年編輯是出版社最具潛力的發(fā)展力量。編輯導(dǎo)師制是青年編輯培養(yǎng)的有效形式。文章以青年編輯成長為目標(biāo)指向，以編輯導(dǎo)師制為實現(xiàn)形式，指出了青年編輯培養(yǎng)的重要意義，闡述了編輯導(dǎo)師制下的青年編輯培養(yǎng)模式，并重點從心理建構(gòu)和知識傳遞兩個維度深入探討了編輯導(dǎo)師制下青年編輯培養(yǎng)的具體實現(xiàn)途徑。

關(guān)鍵詞：編輯導(dǎo)師制;青年編輯培養(yǎng)

中圖分類號：G238 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 14-00-02

編輯是出版社的人員主體。青年編輯是出版社最具潛力的發(fā)展力量，青年編輯培養(yǎng)對出版社發(fā)展具有重要意義。編輯導(dǎo)師制是一種編輯人才開發(fā)機制，通過在出版社智力層面構(gòu)建一種良好的工作學(xué)習(xí)氛圍和機制，培養(yǎng)滿足出版社發(fā)展所需的編輯人才。作為尤其需要文化傳承和知識傳遞的出版行業(yè)，許多出版社開始推行編輯導(dǎo)師制，旨在培養(yǎng)優(yōu)秀編輯人才，加速編輯成長，促進出版社健康可持續(xù)發(fā)展。

一、青年編輯培養(yǎng)的重要意義

（一）青年編輯培養(yǎng)有助于提高出版社生產(chǎn)能力

編輯是出版社最主要的生產(chǎn)力量。在整個出版活動中，從選題策劃、書稿編校、封面及版式設(shè)計到印制跟進、營銷等圖書出版的全流程都有編輯的參與。而青年編輯，在出版社編輯隊伍中占有較大比例，他們在體力精力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力上都處于職業(yè)生涯的最佳時期，培養(yǎng)和提升青年編輯的職業(yè)素養(yǎng)有助于提高出版社的生產(chǎn)能力。

（二）青年編輯培養(yǎng)有助于提高出版社發(fā)展活力

出版社招聘青年編輯大多要求本科或碩士以上學(xué)歷，他們在本專業(yè)領(lǐng)域的知識較為豐富，對本專業(yè)的研究熱點和前沿資訊比較了解;青年編輯一般文化水平較高，外語水平較好，對于現(xiàn)代信息技術(shù)掌握得比較熟練，對現(xiàn)代化的檢索手段和編印技術(shù)較易入門;青年編輯剛接觸編輯出版，沒有形成固化思維，他們思維敏捷，容易產(chǎn)生新的創(chuàng)意和選題方向;青年編輯對新從事的職業(yè)充滿美好愿景，有工作熱情，容易出成績。青年編輯作為出版社的新鮮血液，培養(yǎng)和提升其職業(yè)素養(yǎng)有助于提高出版社的發(fā)展活力。

（三）青年編輯培養(yǎng)有助于提高出版社可持續(xù)發(fā)展能力

由于種種原因，許多出版社都面臨人才梯隊斷層的問題：接近退休年齡的編輯占比較大，他們有著較強的能力和豐富的經(jīng)驗，但在精力上深感力不從心;而青年編輯尚未成長起來，還不能獨當(dāng)一面或成為他們的得力助手。青年編輯是出版社未來發(fā)展的骨干力量和中堅力量，培養(yǎng)和提升其職業(yè)素養(yǎng)有利于優(yōu)化出版社人才結(jié)構(gòu)，有助于出版社的健康可持續(xù)發(fā)展。

二、編輯導(dǎo)師制下的青年編輯培養(yǎng)模式

根據(jù)企業(yè)師徒制的概念，編輯導(dǎo)師制可定義為出版單位中資深編輯提供知識、經(jīng)驗、協(xié)助給資淺編輯，從而有助于知識及文化的傳遞，使得被指導(dǎo)資淺編輯在心理、技能上得到支持和協(xié)助。編輯導(dǎo)師制在實施過程中涉及導(dǎo)師、學(xué)員、師徒關(guān)系和指導(dǎo)過程等。具備豐富知識、技能、經(jīng)驗者為導(dǎo)師;較少知識、技能、經(jīng)驗者為學(xué)員;彼此建立一種師徒式的互動關(guān)系;導(dǎo)師對學(xué)員在知識、經(jīng)驗、技能等方面進行指導(dǎo)，并產(chǎn)生雙向度的反饋。

編輯導(dǎo)師制是借鑒高校研究生培養(yǎng)模式對編輯進行系統(tǒng)的培養(yǎng)。根據(jù)導(dǎo)師所長設(shè)立專業(yè)方向，學(xué)員根據(jù)自身特點和知識所需選擇導(dǎo)師，以一定周期為培養(yǎng)期，一名導(dǎo)師教授一名至多名學(xué)員，組成編輯導(dǎo)師組，導(dǎo)師對學(xué)員進行知識、技能、經(jīng)驗方面的指導(dǎo)和協(xié)助，給予心理方面的支持;導(dǎo)師作為學(xué)員的成長榜樣，對學(xué)員成長給以引領(lǐng);同時導(dǎo)師也從這一互動關(guān)系中獲得自我實現(xiàn)、自我提升、自我滿足等。

