易乾龍 董捷

研究目的

2020年初爆發(fā)的新冠肺炎疫情嚴重影響了全國人民正常的生活學習，根據(jù)新冠疫情的情況，教育部通知要求各類學校2020年春季延期開學，避免疫情的傳染擴大。2020年3月初，教育部印發(fā)《關于深入做好中小學“停課不停學”工作的通知》，通知指出一系列關于線上課程的指示。本論文為了解學生線上體育課程學習的狀況，發(fā)現(xiàn)學生線上體育課程學習存在的問題，根據(jù)存在的問題提出建議，希望能為廣大的體育教師更好地開展線上體育課程提供一定的參考與幫助，促進大學生居家體育鍛煉可持續(xù)發(fā)展[1]。

研究方法

文獻資料法。通過中國知網(wǎng)（CNKI）查閱關于線上體育課程和在現(xiàn)如今新冠疫情的影響下的研究資料，借鑒了國內(nèi)關于疫情下學生線上體育課程學習的研究成果和前沿水平。

訪談法。采用對具有豐富教學資歷的大學教授、教師等相關專家線上訪談，了解線上體育課程的開展狀況，以及教學過程中存在的一些問題，根據(jù)實際情況討論出合理化的建議方案。

問卷調(diào)查法。通過問卷調(diào)查的方式，自制問卷調(diào)查表一份，對學生采取線上問卷的形式，共回收有效問卷811份，通過對問卷結果統(tǒng)計分析，進一步得出結論與建議方案。

結果與分析

學生對線上體育課程的學習興趣。在調(diào)查的學生中，有38.35%的學生表示對線上體育課程興趣濃厚，47.84%的學生表示興趣一般，只有13.81%的學生表示毫無興趣。這說明在學習興趣方面總體還是好的，再加以引導就會有更多的學生對線上體育課程的興趣得以提高。

學生的線上體育課程學習感受。在調(diào)查的學生中，有55.36%的學生表示對線上體育課程感到輕松愉快，26.63%的學生表示壓力較大，9.62%的學生表示厭學，8.38%的學生表示無所謂。總體上看，大多數(shù)學生還是感覺到線上體育課程是輕松愉快的，但也有一部分學生感到壓力較大，在課程內(nèi)容設置上考慮的全面一些，會在一定程度上釋放壓力。

線上學習時遇到困難解決途徑。在調(diào)查的學生中，有4.07%的學生在線上體育課程學習時遇到困難會放著不管，人數(shù)較少;33.05%的學生會求助老師，25.28%的學生會與同學討論尋找解決方法，37.61的學生會通過網(wǎng)上搜索解決問題。這里可以看出，學生的自主解決問題的能力還是很強的。

線上學習后體育鍛煉情況。在調(diào)查的學生中，有60.42%的學生表示會在線上學習后進行體育鍛煉，34.6557的學生表示不一定進行體育鍛煉，只有4.93%的學生完全不鍛煉。這表明學生對線上體育課的限有學時不滿足，能夠主動鍛煉的人數(shù)較多。

課后完成作業(yè)并上交情況

表1 課后完成作業(yè)并上交情況表

從表1可以看出，在調(diào)查的學生中有82.00%的學生會按時完成作業(yè)并上交，14.55%的學生部分作業(yè)不能按時完成，只有2.71%的學生不能按時完成，0.74%的學生表示對作業(yè)無所謂。多數(shù)學生對作業(yè)的態(tài)度還是好的，大部分學生能夠按時完成。

從表2可以看出，在調(diào)查的學生中有15.41%的學生喜歡語音、錄音的上課形式，28.61%的學生喜歡直播視頻的上課形式，41.68%的學生喜歡錄播視頻的上課形式，只有14.3%的學生喜歡文字表格等網(wǎng)頁的上課形式。大多數(shù)學生還是喜歡直觀動態(tài)性的教學形式，可以利用這一點提高學生學習興趣。

學生喜歡的上課形式

表2 學生最喜歡的上課形式

線上體育課程之前是否接觸過在線體育課程。調(diào)查結果顯示，有51.66%的學生表示在線上體育課程之前接觸過在線體育課程，48.34%的學生表示從未接觸過。

從表3可以看出在其他外部條件相同的情況下，有23.8%的學生會選擇線上體育課程學習，41.31的學生選擇線下學習，34.9的學生選擇線上線下混合學習。從這一點上看，學生還是喜歡最直觀的面對面學習。

在其他條件相同的情況下選擇的上課形式

表3 其他條件相同的情況下學生選擇的上課形式

學生對線上體育課程的學習預期效果認同情況。調(diào)查問卷結果顯示，31.54%的學生表示線上體育課程的學習能達到預期效果，53.14%的學生表示基本可以到達預期效果，只有15.29%的學生表示線上體育課程完全不能達到預期的學習效果。

結論與建議

新冠疫情期間是一個特殊的時期，為保證學?！巴Ｕn不停學”，學校延期開學，線上課程的開展是必須且必要的，調(diào)查研究和分析學生的學習效果和學習狀況，根據(jù)調(diào)查情況提出進一步的改進方法，能更好的開展線上體育課程，使得線上體育課程更具針對性和實際意義。

提升學生對線上體育課程的適應情況。調(diào)查問卷結果顯示接近半數(shù)以下的同學并沒有接觸過線上體育課程，對從沒有接觸過線上體育課程的同學來說，如何快速進入學習狀態(tài)，達到學習預期效果是教師備課的重點。其次，僅23.8%的同學選擇線上體育課程，絕大部分的同學選擇線下學習和線上線下混合學習。所以教師在下一階段的教學中，一方面要考慮到特殊情況下學生居家學習鍛煉的適應情況，使居家體育項目不受場地以及體育器材的影響，便于人們學習和掌握[2]。另一方面要根據(jù)學生所處環(huán)境（居家）選擇適宜的上課內(nèi)容，結合線上學習的形式，利用線上學習平臺，完善線上體育課程組織形式，達到學習的預期效果。