董德江

（福建省龍巖市第一中學(xué)錦山學(xué)校，福建龍巖 364000）

引 言

動(dòng)手操作和實(shí)踐是未來社會(huì)和教育發(fā)展的必然趨勢。在新課程改革的教育體制當(dāng)中，初中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)對此提出了新的要求和新的起點(diǎn)。將地理活動(dòng)充分融入活動(dòng)課堂，可以為傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式填充新的血液，能有效改變教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段，能在地理教學(xué)中提高學(xué)生分析問題的能力、善于與同學(xué)溝通交流的能力，并大大地加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，具有實(shí)踐性的課堂是師生所共同追求的高效課堂。

一、初中地理活動(dòng)課程設(shè)置的意義

隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和教學(xué)內(nèi)容的改變，在教育改革的過程中，初中地理占有重要的比例。因此，在初中地理的教學(xué)過程中，需要有精準(zhǔn)的活動(dòng)課程定位。比如，在實(shí)踐過程中，教師可以進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的模擬練習(xí)、觀察與探究，帶領(lǐng)學(xué)生共同探索日常生活中的神奇現(xiàn)象等，在不斷的實(shí)踐過程中，使學(xué)生形成完整的洞察力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。所以，開設(shè)初中地理活動(dòng)課程已經(jīng)成為一種必然趨勢。學(xué)生在活動(dòng)課程中，可以加強(qiáng)交流，創(chuàng)新思想，能夠在相互的探討過程中提出更多新的問題。設(shè)置初中地理活動(dòng)課程，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手探究能力，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交往和關(guān)系的改善[1]。

二、地理活動(dòng)課程設(shè)置中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的策略

（一）相互結(jié)合，提升效率

在教學(xué)過程中，模擬實(shí)驗(yàn)可以將生活中的真實(shí)現(xiàn)象完美復(fù)原，通過可探究、可操作的方式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅能夠讓學(xué)生近距離地觀察不同的事物及地理知識(shí)，還可以通過學(xué)生自己的動(dòng)手操作及轉(zhuǎn)換思維能力的方式，探索更多與課題相關(guān)的活動(dòng)，從而提升學(xué)生的專注力和探究能力。在教育教學(xué)的過程中，教師利用模擬實(shí)驗(yàn)可以增添課堂的興趣色彩，從而使更多學(xué)生喜歡上地理課。地理中很多抽象的知識(shí)點(diǎn)都可以具象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而幫助學(xué)生更好地理解，提升課堂的關(guān)注度。

（二）采用分角色扮演的方式

在地理課上，教師可以采用角色扮演的方式進(jìn)行教學(xué)。這種方式與平時(shí)生活中看到的表演方式類似，就是在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生和教師分角色表現(xiàn)出地理事物的特點(diǎn)，通過擬人化來達(dá)到使學(xué)生印象深刻的目的。在表演之前，學(xué)生必須充分了解自身所扮演的事物的特點(diǎn)。這在無形中幫助學(xué)生鞏固了知識(shí)點(diǎn)，并能使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)模糊的知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生向教師、同學(xué)請教。生活中的地理現(xiàn)象存在著很多有意思的變化，一個(gè)事物的變化出現(xiàn)，往往隱藏著其他原因的內(nèi)部變化。所以，通過表演小節(jié)目的方式，學(xué)生可以明白自然現(xiàn)象中的地理現(xiàn)象是由一定的原因引起的，可以探究其中的原因和奧秘，想辦法為大自然貢獻(xiàn)出自己的一份力量。這不僅能夠很好地促進(jìn)師生互動(dòng)，還鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）采用貼近大自然的方式

