宋武，華僑大學(xué)美術(shù)學(xué)院、工業(yè)設(shè)計(jì)研究院院長、教授、博士生導(dǎo)師，機(jī)電及自動(dòng)化學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科帶頭人;中國機(jī)械二工程學(xué)會(huì)工業(yè)設(shè)計(jì)分會(huì)理事;中國人類工效學(xué)學(xué)會(huì)理事;全國藝術(shù)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)專家;福建省工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)顧問;福建省室內(nèi)設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)副會(huì)長;廈門市工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)顧問;泉州美術(shù)家協(xié)會(huì)副主席;福建省高層次人才;廈門海外高層次留學(xué)歸國人才;日本千葉大學(xué)博士;日本武藏野美術(shù)大學(xué)研究員;日本筑波大學(xué)訪問學(xué)者。

12月14日至15日，中日工業(yè)設(shè)計(jì)教育高峰論壇暨百利達(dá)工業(yè)設(shè)計(jì)研究班22周年紀(jì)念會(huì)在廣東工業(yè)大學(xué)東莞華南設(shè)計(jì)創(chuàng)新院舉辦。來自日本和中國的多位資深教授、企業(yè)家和設(shè)計(jì)教育界翹楚為東莞的產(chǎn)業(yè)和設(shè)計(jì)界發(fā)展獻(xiàn)上了一場關(guān)于工業(yè)設(shè)計(jì)的思想盛宴，增強(qiáng)了中日兩國之間的學(xué)術(shù)交流，對(duì)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)教育事業(yè)的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。日資企業(yè)東莞百利達(dá)健康器材有限公司自1997至2007，連續(xù)十年為中國高校工業(yè)設(shè)計(jì)教師、學(xué)生和企業(yè)設(shè)計(jì)師免費(fèi)提供研修培訓(xùn)，學(xué)員來自國內(nèi)46所大學(xué)，累計(jì)240多名。如今他們都已成為中國設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，其中一些學(xué)員已成為國內(nèi)外著名企業(yè)和設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)軍，人物。

宋武當(dāng)年作為沈陽航空學(xué)院選派的教師參加，了第三期研究班為期20天的培訓(xùn)。

《設(shè)計(jì)》宋武

《設(shè)計(jì)》：百利達(dá)健康器材有限公司連續(xù)十年為中國高校工業(yè)設(shè)計(jì)教師、學(xué)生和企業(yè)設(shè)計(jì)師免費(fèi)提供研修培訓(xùn)，您參與了第三期研究班，請(qǐng)介紹一下是怎樣的契機(jī)下加入了這個(gè)研究班，當(dāng)時(shí)您正在從事什么工作？

宋武：由東莞百利達(dá)健康器材有限公司原董事長谷田大輔先生開創(chuàng)，連續(xù)十年為中國培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)人才的研究班可謂“育苗東莞花開神州”。能夠有幸成為來自全國46所大學(xué)，240名學(xué)員中的一名，我實(shí)在與有榮焉。

1999年第三期研究班培訓(xùn)了全國11所大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的21位青年教師。參加的11所院校分別是沈陽航空工業(yè)學(xué)院（現(xiàn)沈陽航空航天大學(xué)）、中央工藝美術(shù)學(xué)院（現(xiàn)清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院）、北京理工大學(xué)、天津美術(shù)學(xué)院、西北工業(yè)大學(xué)、鄭州輕工業(yè)學(xué)院（現(xiàn)鄭州輕工業(yè)大學(xué)）、湖南大學(xué)、無錫輕工學(xué)院（現(xiàn)江南大學(xué)）、上海交通大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣州美術(shù)學(xué)院。當(dāng)時(shí)我在沈陽航空工業(yè)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系任教楊向東老師聯(lián)系學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)選派1-2名青年教師前往東莞百利達(dá)健康器材有限公司參加研學(xué)活動(dòng)，我和劉濤老師作為沈陽航空學(xué)院選派的教師參加了培訓(xùn)。當(dāng)時(shí)我和大多數(shù)學(xué)員一樣，是高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的青年教員，在教學(xué)工作中主要講授“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“設(shè)計(jì)方法學(xué)”、“專題設(shè)計(jì)”之類的課程，平時(shí)也有參與一些產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目。第三期研究班的導(dǎo)師有佐野邦雄先生、朱鐘炎先生、西澤信雄先生、楊向東先生、張寶成先生、佐藤正明先生和池田賢次先生。對(duì)于當(dāng)時(shí)的青年教師來講，時(shí)間充裕、內(nèi)容專業(yè)系統(tǒng)的全國性研修活動(dòng)還是比較少的，所以充滿期待。當(dāng)時(shí)國內(nèi)的交通條件還不像現(xiàn)在這樣發(fā)達(dá)，我們從北方乘坐綠皮火車輾轉(zhuǎn)兩天才到達(dá)東莞，1999年的東莞百利達(dá)工廠周邊還比較荒涼，相鄰的企業(yè)只有一家金霸王電池工廠到了晚上周圍一片靜寂，好在百利達(dá)工廠的全體員工對(duì)研修學(xué)員們非常熱情，在企業(yè)里的研修生活充實(shí)而快樂。

