王巖

音樂(lè)是小學(xué)進(jìn)行美育的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，欣賞教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)課的重要教學(xué)內(nèi)容之一。學(xué)生可以通過(guò)聆聽(tīng)到的音樂(lè)，發(fā)散思維，去想象、創(chuàng)造，從而能真正走進(jìn)音樂(lè)的世界中。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)可以把文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影視等信息有機(jī)地結(jié)合在一起，并根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與教學(xué)模式有機(jī)整合，在“以學(xué)生發(fā)展為本，教師起主導(dǎo)作用”的新課標(biāo)思路的影響下，可以通過(guò)人機(jī)互動(dòng)操作，改變普通的接受性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)接受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探究和交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)向創(chuàng)造意識(shí)轉(zhuǎn)變，從而形成合理的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

這幾年在參與的學(xué)?！缎畔⒓夹g(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，構(gòu)建探究式學(xué)習(xí)方式》的課題研究與實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐摸索，特總結(jié)出了在信息技術(shù)的支持下，小學(xué)音樂(lè)欣賞課的“探究式”課堂教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)：

一、創(chuàng)設(shè)情景 提出問(wèn)題 體驗(yàn)音樂(lè)的美

欣賞美是審美活動(dòng)的重要組成部份，而音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，倡導(dǎo)完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，使學(xué)生能在審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。我國(guó)古代著名的思想家、教育家孔子就十分重視美育。他要求學(xué)生要“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)?！彼J(rèn)為欣賞音樂(lè)可以“益智”能夠促進(jìn)人的發(fā)展而獲得成功。著名的法國(guó)文學(xué)家雨果說(shuō)過(guò)：“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙。一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符。”以上論述都說(shuō)明感受美與欣賞美能活躍人的思維，啟迪人的智慧，促進(jìn)人的靈感與頓悟，有利于發(fā)揮人的創(chuàng)造才能。好的情境創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)或提出問(wèn)題。可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。

例如，在《茉莉花》這一節(jié)課中，通過(guò)讓學(xué)生觀看歌劇《圖蘭朵》的片段進(jìn)行導(dǎo)入，首先激發(fā)的是學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣與激情，學(xué)生在體驗(yàn)音樂(lè)美的同時(shí)，是對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的一種渴求。他們從悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，聆聽(tīng)出了具有天籟般的外國(guó)合唱團(tuán)所演唱的中國(guó)民歌《茉莉花》的優(yōu)美旋律，因此產(chǎn)生了疑問(wèn)，“為什么中國(guó)的民歌使用外文演唱的？畫(huà)面中的情景講述的是什么？”我想，學(xué)生帶著這種疑問(wèn)去學(xué)習(xí)，就是帶著興趣與好奇心去學(xué)習(xí)，自然而然的就會(huì)產(chǎn)生一種主動(dòng)求知的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

二、教師指導(dǎo) 設(shè)計(jì)方案 了解欣賞美的方法

當(dāng)學(xué)生在教師預(yù)設(shè)好的問(wèn)題情境中，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了好奇之后，教師就要激活學(xué)生已有的知識(shí)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)研究解決問(wèn)題的方案，同時(shí)就要滲透科學(xué)的研究策略和方法。設(shè)計(jì)方案的過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、提高解決問(wèn)題的能力的有利時(shí)機(jī)。大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。國(guó)家教育部總督學(xué)柳斌同志《在藝術(shù)教育改革與發(fā)展中應(yīng)重視的幾個(gè)問(wèn)題》一文中指出：“想象和創(chuàng)造是審美思維過(guò)程最基本的品質(zhì)”。多媒體信息技術(shù)有聲、有形的情境優(yōu)勢(shì)所創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象美。

例如，在《亞洲音樂(lè)片段》和《茉莉花》這兩節(jié)課中，教師設(shè)計(jì)對(duì)比欣賞的方法，讓學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)，提煉出知識(shí)要點(diǎn)，達(dá)到掌握知識(shí)的目的?！盾岳蚧ā分校ㄟ^(guò)教師指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)江蘇地區(qū)的《茉莉花》，使學(xué)生知道要分析一首音樂(lè)的特點(diǎn)要從哪方面入手，并且教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的個(gè)體與整體認(rèn)知的程度、廣度的整合與重組，使學(xué)生在探究中，達(dá)到了知識(shí)的遷移。而《亞洲音樂(lè)片段》的欣賞，同樣也是通過(guò)教師引導(dǎo)性地對(duì)比較有特點(diǎn)的印度地區(qū)音樂(lè)的分析，學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境中，思維活躍，探究認(rèn)真，提高了學(xué)生的認(rèn)知能力。

三、小組合作 探究學(xué)習(xí) 解決問(wèn)題? 感受音樂(lè)的美

合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的一種學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)的展開(kāi)，往往是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)討論的，合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)有積極的意義。古人云：“獨(dú)學(xué)無(wú)友，孤陋寡聞”，通過(guò)自主合作的討論，相互進(jìn)行思維碰撞，語(yǔ)言的交流，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)及音樂(lè)中隱含的情感的感悟能力，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，使學(xué)生感到音樂(lè)的樂(lè)趣，也使學(xué)生更能學(xué)、會(huì)學(xué)、想學(xué)。

在《茉莉花》和《亞洲音樂(lè)片段欣賞》這兩課的教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的分析音樂(lè)方法展開(kāi)討論。而老師提供每件樂(lè)曲的演奏視頻，帶領(lǐng)學(xué)生逐一聆聽(tīng)、分析，模仿演奏姿勢(shì)，學(xué)生通過(guò)觀看，充分了解這些樂(lè)器的音色、形狀，并根據(jù)教師所提供的各種信息，結(jié)合學(xué)生們所具備的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行提煉、討論與實(shí)際的模仿，從而解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，既掌握了分析音樂(lè)的能力，又在分析音樂(lè)的同時(shí)，感受到了不同地區(qū)、不同國(guó)家的民族音樂(lè)的不同魅力，達(dá)到了感受美、鑒賞美的教學(xué)目標(biāo)。

四、小組交流 探究結(jié)果 提升感悟 交流音樂(lè)的美

音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用合作交流學(xué)習(xí)是給學(xué)生一個(gè)感受音樂(lè)、討論交流、創(chuàng)編表演的過(guò)程，這一教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要給學(xué)生一定的時(shí)間慢慢的感受、體驗(yàn)、創(chuàng)造實(shí)踐。而教師的有效啟發(fā)、引導(dǎo)思考、組織討論、鼓勵(lì)發(fā)言，適時(shí)地引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)合作學(xué)習(xí)的效果能起到糾正、提高、深化的作用，使合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效、高效。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！睂?shí)踐使我深刻的認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程是學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，也是培養(yǎng)人才的過(guò)程。而小學(xué)生都有欣賞美、想象美和創(chuàng)造美的審美能力。教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，與音樂(lè)欣賞課的整合，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)智力因素的發(fā)展，提高注意力，增強(qiáng)求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。所以說(shuō)運(yùn)用好多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，可以促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并能使學(xué)生大膽地創(chuàng)造新觀念，開(kāi)辟新途徑，創(chuàng)造新樂(lè)章。