活動(dòng)課程的設(shè)置可以選擇在室外進(jìn)行。地理學(xué)科本身就貼近大自然，而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動(dòng)手操作、親身感受能夠更加提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在分析地理環(huán)境時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從地理位置、土壤環(huán)境、氣候及人工特點(diǎn)幾方面進(jìn)行分析。對生活中出現(xiàn)的各類問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行探究并且了解問題的發(fā)生變化、了解問題的緣由，進(jìn)而組織學(xué)生提出解決策略。比如，在教學(xué)“天氣變化”的課程中，教師可以提前布置作業(yè)，讓學(xué)生觀察近幾天的天氣變化、時(shí)間變化、晝夜溫差、晝夜長短等知識(shí)。學(xué)生首先可以比較月份與天氣之間的相互關(guān)系；其次，可以記錄一天當(dāng)中早、中、晚天氣的不同特征；如果有條件的話，可以探究一下其他地區(qū)與該地區(qū)的差異現(xiàn)象。通過這樣的真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)生就更能清楚地了解大自然中的天氣是如何變化的，從而使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多興趣。

（四）采用實(shí)地考察的方式

在教學(xué)過程中，教師可以采取實(shí)地考察的方式來培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，從而有效地將地理中的各項(xiàng)地理事物理論與自然的地理現(xiàn)象相結(jié)合。這樣不僅可以使學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且對學(xué)生掌握的理論知識(shí)有所幫助。例如，在講到“地形地勢的特點(diǎn)”時(shí)，教師可以組織學(xué)生在戶外的安全場所進(jìn)行真實(shí)的地形勘探，師生之間可以相互探討山丘洼地及其他地形、什么樣的地勢適合種植哪些作物、什么樣的地形可以阻擋洪水的來襲等。在研究探討的過程中，教師可以與生活中的自然現(xiàn)象相結(jié)合，使學(xué)生充分了解該知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)內(nèi)容?？吹綄?shí)際地形，能夠培養(yǎng)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在觀察和描述的過程中加深對知識(shí)點(diǎn)的深刻理解。

三、地理活動(dòng)課程對實(shí)踐能力的作用

（一）具化教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生理解

初中地理會(huì)涉及非常多的抽象內(nèi)容，如山川河流、地形地勢，以及大洲、大洋之間的關(guān)系等，因而，采用多媒體信息設(shè)備能夠使教學(xué)過程具體化。傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)過于單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生很容易失去興趣。所以，為了更好地活躍課堂氣氛，教師要充分發(fā)揮課堂實(shí)踐的優(yōu)勢，利用圖形、圖畫、音頻和視頻等，使學(xué)生真正地走進(jìn)課堂，必要時(shí)可以采取翻轉(zhuǎn)課堂的模式，使學(xué)生能夠親自體驗(yàn)初中地理的奧秘，讓學(xué)生加速記憶。在小組合作和討論的過程中，學(xué)生通過多媒體親自體驗(yàn)，從而提升學(xué)習(xí)地理的興趣。比如，在講到“地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”和“晝與夜”的區(qū)分時(shí)，這部分的學(xué)習(xí)對于初中生來說是非常重要的知識(shí)點(diǎn)，如每天為什么有白天和黑夜？我們所處的地球是否在運(yùn)轉(zhuǎn)？這些知識(shí)的原理值得深入思考。地球是一個(gè)不斷旋轉(zhuǎn)的球體，在劃分標(biāo)準(zhǔn)中，分為公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，其中的現(xiàn)象也略有不同，每天的黑夜和白天屬于自轉(zhuǎn)現(xiàn)象。在地球整體劃分中，分為南、北、東、西四個(gè)半球。假設(shè)拿出一個(gè)地球儀，在地球儀旋轉(zhuǎn)的過程中會(huì)出現(xiàn)陰面和陽面，這也就是為什么會(huì)出現(xiàn)黑夜和白天了。教師可以利用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找出一小段講解視頻，采用小組合作的方式，邊講解邊操作；或利用演示文稿中的動(dòng)畫模式，讓學(xué)生實(shí)際操作在太陽光照射下，地球是如何進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)的，轉(zhuǎn)動(dòng)之后會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象。教師將傳統(tǒng)的地理課堂變成實(shí)踐課堂，改善了傳統(tǒng)教育的弱勢，進(jìn)而把兩者相結(jié)合，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

