曹悅 劉軍

一、教材分析

這是一篇常識(shí)性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生之前已經(jīng)接觸過說明文，對(duì)它有一定的了解，但是不深入，有必要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)說明文的特點(diǎn)，作者的寫作思路，讓孩子學(xué)會(huì)梳理文章內(nèi)容，體會(huì)文章說明順序不便更改。

三、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字新詞。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.知道課文是從哪些方面去介紹鯨的，能夠梳理文章結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)鯨的形態(tài)特點(diǎn)這一部分，了解鯨的進(jìn)化過程。

能力目標(biāo)：

1.結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說明方法。

2.結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。

情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)并體會(huì)各種說明方法，及梳理文章結(jié)構(gòu)，并且嘗試運(yùn)用。

五、說教學(xué)過程

（一）直接導(dǎo)入 直奔主題

教學(xué)伊始，我設(shè)計(jì)導(dǎo)入：上課！同學(xué)們好，（老師好！）請(qǐng)坐。這節(jié)課我給大家?guī)硪粋€(gè)大朋友，（課件出示鯨圖片）你們認(rèn)識(shí)它嗎？對(duì)是鯨，今天我們就學(xué)習(xí)26課《鯨》。（板書課題）這是一篇說明文，還記得說明文應(yīng)該關(guān)注什么嗎？

（二）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

1.課前預(yù)習(xí)，自學(xué)生字。

我這樣要求學(xué)生：讀準(zhǔn)字音，用自己的方法記憶字形，利用查字典和聯(lián)系上下文等方法初步了解字義，還有為新學(xué)的生字來組詞。自己課前完成好了。

2.課上檢查，記憶生字。

在學(xué)生自主獨(dú)立識(shí)字的基礎(chǔ)上教師驗(yàn)收孩子學(xué)習(xí)在情況重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞中 “肺”字的書寫，字音上強(qiáng)調(diào)“潛”字。

（三）初讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)

1.下面我就考考大家對(duì)課文的了解。課文都寫了鯨的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)翻書讀文。（課件出示思考題）

2.學(xué)生回報(bào)，教師板書。

3.畫出魚骨圖，這些自然段可不可以調(diào)換順序？

4.看來說明文也是有一定的寫作順序的，認(rèn)識(shí)事物都是由表及里的。

如果說這個(gè)順序是鯨的骨架，只有骨架這鯨美嗎？還需要有血有肉！

看看文章怎樣寫豐滿的。

（四）讀第一自然段，看看作者怎樣把鯨的大出來的。批注

1.“不少人看過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。”因?yàn)樗c大象比，寫出鯨很大。為什么不與貓、狗比？是??！象的確夠大，但鯨竟比象還要大，大多少（大得多）老師告訴大家大了50、60倍，最大的甚至達(dá)到100倍呢。真是“不比不知道，一比嚇一跳?！?你看這樣一比較就知道鯨的大了。這里作者用了什么好辦法？〈總結(jié)板書：作比較〉

2.“最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！?唉，我發(fā)現(xiàn)在這么多的數(shù)字詞中，只有“十幾頭大肥豬”中的“十幾頭”用得太模糊，太不準(zhǔn)確了，若換成“十三頭”或“十九頭”什么的豈不更好？看來這模糊的數(shù)字也是為了準(zhǔn)確的表達(dá)啊。

這里作者也用了一個(gè)好辦法，用了好多的數(shù)字，這叫列數(shù)字的方法。我們讀的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)“數(shù)字詞”，就可以感受到鯨的大。（板書：列數(shù)字）

3.“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！?？

同學(xué)們舉起手摸摸，能摸到嗎？站起來摸能摸到嗎？四個(gè)人圍坐還很寬敞！這是舉例子

小結(jié)：作者運(yùn)用了這么多的說明方法，即使沒有看過鯨的人也可以感受到鯨的大。

鯨雖然生活在海洋但它是哺乳動(dòng)物，老師給大家?guī)硪欢析L快樂生活的錄像。

（五）課堂拓展練習(xí)

1.看錄像（鯨快樂生活的畫面）。

2.根據(jù)畫面，把自己想象成一頭鯨，用簡短的語言向大家作個(gè)介紹。

（六）課堂小結(jié)

（七）板書設(shè)計(jì)