《設(shè)計(jì)》：您所參加的那期研究班為期多長時(shí)間？課程設(shè)置和老師.的授課方式給您留下了怎樣的印象？

宋武：第三期研究班的課程為期20天，課程內(nèi)容系統(tǒng)而豐富，有理論方法、生產(chǎn)線觀摩、專題討論、專題設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)方案制作等，研修日程表清晰地注明了課程的主要內(nèi)容和任課教師等信息（表1）。授課方式注重與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，理論方法與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，采用當(dāng)時(shí)比較先進(jìn)的方法和設(shè)計(jì)輔助技術(shù)。為了保障專業(yè)的授課方式，研修活動(dòng)還為學(xué)員們準(zhǔn)備了豐富的學(xué)習(xí)資料、模型制作工具和材料，以及專業(yè)的繪圖工具等。資料內(nèi)容很有價(jià)值，包括企業(yè)商品開發(fā)計(jì)劃、生產(chǎn)技術(shù)原理及標(biāo)準(zhǔn)、商品營銷策劃方法等。設(shè)計(jì)方法包括“設(shè)計(jì)推演法”、“KJ法”等。設(shè)計(jì)繪制、模型材料及工具包含馬克筆、專用紙、發(fā)泡材料、各種套裝制圖模板、模型制作的專業(yè)工具等。當(dāng)年百利達(dá)研究班提供給學(xué)員們的馬克筆套裝許多同學(xué)至今仍珍藏著舍不得使用。

研究班的老師們都非常親切，第三期研究班的主講老師是佐野邦雄先生，他是一位和藹親切的師長，總是不厭其煩地回答同學(xué)們提出的問題。還有楊向東老師和朱鐘炎老師，他們在擔(dān)任專業(yè)主講的同時(shí)還擔(dān)任著中日文翻譯工作，非常辛苦。正是老師們辛勤的付出才使研究班能夠連續(xù)舉辦十年，備受贊譽(yù)。

《設(shè)計(jì)》：研究班的結(jié)業(yè)課題“測”您是如何理解和完成的？

宋武：接到這個(gè)結(jié)業(yè)課題時(shí)覺得很特別，一個(gè)“測”字的命題解放了設(shè)計(jì)思路上的限制。多數(shù)常規(guī)的課題任務(wù)都是以具體的設(shè)計(jì)要求來定位范圍，比如像“青年人使用的家用體重秤”之類的。為了進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)員們的思路，導(dǎo)師為我們講述了“測”字在日文中的豐富內(nèi)涵，“測”日文寫法為“測る”讀音“hakaru"，相同讀音下有如下幾種不同的寫法和含義：“図る”為意圖功夫、“計(jì)る”為計(jì)算計(jì)劃、“測る”為測定測量、“量る”為計(jì)量、“諮る”為征求意見商量、“謀る”為謀劃計(jì)略，真沒想到日語的測會(huì)有這么豐富的含義。

在學(xué)員們展開方案設(shè)計(jì)之前還被要求發(fā)表各自對(duì)“測”的理解以進(jìn)行討論，表述的形式比較自由，多數(shù)同學(xué)采用文字描述的形式傳達(dá)對(duì)“測”的理解，這種多樣的思考方式也起到了相互啟發(fā)的作用。我受課堂啟發(fā)后產(chǎn)生了許多想法，如：測定物體物理屬性的量，如重量、體積、面積之外，還有計(jì)測生理和心理活動(dòng)指標(biāo)的量，策劃制定方案時(shí)的考量和權(quán)衡，制定一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的水準(zhǔn)等。當(dāng)時(shí)我對(duì)其中以“計(jì)測生理和心理活動(dòng)指標(biāo)的量”來進(jìn)行用戶分析的方法產(chǎn)生了濃厚興趣，，因?yàn)楫?dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的用戶研究方面更多的是采用定性的調(diào)查方法來評(píng)價(jià)的，而如何量化用戶需求以及轉(zhuǎn)化身心數(shù)據(jù)為產(chǎn)品設(shè)計(jì)服務(wù)一定是有價(jià)值的發(fā)展方向?；谶@個(gè)思路，我在提出方案時(shí)設(shè)計(jì)了一款不止是能測量人體重量和脂肪率，同時(shí)也能在一臺(tái)集成產(chǎn)品上測量人體的其他身體信息，從而對(duì)用戶的健康及自我管理起到積極作用的概念產(chǎn)品。

