劉洋，博士，沈陽(yáng)航空航天大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)，教授，碩士生導(dǎo)師，先后畢業(yè)于湖南大學(xué)和同濟(jì)大學(xué)，教育部工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)委員。目前主要研究領(lǐng)域包括公共與服務(wù)設(shè)計(jì)、地域文化創(chuàng)新設(shè)計(jì)、通用設(shè)計(jì)等。

2009年12月14日至15日，中日工業(yè)設(shè)計(jì)教育高峰論壇暨百利達(dá)工業(yè)設(shè)計(jì)研究班22周年紀(jì)念會(huì)在廣東工業(yè)大學(xué)東莞華南設(shè)計(jì)創(chuàng)新院舉辦。來(lái)自日本和中國(guó)的多位資深教授、企業(yè)家和設(shè)計(jì)教育界翹楚為東莞的產(chǎn)業(yè)和設(shè)計(jì)界發(fā)展獻(xiàn)上了一場(chǎng)關(guān)于工業(yè)設(shè)計(jì)的思想盛宴，增強(qiáng)了中日兩國(guó)之間的學(xué)術(shù)交流，對(duì)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)教育事業(yè)的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

日資企業(yè)東莞百利達(dá)健康器材有限公司自1997至2007，連續(xù)十年為中國(guó)高校工業(yè)設(shè)計(jì)教師、學(xué)生和企業(yè)設(shè)計(jì)師免費(fèi)提供研修培訓(xùn)，學(xué)員來(lái)自國(guó)內(nèi)46所大學(xué)，累計(jì)240多名。如今他們都已成為中國(guó)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，其中一些學(xué)員已成為國(guó)內(nèi)外著名企業(yè)和設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)軍人物。

《設(shè)計(jì)》

劉洋

《設(shè)計(jì)》：百利達(dá)健康器材有限公司連續(xù)十年為中國(guó)高校工業(yè)設(shè)計(jì)教師、學(xué)生和企業(yè)設(shè)計(jì)師免費(fèi)提供研修培訓(xùn)，請(qǐng)介紹一下您是在怎樣的契機(jī)下加入了這個(gè)研究班，當(dāng)時(shí)您正在從事什么工作？

劉洋：沈陽(yáng)航空工業(yè)學(xué)院（現(xiàn)名沈陽(yáng)航空航天大學(xué)，簡(jiǎn)稱沈航）第一次參加百利達(dá)培訓(xùn)是2000年的第四期。1999年，時(shí)任沈航工業(yè)設(shè)計(jì)系主任高霽教授隨同遼寧省組織的設(shè)計(jì)考察團(tuán)赴日考察，通過(guò)日本設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)，并經(jīng)朱鐘炎教授從中介紹，與百利達(dá)培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)緣，在2000年第一次派出兩名青年教師參加了研究班，學(xué)習(xí)反饋非常之好。2001年夏天，我作為沈航工業(yè)設(shè)計(jì)系產(chǎn)品設(shè)計(jì)教研室青年教師，很榮幸地成為百利達(dá)第五屆培訓(xùn)班學(xué)員，開(kāi)啟了一次難忘的東莞夏日設(shè)計(jì)之旅。

從第四期至第十期，沈航先后有十幾名教師參加了培訓(xùn)，加上沈陽(yáng)理工大學(xué)、魯迅美術(shù)學(xué)院、東北大學(xué)等院校參加培訓(xùn)的學(xué)員，百利達(dá)研究班在沈陽(yáng)這個(gè)老工業(yè)基地城市撒下數(shù)十顆設(shè)計(jì)教育的種子，今日已在東北這片熱土上開(kāi)花結(jié)果，蔚然成林。

《設(shè)計(jì)》：您所參加的那期研究班為期多長(zhǎng)時(shí)間？課程設(shè)置和老師的授課方式給您留下了怎樣的印象？

劉洋：第五期研究班是在2001年8約初開(kāi)班的，當(dāng)時(shí)的百利達(dá)工廠周邊幾乎沒(méi)有其他建筑，百利達(dá)的廠區(qū)仿佛一片設(shè)計(jì)荒漠中的綠洲，二十幾名來(lái)自全國(guó)各設(shè)計(jì)院校的青年教師和青年設(shè)計(jì)師匯聚于此，經(jīng)歷了一場(chǎng)持續(xù)3周的設(shè)計(jì)蛻變。

