肖文珍

摘 要：上網(wǎng)課前準(zhǔn)備，網(wǎng)絡(luò)過程，下課后的感受。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)課;感受

因?yàn)橐咔榈年P(guān)系，國(guó)家作出延遲開學(xué)的決定，但學(xué)習(xí)不能耽擱，停課不能停學(xué)，所以就出現(xiàn)了特殊時(shí)期的特殊的教學(xué)方式：網(wǎng)上授課。這對(duì)于從來沒有上過網(wǎng)課的我來說是一很大的挑戰(zhàn)。

1 上課前的準(zhǔn)備

1.1 我怎樣找到學(xué)生，學(xué)生又是如何找到我的

這對(duì)于新時(shí)代的文盲或者半文盲來說還是費(fèi)了不少經(jīng)歷，請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，再請(qǐng)教、學(xué)習(xí)終于完成了前期準(zhǔn)備工作。

1.2 是找網(wǎng)絡(luò)上課件還是用自己的課件

網(wǎng)絡(luò)上課件怎么選，如何選，選那個(gè)好呢，如何為我所用，自己的課件又是怎樣進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，讓我的學(xué)生看到。這些對(duì)于沒有網(wǎng)課經(jīng)驗(yàn)的我來說都是挑戰(zhàn)，都是難題，需要我一一攻克，終于通過請(qǐng)教，學(xué)習(xí)，再請(qǐng)教，再學(xué)習(xí)。所有的困難終于都戰(zhàn)勝了。

2 教學(xué)的過程

2.1 學(xué)生簽到的過程，學(xué)生簽到了嗎？

有多少人簽到，沒有簽到的要聯(lián)系一下，問明原因，有的學(xué)生進(jìn)入不了網(wǎng)課，急呀，有的進(jìn)入了又被擠出來，就象很多人并排走在寬路上，有的被擠下去一樣。簽到的是否就在準(zhǔn)備聽課，還是簽到了人又飛了，或者是人在心不在。還有的學(xué)生說老師我簽到了，但老師這兒沒有顯示呀，老師也是個(gè)新時(shí)代文盲或半文盲的，也不知道為什么，是學(xué)生出錯(cuò)了還是網(wǎng)絡(luò)上有這個(gè)情況，凡此種種，總之停課不能停學(xué)，還要繼續(xù)前行。

2.2 教師無法把握學(xué)生的聽課狀態(tài)

師生交流互動(dòng)有限，網(wǎng)課上我不到每個(gè)學(xué)生，無法看到學(xué)生的聽課狀態(tài)，不能及時(shí)進(jìn)行教學(xué)效果的反饋，也無法較好地進(jìn)行課堂管理。另外在直播過程中，無法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況點(diǎn)名提問，了解學(xué)生的思維狀況和學(xué)習(xí)狀況。只能是學(xué)生提，老師回答，而且一次只能回一個(gè)同學(xué)的問題，老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)少，溝通少，不能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整授課步驟。老師只能盡力做好本職工作，效果如何就看學(xué)生的自覺性了。

2.3 課后的管理

課后的管理只有通過布置作業(yè)，檢查作業(yè)，批改作業(yè)，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多輔導(dǎo)多鼓勵(lì)來滅補(bǔ)線上之不足。

3 網(wǎng)課后的感受

線上上課，一切好象與線下上課沒關(guān)系區(qū)別，其實(shí)感受是不一樣的，在線下一切問題都可堂解決，而線上還需要另外幾個(gè)小時(shí)來解決問題，一天到晚抱著手機(jī)檢查作業(yè)，解決問題，感覺二十四小時(shí)都在上課，心理累呀。不過累也快樂著。

參考文獻(xiàn)

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