從功能上講，編輯導(dǎo)師制一方面可以將編輯部的優(yōu)良傳統(tǒng)保持發(fā)揚下去，以免出現(xiàn)價值鏈斷層;另一方面，新編輯可以在優(yōu)秀的老編輯的指導(dǎo)下，強化編輯業(yè)務(wù)知識和技能的修煉，盡快地進入工作角色。[1]

三、編輯導(dǎo)師制下的青年編輯培養(yǎng)途徑

編輯導(dǎo)師制下青年編輯培養(yǎng)大都圍繞心理建構(gòu)和知識傳遞兩個維度展開。

（一）基于共同職業(yè)理想的職業(yè)心理建構(gòu)

編輯導(dǎo)師制下，基于導(dǎo)師和學(xué)員共同的職業(yè)選擇，體現(xiàn)在職業(yè)認同和心理成長經(jīng)歷上會有諸多相似。導(dǎo)師可根據(jù)自己的職業(yè)成長經(jīng)歷和經(jīng)驗，幫助學(xué)員構(gòu)建健康的職業(yè)心理。

1.以言傳身教幫助青年編輯建立職業(yè)認同

職業(yè)認同指個體對于從事職業(yè)的目標(biāo)、社會價值及其他因素的看法、認識完全贊同或認可。[2]編輯職業(yè)認同，就是編輯對編輯工作的性質(zhì)、功能、地位、價值等的認可。它體現(xiàn)了一名編輯對編輯工作產(chǎn)生的興趣、態(tài)度、理念和價值觀等。[3]編輯的職業(yè)認同直接影響著其職業(yè)行為。只有具有較高的職業(yè)認同感，才能深刻認識編輯工作的重要性及價值，熱愛編輯職業(yè)，積極投入工作中，不斷提升職業(yè)能力，從而獲得職業(yè)滿足感和成就感。編輯導(dǎo)師制下，出版社遴選政治素養(yǎng)好、道德水平高、業(yè)務(wù)能力強的資深編輯作為導(dǎo)師，幫助和指導(dǎo)青年編輯成長。在導(dǎo)師與青年編輯的互動中，角色榜樣作用是其中重要內(nèi)容。導(dǎo)師是為青年編輯模仿的榜樣，而青年編輯也將導(dǎo)師作為自己成長的“模版”。導(dǎo)師以其高度的職業(yè)責(zé)任感和敬業(yè)精神、過硬的業(yè)務(wù)技能、獨特的個人魅力，以言傳身教培養(yǎng)、幫助、激勵青年編輯，提高其職業(yè)認同感，從而在工作中發(fā)揮主觀能動性，主動提升能力，獲得職業(yè)發(fā)展。

2.以交流指導(dǎo)幫助青年編輯做好職業(yè)壓力的心理調(diào)適

青年編輯因角色轉(zhuǎn)換和能力短板等問題，容易產(chǎn)生焦慮茫然等情緒。作為新從業(yè)者，青年編輯從各類專業(yè)學(xué)校進入編輯崗位后，面臨角色的轉(zhuǎn)變，這種職業(yè)生涯的挑戰(zhàn)需要一個心理適應(yīng)的過程。青年編輯在入行一兩年甚至更長時間內(nèi)普遍缺乏“方向感”：缺少作者資源、缺少優(yōu)質(zhì)稿源、選題策劃無從下手、編輯業(yè)務(wù)技能并不熟練、市場意識薄弱等，這些都像一道道難關(guān)阻礙了他們的前進，并產(chǎn)生“挫敗感”。[4]在出版行業(yè)競爭日趨激烈的當(dāng)下，編輯扮演的角色和承擔(dān)的工作越來越多，工作強度和職業(yè)壓力越來越大，面對大量機械性、事務(wù)性工作，“忙盲?！背蔀樵S多青年編輯的工作常態(tài)。

編輯導(dǎo)師制下，導(dǎo)師應(yīng)關(guān)注青年編輯的職業(yè)心理健康與精神成長。一是導(dǎo)師可向?qū)W員介紹自己的職業(yè)成長經(jīng)歷與經(jīng)驗，給學(xué)員自我發(fā)展以借鑒;二是根據(jù)學(xué)員的不同特點，指導(dǎo)學(xué)員做好職業(yè)生涯規(guī)劃;三是在具體工作中給學(xué)員以幫助和支持，減輕其因力不從心而產(chǎn)生的工作焦慮。

（二）基于傳道授業(yè)的知識經(jīng)驗傳遞

編輯導(dǎo)師制下，導(dǎo)師擔(dān)負著傳道授業(yè)的重要職責(zé)，導(dǎo)師可通過以下途徑指導(dǎo)青年編輯獲得職業(yè)能力發(fā)展。

1.通過專題學(xué)習(xí)講座，進行針對性專題培養(yǎng)