《設(shè)計(jì)》：研修過程中，給您印象最深刻的事情是什么？

宋武：印象深刻的就是老師們學(xué)識(shí)淵博、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、和藹親切，對(duì)培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)青年人才充滿熱情！這方面每一位研修學(xué)員都有難忘的記憶，如：松丸隆先生首創(chuàng)研究班的辛勞，佐野先生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，大田先生的改革創(chuàng)新，清水先生的誨人不倦，特別是谷田大輔社長對(duì)研究班的熱情關(guān)懷和支持，十分令人難忘。第三期研究班的佐野邦雄先生的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，給我們留下極為深刻的印象。佐野先生有個(gè)不離手的記錄本，經(jīng)常利用空擋時(shí)間繪制設(shè)計(jì)草案，思考設(shè)計(jì)問題，他告訴我們，要養(yǎng)成平常就通過繪制草圖思考解決方案的習(xí)慣。看到佐野先生的記錄本感到非常震撼，即使是針對(duì)一項(xiàng)任務(wù)思考也有幾十張，甚至上百張草圖方案，其中有許多精妙的設(shè)計(jì)方案給我們帶來深刻的啟示，這種啟發(fā)不止于一個(gè)設(shè)計(jì)問題的解決，更有先生對(duì)事物本質(zhì)的思考，也體現(xiàn)出先生對(duì)待工作的態(tài)度，對(duì)設(shè)計(jì)的摯愛！在第三期研究班結(jié)束六年后，我有幸再一次于東京六本木見到了佐野邦雄老師。那是參加先生的個(gè)人設(shè)計(jì)作品展，展覽展出了佐野先生的許多作品，我在東京再一次被先生的設(shè)計(jì)智慧和敬業(yè)精神所感動(dòng)（圖1）。

另外印象深刻的事情是學(xué)員們之間的交流與相互學(xué)習(xí)。研究班學(xué)員，來自全國各地高校，地域文化之間的差異，辦學(xué)理念特色的不同，又是，同樣的年齡段，使學(xué)員間的交流非常融洽，討論異常熱烈，有些同學(xué)主動(dòng)發(fā)表他們的研究成果，介紹先進(jìn)方法和經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)過程中產(chǎn)生出濃厚的同學(xué)情，直到今天許多學(xué)員之間還保持著聯(lián)系，這也是百利達(dá)工業(yè)設(shè)計(jì)研究班促進(jìn)交流發(fā)展的一項(xiàng)重要成果。

《設(shè)計(jì)》：參加研究班后，對(duì)您的職業(yè)生涯產(chǎn)生了怎樣的影響？

宋武：研修學(xué)習(xí)在東莞百利達(dá)工廠里展開，直接接觸企業(yè)的工程技術(shù)，緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，從設(shè)計(jì)方案開始到商品化全流程的研修方式，不僅培訓(xùn)效果好，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)員們對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的熱愛（圖2）。我在這次研修后的教學(xué)及科研工作中，更加重視理論與實(shí)際生產(chǎn)的緊密結(jié)合，重視以用戶市場為導(dǎo)向的路徑，關(guān)注先進(jìn)科學(xué)的設(shè)計(jì)方法。研修使我對(duì)日本的工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)生濃厚興趣，于六年后赴日本深入學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)。留學(xué)期間我確立了以“人”為本的設(shè)計(jì)研究方向。從2005年以來，一直從事以人因工學(xué)為基礎(chǔ)的工業(yè)設(shè)計(jì)方法的研究和教學(xué)工作，同時(shí)也與企業(yè)合作開展一些實(shí)踐課題，這些工作強(qiáng)調(diào)以人為本的基礎(chǔ)研究，并結(jié)合應(yīng)用技術(shù)完成設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化。這種重視人因科學(xué)研究、結(jié)合跨領(lǐng)域技術(shù)融合及設(shè)計(jì)應(yīng)用轉(zhuǎn)化三位一體的方式方法正是百利達(dá)工業(yè)設(shè)計(jì)研究班給我的重要影響。

《設(shè)計(jì)》：隨著設(shè)計(jì)日益受到重視，為設(shè)計(jì)師開設(shè)的培訓(xùn)課程也百花齊放，您認(rèn)為當(dāng)年的百利達(dá)研究班具有怎樣獨(dú)特的價(jià)值和意義？

