宋小海

【摘 要】 在新課改的帶動(dòng)下，小學(xué)語文教學(xué)也發(fā)生了一系列的變革。學(xué)生的語文習(xí)作能力培養(yǎng)也提上了日程。教師要勇于突破傳統(tǒng)觀念，打破壁壘，采用新型教學(xué)模式提升學(xué)生的語文習(xí)作水平。本文針對(duì)新課改下生活化的語文習(xí)作教學(xué)方式進(jìn)行辯證分析，探討教師如何在新環(huán)境下加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，提高語文課堂的生活化。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)模式;語文;習(xí)作水平

小學(xué)語文是一門實(shí)時(shí)性極強(qiáng)的學(xué)科，語文知識(shí)遍布在生活中。語文的學(xué)習(xí)對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足的小學(xué)生具有重要意義，使學(xué)生面對(duì)語言具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和感性的思維。教師對(duì)于小學(xué)語文習(xí)作的課堂展開，是一個(gè)反向提高教師水平的過程。教師要在教育的過程中不斷反思自己的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，提高自己的教學(xué)水平和改良課堂的教學(xué)模式。針對(duì)新課改的要求，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方式增加語文課堂的生活氣息，以求最大化地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。將信息化教學(xué)引入課堂，采用情境創(chuàng)設(shè)的課堂，增強(qiáng)課堂的趣味性，使學(xué)生對(duì)語文習(xí)作感興趣，提高語文成績和教師教學(xué)效果。

一、小學(xué)語文習(xí)作課堂生活化的現(xiàn)實(shí)意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生可以接觸到很多與語文學(xué)科相關(guān)的知識(shí)。語文的學(xué)習(xí)豐富了學(xué)生的閱歷和思想感情，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于文言典故的理解，對(duì)于日常生活中的各種人情世故有了更準(zhǔn)確的理解。將學(xué)習(xí)與生活有效聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文的求知欲，把語文習(xí)作帶入到生活中去，大大提高了習(xí)作教學(xué)的有效性。

2.鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力

語文學(xué)科作為一門涵蓋全面、范圍廣的學(xué)科。教師在習(xí)作的過程中要求學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷和實(shí)踐進(jìn)行寫作，在提高寫作能力的同時(shí)，學(xué)生對(duì)于生活的感悟和實(shí)踐會(huì)產(chǎn)生更深層次的理解。比如在小學(xué)中高段關(guān)于博物館觀后感的語文習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生需要自己去博物館參觀體會(huì)。由于習(xí)作的需要，在具體的過程中學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)于生活中各種事物進(jìn)行思考的習(xí)慣養(yǎng)成，提高了實(shí)踐的效果，豐富了學(xué)生的習(xí)作體驗(yàn)，增強(qiáng)了獨(dú)立人格的建設(shè)。學(xué)生在生活實(shí)踐中得到了體會(huì)并且完成實(shí)踐作業(yè)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，提高了語文習(xí)作的趣味性，學(xué)生的習(xí)作水平和綜合素養(yǎng)也會(huì)有大幅度提高。

3.提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

語文學(xué)科的發(fā)展成果促進(jìn)了社會(huì)文明和人類精神的進(jìn)步，習(xí)作成果對(duì)于人類文明的建立和個(gè)人三觀確立都有著重要的作用。習(xí)作由來已久，最為人們所知的《論語》便是由孔子的弟子記錄孔子言行的成果。孔子的作品來源于生活又反饋到生活中去，對(duì)于中國乃至全世界的影響都非常深遠(yuǎn)。學(xué)生對(duì)于語文習(xí)作的學(xué)習(xí)提高了自身對(duì)于習(xí)作的掌握，鍛煉了語文習(xí)作的思維。在習(xí)作的教學(xué)中，教師要主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生建立習(xí)作結(jié)合生活的思維，讓學(xué)生意識(shí)到生活對(duì)于習(xí)作的重要性。

二、對(duì)小學(xué)語文習(xí)作生活化教學(xué)方式的建議

1.延伸課堂教學(xué)

課堂中的教學(xué)具有局限性，教師要突破壁障，將語文引進(jìn)到生活中去，在生活中找到相應(yīng)的實(shí)例以提高課堂的趣味性和習(xí)作知識(shí)的實(shí)用性。比如，分析微信公眾號(hào)中爆火的文章是結(jié)合哪幾件時(shí)事進(jìn)行分析和評(píng)判而成，或者學(xué)生喜歡的游戲中哪幾個(gè)部分組成。鼓勵(lì)學(xué)生自己在生活中對(duì)習(xí)作知識(shí)進(jìn)行求證，通過對(duì)課堂的延伸，提高學(xué)生對(duì)于語文習(xí)作學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和綜合素質(zhì)，提高課堂教學(xué)成果轉(zhuǎn)化效率。

2.滲透前沿的作家寫作技巧

習(xí)作是文學(xué)領(lǐng)域中寫作的基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中，教師要向?qū)W生滲透前沿的文學(xué)發(fā)展方向和作家的寫作風(fēng)格與技巧，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語文習(xí)作技巧的掌握，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣。教師在講課的過程中也間接地傳授給學(xué)生正確的價(jià)值觀，使學(xué)生在文章習(xí)作時(shí)擁有正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。

3.營造輕松的課堂教學(xué)氛圍

良好的課堂氛圍是課堂有效性提高必不可少的一環(huán)。輕松愉悅的氛圍讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到放松，在緊張的學(xué)習(xí)過程中將習(xí)作課堂打造成學(xué)生的一塊福地?zé)o疑增強(qiáng)了習(xí)作教學(xué)的有效性，讓學(xué)生更愛習(xí)作。放松的課堂氛圍使學(xué)生自如提問不再有拘束，課堂的學(xué)術(shù)氛圍也變得濃厚。學(xué)生更容易增強(qiáng)對(duì)習(xí)作知識(shí)的掌握。

4.走進(jìn)生活

對(duì)于語文課堂的建設(shè)要選擇走進(jìn)生活進(jìn)行教學(xué)，比如在優(yōu)秀文章的講解中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)氐某霭嫔邕M(jìn)行參觀，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己對(duì)于習(xí)作知識(shí)的掌握。學(xué)生通過自己實(shí)踐的學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握得更加詳細(xì)和具體，比單獨(dú)局限于課堂教學(xué)更具有效果。在實(shí)踐過程中得到的生活經(jīng)驗(yàn)也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有輔助作用。

小學(xué)語文不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于習(xí)作技巧的掌握。在語文習(xí)作的教學(xué)中，教育工作者要沖破固有觀念的桎梏，嘗試采用不同的教學(xué)模式，提高課堂趣味性，吸引學(xué)生投入到課堂中。采用延伸課堂教學(xué)，滲透科技前沿等方式，構(gòu)建適合學(xué)生的良好學(xué)習(xí)氛圍，將教學(xué)和生活相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的生活氣息，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陶行知，董寶良.陶行知教育論著選[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]曾懋華，原惠娟.利用語文習(xí)作技巧解決生活問題能力的調(diào)查[J].語文教育，2017（11）：54-56.