故事主角：丁培栩

地 ? ? ? 點：數(shù)學角

撰 ?寫 ?者：江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)東燕幼兒園 ? ?丁亞飛

區(qū)域活動時間到了，你來到數(shù)學角，拿出游戲盒，玩起了分類游戲。

你先從盒子里拿出一張?zhí)O果卡片，小聲說：“這是蘋果，是吃的東西?！闭f完把它放到了嘴巴卡片下面。然后，你又拿出雞蛋和香蕉卡片，說：“雞蛋是吃的，香蕉也是吃的?！闭f完也把它們放在了嘴巴卡片下面。接著，你拿出一個碗圖，小聲說：“碗是吃飯的，也放在嘴巴下面?！蹦憷^續(xù)拿卡片，拿到幾張裙子卡片，把它們放到了衣服卡片下面，說：“裙子是穿的，應該放在這兒?！?/p>

你在一盒卡片里翻呀翻，翻到了糖果卡片，并把所有糖果卡片都放在了手卡片下面，說：“這是用手拿的。”旁邊的老師問：“糖果為什么放在手的下面??？它不是吃的嗎？”你解釋道：“糖是吃的，它也是用手拿的?！崩蠋熃又f：“手的下面是不是應該放用的東西？”你仍然堅持自己的意見：“碗是用來吃飯的，放在嘴巴下面;糖果是用手拿的，要放在手下面。老師，你看，我?guī)退鼈兌颊业脚笥蚜??！?/p>

什么樣的學習在發(fā)生？

剛投放的游戲材料色彩鮮艷，一到區(qū)域活動時間，你就大膽地來嘗試了。你的好奇心和探索欲望真強！老師還沒來得及介紹游戲卡，你就把游戲板上的物品分為三類：吃的、穿的、拿的。在接下來的分類過程中，你憑著自己的生活經(jīng)驗，對游戲盒里的物品進行了有序的分類，說明你是個善于觀察、愛思考的孩子。

在老師提醒你糖果應該放在嘴巴下面時，你仍然堅持自己的想法，這符合小班幼兒的年齡特點：直接、簡單、表面化地認識事物。在你的認知中，“手”就是用來拿東西的，要讓你理解“手”表示用的物品，還是有一定難度的，因為你還沒有形成抽象邏輯思維。

下一步學習的機會和可能性

首先，鏈接兒童生活經(jīng)驗是有效的數(shù)學學習和發(fā)展必不可少的條件。教師可引導幼兒從事物用途的角度來嘗試識別、描述和分類，如碗是盛飯用的，是生活用品，要跟手交朋友;可以吃的東西才能跟嘴巴交朋友;等等。

其次，投放材料時注意結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗和發(fā)展水平，循序漸進地投放，可以先投放吃的和穿的兩種，待幼兒對物品的用途有一定的了解后，再投放用的物品，這樣幼兒就不會混淆了。