以全面提高青年編輯業(yè)務(wù)素養(yǎng)為目標(biāo)，面向全體導(dǎo)師和學(xué)員，開設(shè)編輯公共課，組織專題講座學(xué)習(xí)。根據(jù)編輯職業(yè)能力要求開展課程，內(nèi)容包括政治理論學(xué)習(xí)，如出版管理規(guī)定、中央文件精神;出版專業(yè)基礎(chǔ)，如出版史、編輯理論;編輯技能，如圖書審讀、編輯加工敏感問題處理、編輯應(yīng)用文寫作、圖書數(shù)字化、圖書設(shè)計、圖書營銷等。各導(dǎo)師組還可根據(jù)小組培養(yǎng)方向開展小組內(nèi)專題學(xué)習(xí)，或小組間聯(lián)合開展學(xué)習(xí)。

2.通過編校實踐指導(dǎo)，提升編輯核心技能

編校技能是編輯的核心技能。導(dǎo)師可通過對青年編輯進行編校實操指導(dǎo)，提升其核心業(yè)務(wù)能力。導(dǎo)師可安排青年編輯對資深編輯修改過的稿件認真反復(fù)閱讀，體會他們對稿件要領(lǐng)的掌握，并仔細分析資深編輯對稿件整體結(jié)構(gòu)、字詞句進行修改的原因，以及修改前后的區(qū)別。在實際的編輯工作中，學(xué)員對自己不懂或不清楚的問題要及時向?qū)熣埥?，邊學(xué)邊做，這樣針對性強且提高快，從而使青年編輯在短時間內(nèi)就能掌握規(guī)范的編輯加工要求，快速提高自身的編輯能力。[5]

3.通過項目實訓(xùn)，提升項目全流程設(shè)計管控能力

導(dǎo)師以實體項目為載體對青年編輯展開實訓(xùn)。青年編輯在導(dǎo)師指導(dǎo)下，全方位介入項目運營，并以此培養(yǎng)青年編輯與作者溝通、項目整體設(shè)計、實施過程調(diào)整、時間節(jié)點把控、監(jiān)督各環(huán)節(jié)有效開展、成本與利潤核算、項目營銷等全流程設(shè)計管控能力。

4.通過小組專題研討，提升編輯科研能力

不同導(dǎo)師組因培養(yǎng)方向不同，學(xué)習(xí)側(cè)重各有不同。應(yīng)著力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團隊，各導(dǎo)師組圍繞培養(yǎng)方向和編輯專業(yè)問題，展開專題學(xué)習(xí)，進行深入研討，相互啟發(fā)，碰撞思維，青年編輯在導(dǎo)師指導(dǎo)下選取感興趣的切入點開展科研，在一定知識儲備和深入思考基礎(chǔ)上撰寫編輯論文。

5.多周期培養(yǎng)，廣泛閱讀，成長為復(fù)合型編輯

編輯工作是一項特殊而復(fù)雜的工作?；趯W(xué)科分化綜合速度加快、編輯技術(shù)手段革新、新興媒體層出不窮，出版業(yè)提倡“大編輯”理念，要求編輯不斷更新知識結(jié)構(gòu)、掌握多種技能、提高綜合素養(yǎng)，成長為復(fù)合型編輯。傳統(tǒng)的編輯者常常被稱為“雜家”，后來又提倡編輯學(xué)者化。具體而言，雜家仍應(yīng)為編輯的主要職業(yè)特征。在學(xué)員培養(yǎng)方面，除了專題講授和實操學(xué)習(xí)外，還應(yīng)注重學(xué)生知識面的拓展。職業(yè)特點決定了編輯必須廣泛涉獵，青年編輯應(yīng)注重從廣泛閱讀中獲得知識文化、審美情趣、職業(yè)敏感等各方面的提高。導(dǎo)師可向青年編輯推薦閱讀書目，青年編輯應(yīng)訂立閱讀計劃，撰寫讀書筆記，從閱讀中獲得提高。編輯導(dǎo)師制下，青年編輯的培養(yǎng)期是不斷循環(huán)的，青年編輯可在一個培養(yǎng)周期結(jié)束后，根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，選擇新的導(dǎo)師和新的培養(yǎng)方向，繼續(xù)優(yōu)化自身能力結(jié)構(gòu)。

四、結(jié)語

編輯人才隊伍建設(shè)是出版社健康發(fā)展的重要保證，其中青年編輯培養(yǎng)意義重大。編輯導(dǎo)師制運行過程中，應(yīng)做好實化細化，以編輯職業(yè)心理建構(gòu)和能力建構(gòu)為核心，多途徑并舉，提高青年編輯培養(yǎng)實效，促進出版社各項事業(yè)進步。

參考文獻：

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[3]謝金海，蘇秦.淺議科技期刊青年編輯自我職業(yè)認同的培養(yǎng)[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2012（6）.

[4]周暢，徐志武.青年編輯職業(yè)認同提升策略研究——以工作滿意度為視角[J].出版發(fā)行研究，2017（12）.

[5]蔣亞儒.科技期刊青年編輯的成長途徑[J].延安大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2014（5）.

作者簡介：李麗，女，漢族，山西陽泉人，碩士，編輯。研究方向：新聞傳播與出版。