宋武：由企業(yè)牽頭全國性的工業(yè)設(shè)計(jì)研修班在九十年代并不多見，百利達(dá)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和日本眾多專家學(xué)者傾情奉獻(xiàn)培養(yǎng)中國設(shè)計(jì)人才，在中日工業(yè)設(shè)計(jì)交流史上可謂重要一筆。連續(xù)十載培養(yǎng)的學(xué)員現(xiàn)今在中國各大院校及眾多知名企業(yè)發(fā)揮重要作用，反映出研究班的價(jià)值和意義。正如清水吉治先生所講：“相信以5000年的文化傳統(tǒng)為基礎(chǔ)的中華思想，和以此為背景所構(gòu)建的中國獨(dú)特的新設(shè)計(jì)模式，定會(huì)在不久的將來席卷全球的設(shè)計(jì)界，期盼各位不斷進(jìn)步，更上一層樓”。這句話代表了百利達(dá)工業(yè)設(shè)計(jì)研究班的創(chuàng)辦理念，以及清水吉治、松丸隆、佐野邦雄、大田尚作等日本設(shè)計(jì)家和設(shè)計(jì)教育家對(duì)中國工業(yè)設(shè)計(jì)事業(yè)的厚望，并熱情地投入到對(duì)中國工業(yè)設(shè)計(jì)青年，人才培養(yǎng)的事業(yè)當(dāng)中，踐行他們地理念，我想這正是百利達(dá)研究班所具有的獨(dú)特價(jià)值和意義的核心。研究班所倡導(dǎo)的“重視實(shí)踐”、“重視文化交流”、“重視科學(xué)方法與學(xué)科融合”的理念，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、服務(wù)于用戶的創(chuàng)造精神，都是百利達(dá)工業(yè)設(shè)計(jì)研究班獨(dú)特的價(jià)值和意義。近年來設(shè)計(jì)日益受到重視，為設(shè)計(jì)師開設(shè)的培訓(xùn)班也百花齊放，特別是在線網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)也越來越多，內(nèi)容呈現(xiàn)幾種主流形式，一種是創(chuàng)新思維類的培訓(xùn)、另一種是設(shè)計(jì)方法工具類的培訓(xùn)、還有一種是商業(yè)模式及品牌創(chuàng)造類的培訓(xùn)，這些培訓(xùn)都與當(dāng)下時(shí)尚理念相適合，有需求、有粉絲，體現(xiàn)出知識(shí)信息網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特征。但是與當(dāng)年百利達(dá)研究班相比，在注重培養(yǎng)設(shè)計(jì)師對(duì)工程、商業(yè)、科學(xué)、文化的協(xié)同把握能力上面顯得單薄和碎片化。這種綜合能力是專業(yè)設(shè)計(jì)人員的必要素養(yǎng)，是持續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這也是百利達(dá)工業(yè)設(shè)計(jì)研究班的獨(dú)特價(jià)值和意義所在。另外值得一提的是伴隨改革開放，在中國工業(yè)設(shè)計(jì)快速崛起的進(jìn)程中很有影響力的研究班大概有三個(gè)，一是原中央工藝美術(shù)學(xué)院的師資班、二是日本千葉大學(xué)與湖南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院的校際合作培訓(xùn)、再就是百利達(dá)工業(yè)設(shè)計(jì)研究班，這三個(gè)研修活動(dòng)為中國工業(yè)設(shè)計(jì)教育做出了不可低估的貢獻(xiàn)。

《設(shè)計(jì)》：從個(gè)人職業(yè)角度出發(fā)，您認(rèn)為現(xiàn)在工業(yè)設(shè)計(jì)師最需要怎樣的研究班？

宋武：個(gè)人覺得，現(xiàn)在大致有兩種培訓(xùn)或研修趨勢，一個(gè)是由于工業(yè)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域內(nèi)容越分越細(xì)，導(dǎo)致專題型設(shè)計(jì)技能培訓(xùn)多現(xiàn)，再一個(gè)就是商業(yè)模式型的設(shè)計(jì)管理和設(shè)計(jì)思維研究班熱度很高，這是符合時(shí)代發(fā)展需要的。同時(shí)，基于工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)科交叉性和實(shí)踐性較強(qiáng)的特征，還應(yīng)該建立和推動(dòng)一些重視多元內(nèi)容的工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新方法的研修活動(dòng)。這其中應(yīng)包含利于科技成果向應(yīng)用轉(zhuǎn)化的方法，也要包含社會(huì)文化提升附加價(jià)值的方法，還要包含生產(chǎn)和商業(yè)實(shí)踐的基本原理。這種要素混合模式培訓(xùn)對(duì)于設(shè)計(jì)師的成長具有積極意義，就像當(dāng)年百利達(dá)工業(yè)設(shè)計(jì)研究班所重視的多元模式，因?yàn)檫@樣的培訓(xùn)所傳授的是一種設(shè)計(jì)創(chuàng)新的“能系統(tǒng)”。

編輯_Edit_李杰李葉