故事主角:丁培栩
地 ? ? ? 點:數(shù)學角
撰 ?寫 ?者:江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)東燕幼兒園 ? ?丁亞飛
區(qū)域活動時間到了,你來到數(shù)學角,拿出游戲盒,玩起了分類游戲。
你先從盒子里拿出一張?zhí)O果卡片,小聲說:“這是蘋果,是吃的東西?!闭f完把它放到了嘴巴卡片下面。然后,你又拿出雞蛋和香蕉卡片,說:“雞蛋是吃的,香蕉也是吃的?!闭f完也把它們放在了嘴巴卡片下面。接著,你拿出一個碗圖,小聲說:“碗是吃飯的,也放在嘴巴下面?!蹦憷^續(xù)拿卡片,拿到幾張裙子卡片,把它們放到了衣服卡片下面,說:“裙子是穿的,應該放在這兒?!?/p>
你在一盒卡片里翻呀翻,翻到了糖果卡片,并把所有糖果卡片都放在了手卡片下面,說:“這是用手拿的。”旁邊的老師問:“糖果為什么放在手的下面???它不是吃的嗎?”你解釋道:“糖是吃的,它也是用手拿的?!崩蠋熃又f:“手的下面是不是應該放用的東西?”你仍然堅持自己的意見:“碗是用來吃飯的,放在嘴巴下面;糖果是用手拿的,要放在手下面。老師,你看,我?guī)退鼈兌颊业脚笥蚜??!?/p>
什么樣的學習在發(fā)生?
剛投放的游戲材料色彩鮮艷,一到區(qū)域活動時間,你就大膽地來嘗試了。你的好奇心和探索欲望真強!老師還沒來得及介紹游戲卡,你就把游戲板上的物品分為三類:吃的、穿的、拿的。在接下來的分類過程中,你憑著自己的生活經(jīng)驗,對游戲盒里的物品進行了有序的分類,說明你是個善于觀察、愛思考的孩子。
在老師提醒你糖果應該放在嘴巴下面時,你仍然堅持自己的想法,這符合小班幼兒的年齡特點:直接、簡單、表面化地認識事物。在你的認知中,“手”就是用來拿東西的,要讓你理解“手”表示用的物品,還是有一定難度的,因為你還沒有形成抽象邏輯思維。
下一步學習的機會和可能性
首先,鏈接兒童生活經(jīng)驗是有效的數(shù)學學習和發(fā)展必不可少的條件。教師可引導幼兒從事物用途的角度來嘗試識別、描述和分類,如碗是盛飯用的,是生活用品,要跟手交朋友;可以吃的東西才能跟嘴巴交朋友;等等。
其次,投放材料時注意結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗和發(fā)展水平,循序漸進地投放,可以先投放吃的和穿的兩種,待幼兒對物品的用途有一定的了解后,再投放用的物品,這樣幼兒就不會混淆了。