（二）增強(qiáng)學(xué)生看圖識(shí)物的能力

地理教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)不同，認(rèn)識(shí)圖形當(dāng)中的地區(qū)地貌是學(xué)生要具備的基本地理素養(yǎng)，而活動(dòng)課堂在其中發(fā)揮著不可磨滅的作用，全方位、立體地展示圖形中的海拔地貌和地區(qū)，能夠拓寬學(xué)生的視野、提高學(xué)生看圖識(shí)物的能力。根據(jù)新課程改革教育目標(biāo)的要求，初中地理的考核中會(huì)出現(xiàn)許多難點(diǎn)和重點(diǎn)，其中，考查學(xué)生圖形所在的方位和類似的圖形，讓學(xué)生判別的題目的比例逐漸增多。所以在日常教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對地形空間分布特點(diǎn)及海拔地勢等一些關(guān)鍵的詞匯進(jìn)行理解和掌握。在模擬實(shí)景視頻教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生如何在圖片中獲取資料、如何利用關(guān)鍵信息進(jìn)行判別和判斷，從而增強(qiáng)學(xué)生的理解概括能力。親身探究與實(shí)驗(yàn)，良好的教學(xué)方法和教學(xué)手段都從側(cè)面推動(dòng)著學(xué)生的身心健康發(fā)展。根據(jù)初中生的身心特點(diǎn)，教師要充分了解學(xué)生的心理狀態(tài)，在傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)，要采取他們所感興趣和容易接受的方式方法，可以引用多媒體導(dǎo)入和故事導(dǎo)入等新穎的教學(xué)方式達(dá)到活躍課堂氣氛的目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于課程更好地開展。在引入話題時(shí)，教師要直觀展現(xiàn)本節(jié)課要完成的目標(biāo)和需要解決什么問題，教會(huì)學(xué)生帶著問題去思考。在課堂結(jié)束的同時(shí)，教師要設(shè)計(jì)幾道實(shí)踐題來檢測學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在課后自主探索地理的奧秘，以便于下節(jié)課的開展。教師布置課后作業(yè)，除了要鞏固學(xué)生當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)外，還要讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課。在作業(yè)的批改當(dāng)中，教師要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課后作業(yè)的重要性，堅(jiān)決杜絕抄襲和不完成作業(yè)的情況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有認(rèn)真對待小的事情才能夠成就大事業(yè)的道理。對于課后作業(yè)完成度高的學(xué)生，教師要給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或口頭表揚(yáng)；對于不認(rèn)真對待課后作業(yè)的學(xué)生，則要適當(dāng)進(jìn)行懲罰。

（三）拓展學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生主體性

教師作為課堂的組織者和建設(shè)者，要鍛煉學(xué)生在大量的地理信息采集的過程中，把學(xué)生的各路感官都調(diào)動(dòng)起來，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生總結(jié)歸納知識(shí)。例如，教師引入教具地球儀模擬課堂，或是利用PPT 等為學(xué)生生動(dòng)地展示其運(yùn)作的原理，還可以采用圖片、圖形、視頻、音頻以及實(shí)物等方式輔助教學(xué)。實(shí)踐課堂為學(xué)生提供了公平、公開、公正的社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間收集材料，為學(xué)生提出不同的問題和新的學(xué)習(xí)方向，拓展知識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。學(xué)生在創(chuàng)新探索新知識(shí)時(shí)，形成對初中地理學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解。

結(jié) 語

教師只有做出改變，才能打破原來固有的行為方式。地理學(xué)科與生活息息相關(guān)，學(xué)好初中地理能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能。因此，教師要將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象的知識(shí)，幫助學(xué)生建立思維模型，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。