李春暖

左讀范文

看，銀杏樹(shù)

教室外面是一排銀杏樹(shù)，一片金黃煞是好看。突發(fā)奇想，何不帶孩子們來(lái)一次“秋游”，享受這份美好？帶孩子們走出教室，站于樹(shù)下，給他們分享了這排銀杏樹(shù)曾帶給我種種感受。而后，各自散開(kāi)，觀察，寫(xiě)作。此刻，看著銀杏樹(shù)，我，還能想到什么？

整排開(kāi)始的第一棵樹(shù)，幾乎是最矮小的，卻同樣滿樹(shù)金黃。

哪怕最矮小，都竭力全部變黃！是不是因?yàn)樗氚。约杭热槐话才旁诘谝坏奈恢?，就得克服種種困難表現(xiàn)得朝氣蓬勃，一定得帶個(gè)好頭？

看著這棵樹(shù)，我滿心羞愧：我不是總想著說(shuō)著自己的種種不如人，而后就原諒了自己更多的不如人？

整棵樹(shù)不打折扣全部金黃，是對(duì)秋天的承諾還是對(duì)自己的嚴(yán)格要求？是不是滿腔熱情支撐著它迎來(lái)不含雜色的金黃？

這是一棵有夢(mèng)想的樹(shù)，將所有念想怒放成一樹(shù)金黃：這是一棵嚴(yán)于律己的樹(shù)，不允許有雜色的存在。樹(shù)且如此，我們?nèi)绾危渴篱g多少事，不都是我們先有了妥協(xié)的心，又推諉說(shuō)“力不從心”？一樹(shù)金黃，讓我汗顏。

近旁依然滿樹(shù)蒼翠的這棵，是怕留下塔松孤單，寧愿自己不合群也要陪伴它？是不甘心整體變黃堅(jiān)守綠色？還是因?qū)ο牟簧岫鴶嗳痪芙^秋？

不論哪種，樹(shù)葉與四季，如同我們面對(duì)社會(huì)洪流，想要堅(jiān)守，多少有點(diǎn)螳臂當(dāng)車(chē)的味兒。事實(shí)是，有些人明知如此可笑，不也不想委屈自己向善向美的心，不也不甘不屈不撓地對(duì)抗著？

瞧，那些飄落在塔松上的葉子，它們“化作春泥來(lái)護(hù)樹(shù)”會(huì)不會(huì)成為一種奢望？我一直覺(jué)得，腐爛是葉的重生。

突然想起多少年前被我塑封的銀杏葉，它是幸運(yùn)的還是悲哀的？幸運(yùn)的是不再會(huì)腐爛了，悲哀的是生命就此徹底消失。

看中間這棵，比第一棵還小點(diǎn)，應(yīng)該是最小的樹(shù)了。樹(shù)上竟然結(jié)了很多銀杏果，其他高大的樹(shù)上卻找不到一枚。

是不是低矮的就得竭力拔高自己？就得通過(guò)“結(jié)果”來(lái)努力證明自己沒(méi)有辜負(fù)四季沒(méi)有讓期待的目光失望？親愛(ài)的，你會(huì)不會(huì)因?yàn)樽约和庠跅l件太好而縱容自己？

低頭，地上躺著好多葉子，俯身?yè)炱鹨黄?。這些葉子會(huì)不會(huì)被誰(shuí)撿起并珍藏？誰(shuí)說(shuō)不會(huì)呢。即使落在同一地面，也會(huì)有千差萬(wàn)別的歸宿啊，一母同胞不也有高下優(yōu)劣之別？

每年，看到校園里的銀杏樹(shù)，心里都奔涌著歡喜，生發(fā)著種種感受。而這些感受，年年不同。那么，我跟每一屆孩子們分享的，不就是獨(dú)屬陪伴他們時(shí)的自己？

所分享的，又哪里是銀杏呢？只是希望他們學(xué)會(huì)思考并珍惜每一場(chǎng)相遇罷了。

（作者張亞凌，選自《中華時(shí)報(bào)》2017年10月26日）

亮點(diǎn)借鑒

見(jiàn)他人所未見(jiàn)，思他人所未思，悟他人所未悟，是本文獨(dú)到之處。文章猶如一道美麗的風(fēng)景，慢慢地展開(kāi)，欣賞之后，細(xì)細(xì)品咂，浸潤(rùn)心靈，意味猶存，風(fēng)采獨(dú)具。

題目是文章的眼睛，別具一格，引導(dǎo)讀者緊緊跟隨文字，賞讀一幅美畫(huà)卷，走進(jìn)一番新天地。入眼，一排銀杏樹(shù)，立即激活思緒。重點(diǎn)寫(xiě)了三棵銀杏，各顯其姿，各有所想。即使矮小，也朝氣蓬勃地滿載責(zé)任，用一樹(shù)金黃表達(dá)理想的堅(jiān)定與純粹、執(zhí)著與堅(jiān)守;滿樹(shù)蒼翠，舍己為人，滿滿的情懷與無(wú)畏無(wú)懼的陪伴，向善向美與不屈不撓的本性，讓人不禁心生敬佩，即使是葉子，也微笑著奉獻(xiàn)，視為重生;長(zhǎng)滿銀杏果的最小一棵，果實(shí)滿滿，用努力證明自己沒(méi)有辜負(fù)季節(jié)。

