陳明麗

一所校園就是一個(gè)美麗的花園，學(xué)生就是一朵朵美麗含苞待放的小花。欲使?jié)M園春色，則需朵朵花兒綻放。作為園丁的我們應(yīng)關(guān)注校園中每一朵的小花，把愛的陽光播撒到每一個(gè)學(xué)生身上，讓愛在學(xué)生心中發(fā)芽。

案例介紹：

欣欣是我班一位女同學(xué)，她高高的個(gè)子，一雙大眼睛，頭發(fā)長長的，成績一般，中等智商，性格內(nèi)向，在人面前不茍言笑，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問時(shí)總是低頭回答，聲音很小。下課也總是靜靜地坐在自己的座位上，或看書，或?qū)懽鳂I(yè)，同學(xué)叫她去玩，她會(huì)沖你勉強(qiáng)笑一下，仍坐著不動(dòng)。周末也總是把自己關(guān)在房里，不和同學(xué)玩。遇到節(jié)假日，父母叫她一起玩、做客，她都不去，連外婆家也不去。

案例分析：

自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同學(xué)很快地走過來了，也具備了一定的實(shí)力和優(yōu)勢，但也有的同學(xué)面對激烈的競爭，卻覺得自己這也不行，那兒也不如別人，自卑的心理使得自己缺乏競爭勇氣，缺乏自信心，走入初中，面對學(xué)科增多，知識難度增加，每個(gè)人心理可能都會(huì)有些忐忑不安。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，總覺得自己確實(shí)不行，在激烈的競爭中，這種心理障礙是走向成功的大敵。

多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，欣欣同學(xué)出現(xiàn)這種情況，極可能是因?yàn)樗^于自卑的心理。如何幫助他克服自卑心理，走出這個(gè)陰影呢？

轉(zhuǎn)化策略：

這半學(xué)期以來，我在班級里進(jìn)行了“班級是我家，管理靠大家”的活動(dòng)管理實(shí)踐，通過一段時(shí)間的努力，我驚喜地發(fā)現(xiàn)欣欣同學(xué)的情況明顯好轉(zhuǎn)，她在班級各項(xiàng)活動(dòng)的影響下，逐步消除了自卑心理，真正樹立起了"我能行"的良好心態(tài)?，F(xiàn)在她不但喜歡與同學(xué)一道做游戲了，而且積極參加班級管理、年級管理?？吹剿砩系淖兓?，這可謂是感受良多：

1.激勵(lì)教育，喚起信心

“師愛是教育的基礎(chǔ)”，為了去除欣欣的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找她閑談，中午她在校午睡時(shí)，幫她蓋好被子，讓她幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，經(jīng)常對同學(xué)說：“看，我們的欣欣今天坐得真端正！”“我們的欣欣同學(xué)回答問題真響亮”“我們的……”在有意無意的語氣中，把全班同學(xué)看成一個(gè)整體，欣欣是我們整體中的一員。漸漸的，欣欣開始喜歡和我接近了，有一次，她還天真的問我：“老師，你是老師嗎？”“我不像老師嗎？”我反問?！安惶?，你上課老愛笑，老師上課是不笑的！”我拉著她的手說：“好孩子，這是因?yàn)槟悴恢?，其?shí)上課愛笑的老師多得很！”

2.樹立信心，激起動(dòng)力

記得有一次班級舉行小組間的演講比賽，作為膽小的欣欣被所在小組選上了，我知道這是小組成員給她的機(jī)會(huì)，我就發(fā)動(dòng)她的好朋友動(dòng)員，并讓他們一起上。開始她不愿意，最后加上家長和老師的鼓勵(lì)，她上了。而且表現(xiàn)得還不錯(cuò)。我和其他老師都在自己所任課上以她為典型進(jìn)行了表揚(yáng)。她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。對好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)過不斷鼓勵(lì)，鞏固，她進(jìn)步了。有一天她問我："我能行嗎？"我說："你這么棒，當(dāng)然行。演講都說得那么好，還有什么不能上去的呢！"她激動(dòng)地不住點(diǎn)頭。從此，她真的非常努力，成績有了飛躍。

3.重視家庭，提高能力

欣欣心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我把她的父母請來，詳細(xì)地分析了她在校的表現(xiàn)及原因，與他們交流，反饋情況，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞剑覀円獮樽员暗耐瑢W(xué)提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。比如在家里：有客人來到家里，家長可以讓她為客人遞茶、剝糖果等，也可以讓她與客人玩一會(huì)兒，給大家表演一個(gè)節(jié)目。同時(shí)，適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，提高孩子的自理能力，從家務(wù)勞動(dòng)中鍛煉與家人交往的能力。對孩子的進(jìn)步給予肯定、表揚(yáng)。

4.進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)自信

開展形式多樣的評比活動(dòng)，用激勵(lì)的方式使其揚(yáng)長避短，我們讓她自主設(shè)立了自己的成長檔案，每月評一次，讓她通過自評、小組評，把自己所取得的進(jìn)步記錄下來，在評價(jià)中欣欣從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信;在自我批評中，學(xué)會(huì)反省，逐步完善自己。為了調(diào)動(dòng)她的自我教育意識，每個(gè)月都給她以正確的評價(jià)，把她突出的個(gè)人事跡在班集體中、家長會(huì)上集體表揚(yáng)。這樣充分調(diào)動(dòng)了她的積極性，使她在評價(jià)中自我激勵(lì)，迸發(fā)個(gè)人力量，不斷自律、自信、自強(qiáng)。

5.參與管理，自信自強(qiáng)

通過自主管理課題的深入，我們將更多自主的空間給了學(xué)生，在班級中，我們提倡"班干部輪換制"、"組長負(fù)責(zé)制"，在年級中我們推出了各項(xiàng)管理崗位，讓學(xué)生充分自主，不斷自律、自信、自強(qiáng)。在經(jīng)過一番激勵(lì)之后，于某也積極投入到各項(xiàng)自主管理中來，從班級的小組長開始，她對自己、對同學(xué)、對事情的看法有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來的是一種自信、自強(qiáng)。在管理中，欣欣發(fā)現(xiàn)了一些管理上的問題，通過與老師交流、與同學(xué)協(xié)作，她所在的小組不但各項(xiàng)評價(jià)合格，而且在班級中也名列前茅，看到自己取得的成績，她臉上露出了笑容，從此她行為更自律，態(tài)度更積極，學(xué)習(xí)更自信。

輔導(dǎo)效果：

通過輔導(dǎo)，通過我們慢慢地去關(guān)心她幫助她，欣欣現(xiàn)在有了很大的變化。她學(xué)習(xí)成績不斷提高，學(xué)校模擬考試總分班級第六名，下課能主動(dòng)與同學(xué)交往、做游戲，上課能舉手發(fā)言且聲音較大。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動(dòng)，樂于把班級的事講給父母聽，主動(dòng)幫家長做些家務(wù)。

結(jié)論：

自卑，往往是因?yàn)槿鄙倭俗孕?，或?qū)τ谧约旱哪硞€(gè)地方不滿意而感到自卑。不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很難再找回了，但是只要對自己一直充滿信心，就不會(huì)怕自卑。對于那些有自卑的人，我們要多關(guān)心她們，讓她們感到家的溫暖！ 面對欣欣的成功，讓我更加認(rèn)識到激勵(lì)的作用、集體的力量。

因而，針對類似欣欣這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，通過多元評價(jià)、活動(dòng)參與，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教。作為教育者要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)，把愛的陽光撒播到每一個(gè)學(xué)生身上，讓愛在學(xué)生心中發(fā)芽，讓他們茁壯成長。