楊名建

（福建省建甌市南雅中學(xué)，福建建甌 353100）

引 言

師生雙邊活動(dòng)主要是指教師和學(xué)生之間的溝通、交流與互動(dòng)，這也是教學(xué)工作開展過程中非常重要的內(nèi)容。雙邊活動(dòng)能夠讓師生之間分享自身的經(jīng)驗(yàn)，交流相互之間的體會(huì)與情感體驗(yàn)，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以便能夠獲得更為理想的教學(xué)效果。雙邊交流活動(dòng)有利于提高學(xué)生在課堂上的參與度，讓學(xué)生更加積極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷提高其學(xué)習(xí)效率。下面，筆者針對(duì)師生雙邊活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)探討。

一、雙邊活動(dòng)概述

雙邊活動(dòng)即“教”與“學(xué)”，如何能夠?qū)⑦@兩者有效結(jié)合在一起是強(qiáng)化師生雙邊活動(dòng)最為關(guān)鍵的內(nèi)容。一直以來，在初中英語課堂教學(xué)中，“教”與“學(xué)”兩者并沒有有機(jī)地結(jié)合在一起，而是相對(duì)獨(dú)立的。通常教師只負(fù)責(zé)“教”，而學(xué)生只需要認(rèn)真“學(xué)”，但這兩者的相互獨(dú)立難以獲得理想的教學(xué)效果，不能滿足時(shí)代對(duì)課堂教學(xué)效果的要求。所以，教師應(yīng)當(dāng)積極采取措施將“教”與“學(xué)”進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在“教”的過程中讓學(xué)生完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如此才能夠充分發(fā)揮雙邊活動(dòng)的真正作用?？傮w來說，師生雙邊活動(dòng)已經(jīng)成為初中英語教學(xué)中的有效方法，通過雙邊活動(dòng)能夠有效改善當(dāng)前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，促使學(xué)生英語水平得到有效提升。

二、初中英語教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的重要性

初中英語教學(xué)中教師往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生常常出現(xiàn)十分嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，有的學(xué)生英語素養(yǎng)很好，而有些學(xué)生英語能力卻極為薄弱，這是每位初中英語教師都需要重點(diǎn)解決的問題。教學(xué)工作是師生開展雙邊活動(dòng)的重要過程。教師應(yīng)當(dāng)將雙向交流貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，如此才能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生更加主動(dòng)地參與課堂教學(xué)[1]。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)膽怯、不自信的情況。此時(shí)，教師則要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)聲，并大聲表達(dá)出來。教師對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)可以用“Good”“Excellent”“Yes”或是“No”進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是主要是以鼓勵(lì)性和肯定性語言為主。雙邊活動(dòng)的開展能夠讓師生之間實(shí)現(xiàn)雙向交流，不斷提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的效率，促使其擁有更高的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)重視雙邊活動(dòng)，充分發(fā)揮出雙邊活動(dòng)在課堂教學(xué)中的重要作用。

三、提高初中英語課師生雙邊活動(dòng)效果的有效措施

（一）關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

在以往課堂教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況，那就是課堂教學(xué)活動(dòng)的開展是教師和尖子生之間的互動(dòng)，所有環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都好像為尖子生專門設(shè)計(jì)一般。這導(dǎo)致其他同學(xué)很少與教師進(jìn)行交流，課堂教學(xué)參與度也極低，在課堂教學(xué)中常常處于被冷落的狀態(tài)[2]。長(zhǎng)此以往，英語成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣方面將會(huì)受到嚴(yán)重影響，甚至?xí)驗(yàn)榻處煹牟恢匾晫?dǎo)致其在課堂教學(xué)中游離于課堂之外，注意力無法集中，常常心不在焉。面對(duì)此種情況，教師需要改變以往的教學(xué)方式，更加重視師生雙邊活動(dòng)的開展，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與問題的設(shè)計(jì)上也要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓所有學(xué)生都能夠參與其中，從而促使全體學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。

（二）融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容

當(dāng)前社會(huì)，學(xué)生獲取信息的途徑越來越多。教師在教學(xué)上如果無法豐富教學(xué)內(nèi)容，難以找到學(xué)生感興趣的點(diǎn)，那么也就難以吸引學(xué)生的關(guān)注，從而造成學(xué)生頻繁出現(xiàn)溜號(hào)的問題[3]。教師在教學(xué)過程中將教學(xué)材料作為最堅(jiān)實(shí)的后盾，除了對(duì)教材進(jìn)行深刻的鉆研以外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷深入教材的難點(diǎn)與重點(diǎn)之中，從而使學(xué)生能夠更加有效地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并且還要根據(jù)學(xué)生自身實(shí)際認(rèn)知情況為其制訂有效的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還要注意社會(huì)上學(xué)生所感興趣的事情，通過不斷進(jìn)行編排與處理，將這些內(nèi)容應(yīng)用在日常教學(xué)中，以便不斷提高教學(xué)效果。例如，在講解七年級(jí)仁愛版教材中Unit8 Topic3Let's celebrate時(shí)，教師可以搜集圣誕節(jié)的背景及西方國家的人們?cè)谶^圣誕節(jié)時(shí)的習(xí)慣等方面資料，并將圣誕節(jié)和中國春節(jié)進(jìn)行比較，不僅能讓學(xué)生對(duì)西方文化有一定認(rèn)識(shí)，還能讓其進(jìn)一步了解傳統(tǒng)文化；另外，讓學(xué)生將自己心中認(rèn)為最有意義的禮物送給對(duì)方，以便能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）做好課堂提問設(shè)計(jì)