當(dāng)時(shí)研究班配備的師資堪稱豪華：平日設(shè)計(jì)小白仰慕而不得見(jiàn)的超級(jí)偶像清水吉治教授，慈祥嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖粢鞍钚劢淌?，風(fēng)流倜儻的大田尚作教授，以及來(lái)自百利達(dá)公司的本水裕次郎先生等一批駐場(chǎng)設(shè)計(jì)師作為主講教授。期間，清水先生的馬克筆加色粉的預(yù)想圖表達(dá)技法驚艷了班上所有的學(xué)員，喚醒的Sketch欲望一發(fā)不可收，整個(gè)培訓(xùn)期間，幾乎所有學(xué)員都在瘋魔似的狂畫草圖。佐野和大田教授傳授的KJ法、屬性分析法、聯(lián)想法和頭腦風(fēng)暴法填充了學(xué)員頭腦中的理性半球，雖然融匯貫通仍需時(shí)日，但這一切都成為后來(lái)教學(xué)和工作生涯中受用無(wú)窮的設(shè)計(jì)和思維訓(xùn)練方法。班主任楊向東教授，當(dāng)擔(dān)課程翻譯的宋鐵橋教授，在學(xué)員晚上加班熬鷹畫圖的時(shí)刻，幾乎是全天候陪同，楊老師和佐野老師甚至跟學(xué)員們完成了同樣數(shù)量的設(shè)計(jì)方案草圖，這種同吃同住的沉浸式教學(xué)方式也讓作為業(yè)界生瓜蛋子的我們受益匪淺。

《設(shè)計(jì)》：研究班的結(jié)業(yè)課題“測(cè)”您是如何理解和完成的？

劉洋：關(guān)于“測(cè)”這一主題的理解，幾乎所有學(xué)員都是從懵懵懂懂開(kāi)始的。聚焦問(wèn)題開(kāi)啟設(shè)計(jì)，現(xiàn)在看來(lái)似乎理所當(dāng)然，但在當(dāng)時(shí)是“藝術(shù)”風(fēng)潮正盛的時(shí)代，回歸問(wèn)題本身依然讓很多設(shè)計(jì)師無(wú)所適從，在佐野邦雄老師的反復(fù)解讀和引領(lǐng)之下，大家才慢慢厘清思路。我個(gè)人則是逐步將計(jì)量和平衡的著眼點(diǎn)放在水面張力平衡上，借鑒水黽浮在水面上行走的靈動(dòng)姿態(tài)，完成了自己的設(shè)計(jì)方案。雖然設(shè)計(jì)方案很粗陋，但在完成設(shè)計(jì)任務(wù)的過(guò)程中收獲滿滿。

《設(shè)計(jì)》：研修過(guò)程中，給您印象最深刻的事情是什么？

劉洋：研修過(guò)程中，佐野教授、大田教授、清水教授、楊向東教授幾乎每晚都陪同學(xué)員加班，一起出圖，一同探討方案，各位任教老師在教學(xué)中的敬業(yè)精神至今難以忘懷。

《設(shè)計(jì)》：參加研究班后，對(duì)您的職業(yè)生涯產(chǎn)生了怎樣的影響？

劉洋：研究班所傳授的設(shè)計(jì)方法和思維工具，對(duì)國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)界，尤其是設(shè)計(jì)教育界，產(chǎn)生了極廣泛的影響。上個(gè)世紀(jì)之交，我國(guó)的設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)量正處在爆發(fā)式增長(zhǎng)時(shí)期，招生規(guī)模擴(kuò)大之后，首先面臨的問(wèn)題就是師資缺乏，也急需將設(shè)計(jì)教育規(guī)范化。研究班所傳授的KJ法、屬性分析法、聯(lián)想法、效果圖技法等在各大院校廣泛傳播生長(zhǎng)，幾乎成為那個(gè)時(shí)代設(shè)計(jì)教育界最顯效的一股力量，沈航的設(shè)計(jì)教育升級(jí)也是在那一時(shí)期啟動(dòng)的。我個(gè)人也是在參加了研修之后，才開(kāi)始進(jìn)一步將設(shè)計(jì)分析和表達(dá)工具明確作為設(shè)計(jì)流程的必要環(huán)節(jié)，貫徹到畢業(yè)設(shè)計(jì)和專業(yè)設(shè)計(jì)課程當(dāng)中，教學(xué)中師生均在這一改變之后獲得顯著成長(zhǎng)。

《設(shè)計(jì)》：隨著設(shè)計(jì)日益受到重視，為設(shè)計(jì)師開(kāi)設(shè)的培訓(xùn)課程也百花齊放，您認(rèn)為當(dāng)年的百利達(dá)研究班具有怎樣獨(dú)特的價(jià)值和意義？