看樹(shù)就是看人生，寫(xiě)樹(shù)即是寫(xiě)人。茫茫人海，千姿百態(tài)，各有志向與神采，用行動(dòng)與內(nèi)心展示著永不垂落的生命大旗，動(dòng)情亦感人。生命的形態(tài)不同，各有追求，銀杏樹(shù)每年生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果，輪回中有昂揚(yáng)的氣勢(shì)，有執(zhí)著的給予。若問(wèn)看到了什么？除看到了實(shí)實(shí)在在的銀杏樹(shù)，更看到了其中蘊(yùn)含著的從未有人留意或明顯呈現(xiàn)出來(lái)的豪壯與珍視。

文字有力，思想深刻，能夠撥動(dòng)讀者敏感的心弦，讓人思索自身存在的價(jià)值與生命的意義。

右寫(xiě)文章

久違的驚喜 武澤楠

老家河南那一帶，田地里，甚至是小區(qū)樓下的草叢里，總會(huì)有一種菜，叫麝香菜。它和薄荷的外形相似，香氣似蘭似麝。那時(shí)我們經(jīng)常將采來(lái)的麝香菜做湯，或拌涼菜。

本以為來(lái)到海寧后，麝香菜就此與我無(wú)緣，直到我看到了——

陽(yáng)臺(tái)上叢生的麝香菜。

那本是一個(gè)廢棄的花盆，上次用它，還是三年級(jí)拿來(lái)種鳳仙花的。到后來(lái)，花落枝枯，再也沒(méi)人管它。爺爺和爸爸還經(jīng)常往里面塞煙頭……看見(jiàn)他們這樣，我心里很不舒服，可又說(shuō)不出什么反駁的理由，畢竟花盆也派不上什么大用處了。

后來(lái)不知道怎么回事，花盆里突然長(zhǎng)出了小草。我猜測(cè)，是因?yàn)榇皯艚?jīng)常開(kāi)著，某些被風(fēng)力傳播的種子便有幸飄到了花盆里。

草越長(zhǎng)越高，已經(jīng)生出了繁密的枝葉。一個(gè)陽(yáng)光燦爛的午后，我發(fā)現(xiàn)它長(zhǎng)得和麝香菜很像，便好奇地掰下一片葉子，放在鼻端聞一聞。??！是那久違的清新的味道！

我目不轉(zhuǎn)睛地盯著花盆里的麝香菜，一股崇敬之情涌上心頭。在不肥沃而且塞滿煙頭的土壤中，它竟茁壯地生長(zhǎng)著！我不再去想它為什么會(huì)出現(xiàn)在這里，我知道，它的出現(xiàn)是對(duì)我們最美的饋贈(zèng)，是巨大的緣分。

它葉子油綠、閃亮，空蕩蕩的陽(yáng)臺(tái)上，這盆麝香菜綠成了一道風(fēng)景。它與盆中本色裸露的土壤又是一個(gè)鮮明的對(duì)比。它的枝葉甚至探出了花盆，向更遠(yuǎn)更開(kāi)闊的地方生長(zhǎng)。這么一看，它是多么高大！我為麝香菜昂揚(yáng)而奮進(jìn)的生命力感嘆！

我滿懷驚喜地告訴家人。每個(gè)人的臉上，都驚出了一道彩虹。

輕輕采幾片麝香菜的葉子，拌成餐桌上最為爽口的一道小菜，煞是美味。這麝香菜，帶著原始的味道與天然的清純，那些精心培養(yǎng)種植的麝香菜，絕不可以與它媲美！

我突然覺(jué)得，我就像麝香菜，生活在一個(gè)并不富裕的家庭中，但同樣心懷夢(mèng)想。麝香菜付出努力就可以不斷生長(zhǎng)，長(zhǎng)得茂盛，我又何嘗不可以呢？環(huán)境只是人成長(zhǎng)的一個(gè)背景，背景只是人生的起點(diǎn)。我在起點(diǎn)上落后于他人，若是在成長(zhǎng)過(guò)程中后來(lái)居上，一樣勝券在握。何不去搏一搏呢？

（浙江海寧市鵑湖學(xué)校）

點(diǎn)評(píng)

離開(kāi)家鄉(xiāng)來(lái)到異鄉(xiāng)，居然在陽(yáng)臺(tái)的花盆里發(fā)現(xiàn)了帶著家鄉(xiāng)味道的麝香菜。這使小作者感到驚奇，同時(shí)也是對(duì)其心靈的一種安慰。麝香菜雖然生長(zhǎng)在一個(gè)廢棄許久的花盆中，無(wú)人照管，但它依然奮力生長(zhǎng)，發(fā)揮自己的價(jià)值。

作文可貴之處在于，小作者由一盆麝香菜聯(lián)想到自己：如果心懷夢(mèng)想，無(wú)論身處什么樣的環(huán)境，都會(huì)跑出自己的速度，拼搏出自己的一方天地，抒寫(xiě)出自己獨(dú)有的風(fēng)采。這也印證了“生命不息，奮斗不止”“生命的意義在于奮斗”“生命因奔跑而別具韻味”的道理！

有所見(jiàn)，有所感，有所思，有所悟，由植物到人，由此及彼，由麝香菜的生命狀態(tài)想到自己的生命狀態(tài)，構(gòu)思令人佩服。

小作者平時(shí)就愛(ài)寫(xiě)作，愛(ài)思考，留意身邊的一事一物，用眼睛觀看，用心靈書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)出的作文也別具一格。擁有一雙敏銳而明亮的眼睛，去欣賞，去觀察，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)世界的多姿多彩，領(lǐng)悟到生命的與眾不同！