課堂提問是雙邊活動(dòng)開展最為直接、有效的方式。教師以培養(yǎng)學(xué)生思維為基礎(chǔ)，重視課堂提問環(huán)節(jié)，通過對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，將學(xué)生引入一個(gè)更加奇妙的世界，不斷激發(fā)學(xué)生知識(shí)探索的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了問題，學(xué)生才會(huì)動(dòng)腦思考。從某種角度來說，提問也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)力，更是課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容不斷組織的有效手段[4]。教師在教學(xué)中適當(dāng)提出問題，能夠讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)，同時(shí)還能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。例如，在講解仁愛版八年級(jí)Unit 7Food Festival時(shí)，教師讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活以“My favorite food”為題介紹自己最喜歡的美食。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，還能夠讓教師從側(cè)面了解學(xué)生的生活習(xí)慣。另外，教師還可以以“My favorite...”為題讓學(xué)生寫作，在鍛煉學(xué)生寫作能力的同時(shí)，進(jìn)一步了解學(xué)生的興趣愛好。這也為教師日后教學(xué)工作的開展奠定了一定基礎(chǔ)。

（四）提高雙邊活動(dòng)的趣味性

英語教學(xué)工作的開展需要培養(yǎng)學(xué)生自身的語言應(yīng)用能力，促使其語言能夠得到全面發(fā)展。因此，教師在開展教學(xué)工作時(shí)，需要以學(xué)生內(nèi)心需求為根本出發(fā)點(diǎn)，選擇最為有效的教學(xué)方法，從而有效提升課堂教學(xué)效率。初中生由于年齡處于13～16 歲之間，不僅十分貪玩、好動(dòng)，還存在較強(qiáng)的逆反心理，對(duì)于外界事物具有非常強(qiáng)的好奇心。教師通過開展有趣的教學(xué)活動(dòng)能夠有效吸引學(xué)生的注意力，提高其自身學(xué)習(xí)的積極性。通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，教師可以獲得更為理想的教學(xué)效果，進(jìn)一步提升學(xué)生的積極性，讓其主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在課堂上不斷展現(xiàn)自身學(xué)習(xí)效果，在表現(xiàn)過程中也能夠受到其他同學(xué)的影響，促使其思維變得更加活躍[5]。對(duì)于學(xué)生所展現(xiàn)出來的強(qiáng)烈表現(xiàn)欲，教師應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定，增加其學(xué)習(xí)自信，不斷提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。例如，在對(duì)仁愛版九年級(jí)Unit2Saving the earth進(jìn)行講解時(shí)，教師可以在課前準(zhǔn)備污染地球環(huán)境的生活垃圾，并將其帶到教室，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中所使用的物品如果隨意丟棄會(huì)對(duì)地球造成嚴(yán)重污染，如此便在學(xué)生腦海中種下保護(hù)地球的種子，之后再開展相關(guān)教學(xué)工作才能夠獲得更為理想的效果，從而提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（五）合理應(yīng)用情感教育

部分初中生在英語課堂上表現(xiàn)出缺乏主動(dòng)性。所以，教師應(yīng)當(dāng)通過調(diào)控情感激發(fā)學(xué)生在英語方面上的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直勇于探索與前進(jìn)，不斷提升學(xué)生的英語水平。教師想要發(fā)揮情感教育的作用，應(yīng)當(dāng)做好如下工作：（1）確定情感目標(biāo)。通過英語課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的情感，將英語教學(xué)升華為對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。例如，在對(duì)Making new friends一課進(jìn)行講解時(shí)，教師可以先確定情感目標(biāo)，即通過文章的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)身邊的朋友有新的認(rèn)識(shí)，感受友誼的真摯以及如何結(jié)交新的朋友。（2）加強(qiáng)情感因素的挖掘。是否能夠在課堂教學(xué)過程中開展情感教育，對(duì)情感因素進(jìn)行挖掘非常重要。教師只有發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中所包含的情感因素，才能夠在教學(xué)過程中引入情感內(nèi)容，從而對(duì)學(xué)生開展情感教育。例如，在講解Where are you from一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解了文章相關(guān)內(nèi)容以后，教師便可以提問：Where are you from? Where's your home?學(xué)生便會(huì)將自己的家在哪里用英語表達(dá)出來，使教師可以挖掘?qū)W生內(nèi)心對(duì)英語的興趣。教師重視利用情感教育展開英語課堂教學(xué)工作，能夠促使師生雙邊活動(dòng)獲得更加理想的效果，也能夠提升初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié) 語

總之，在新課程改革工作不斷深入的過程中，課堂教學(xué)在方法、思想觀念等方面都發(fā)生了巨大的改變。課堂教學(xué)工作主要是以學(xué)生為主體，而教師作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展的引導(dǎo)者。初中英語課堂教學(xué)中采用師生雙邊活動(dòng)的教學(xué)形式，能夠讓教學(xué)工作更加順利地開展，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)效果，并讓英語課堂煥發(fā)出更強(qiáng)的生命力，使學(xué)生更加愿意參與課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效果。