劉洋：百利達(dá)研究班是在中國(guó)設(shè)計(jì)發(fā)展最關(guān)鍵的瓶頸時(shí)期開(kāi)辦的，實(shí)際上為當(dāng)時(shí)我國(guó)設(shè)計(jì)教育規(guī)?；瘯r(shí)期提供了一個(gè)適用的、可復(fù)制、可推廣的思維工具和設(shè)計(jì)方法。而且這種通過(guò)培訓(xùn)青年教師來(lái)推動(dòng)設(shè)計(jì)的有遠(yuǎn)見(jiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在中國(guó)設(shè)計(jì)教育界產(chǎn)生了一種可持續(xù)的、級(jí)數(shù)增長(zhǎng)式的連鎖效應(yīng)，對(duì)中國(guó)設(shè)計(jì)教育的規(guī)模和質(zhì)量的提升作用不可估量。

另一個(gè)比較有價(jià)值的收獲是，研究班特別強(qiáng)調(diào)關(guān)于創(chuàng)新設(shè)計(jì)的問(wèn)題意識(shí)和產(chǎn)業(yè)意識(shí)，這對(duì)我國(guó)當(dāng)時(shí)工科性和綜合性大學(xué)普遍存在的工業(yè)設(shè)計(jì)教育的“藝術(shù)化”傾向產(chǎn)生了強(qiáng)有力的糾偏作用。十屆學(xué)員，200多名設(shè)計(jì)界有生力量，廣泛分布在國(guó)內(nèi)各大學(xué)和各領(lǐng)軍企業(yè)，對(duì)后來(lái)我國(guó)設(shè)計(jì)教育和設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的百花齊放埋下了優(yōu)良的種子。

《設(shè)計(jì)》：從個(gè)人職業(yè)角度出發(fā)，您認(rèn)為現(xiàn)在工業(yè)設(shè)計(jì)師最需要怎樣的研究班？

劉洋：工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展至今，設(shè)計(jì)的對(duì)象和目標(biāo)已不可同日而語(yǔ)，專業(yè)的內(nèi)涵、外延、思維和表達(dá)工具都已發(fā)生了巨大的改變，設(shè)計(jì)已逐步走向了一個(gè)動(dòng)態(tài)的，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展和生活需要高度鏈接的專業(yè)。如果以十年作為一個(gè)知識(shí)更替周期的話，2020年則再次進(jìn)入了一個(gè)新的知識(shí)更替周期。作為一個(gè)發(fā)源于機(jī)器時(shí)代，在我國(guó)制造業(yè)大發(fā)展時(shí)期快速成長(zhǎng)的專業(yè)，工業(yè)設(shè)計(jì)目前面臨的是一個(gè)嶄新的產(chǎn)業(yè)和社會(huì)環(huán)境。在高速互聯(lián)互通的5G時(shí)代，數(shù)字化、信息化、虛擬化、網(wǎng)絡(luò)化將高度滲透所有的產(chǎn)業(yè)和服務(wù)領(lǐng)域，交互設(shè)計(jì)、體驗(yàn)設(shè)計(jì)、服務(wù)設(shè)計(jì)理念越來(lái)越凸顯出其無(wú)限的商業(yè)潛力。同時(shí)，設(shè)計(jì)所帶來(lái)的文化價(jià)值也越來(lái)越受到廣泛關(guān)注。處在這樣一個(gè)高速轉(zhuǎn)型期，設(shè)計(jì)教育的分化和變革必然再次啟動(dòng)，原來(lái)所固守的知識(shí)、方法、工具和技術(shù)都需要全方位的迭代革新。面對(duì)層出不窮的新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)，面對(duì)人們的美好生活需求，設(shè)計(jì)再培訓(xùn)則將成為業(yè)界常態(tài)，研修培訓(xùn)的內(nèi)容也將向更細(xì)分的設(shè)計(jì)領(lǐng)域和整合度更高的宏觀設(shè)計(jì)兩個(gè)方向側(cè)重。

總之，百利達(dá)研究班十年堅(jiān)持所培育的設(shè)計(jì)種子，已經(jīng)在中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)教育界開(kāi)花結(jié)果，且成功融入本土生態(tài)，并將繼續(xù)在中國(guó)的設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)教育界衍生、進(jìn)化、成長(zhǎng)。

編輯_Edit_李杰李葉