王思兒

摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要引導(dǎo)學(xué)生“多讀書(shū)，多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐?！遍喿x就是“讀書(shū)與積累”最重要的方式之一，閱讀教學(xué)涉及語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣及思維能力、人文素養(yǎng)等，有效的閱讀教學(xué)可以提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。而學(xué)生要怎樣才能提高閱讀能力和掌握閱讀方法呢？主要要培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，激發(fā)讀書(shū)興趣，多讀書(shū)，進(jìn)行課內(nèi)外相結(jié)合，做到讀寫(xiě)相結(jié)合。

關(guān)鍵詞： 培養(yǎng)習(xí)慣? 促進(jìn)閱讀? ?提高興趣? ?讀寫(xiě)結(jié)合

語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，是每一個(gè)學(xué)生接受義務(wù)教育的基本要求。而閱讀教學(xué)涉及語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣及思維能力、人文素養(yǎng)等，有效的閱讀教學(xué)可以提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。但要學(xué)生想讀、讀會(huì)、讀懂、讀好，理解透了并不是一件容易的事。因此作為一線(xiàn)的語(yǔ)文教師必須要從各個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，掌握各種讀書(shū)的方法。所謂說(shuō)“語(yǔ)文能力的提高，在于把書(shū)讀好，讀‘好了，語(yǔ)文能力就提高了。”以下是我個(gè)人對(duì)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生閱讀能力，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)的幾種做法：

一、培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣

興趣是一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)，是主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也是最好的老師，而好的習(xí)慣更是一生中用不完的財(cái)富。經(jīng)常從事低年級(jí)的語(yǔ)文就要從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讀書(shū)更是如此。讓學(xué)生從小愛(ài)讀書(shū)，讓他們感受讀書(shū)的樂(lè)趣。如一年級(jí)的學(xué)生，他們的閱讀水平還很低甚至不會(huì)讀，開(kāi)始教學(xué)是難度較大的，我認(rèn)為只要不怕困難，學(xué)生一定會(huì)讀的，只是不能要求太高罷了。剛開(kāi)始為了學(xué)生能愛(ài)上讀書(shū)，我就鼓勵(lì)他們多看一些自己喜歡能看懂的童話(huà)故事書(shū)或有趣吸引力較好的圖書(shū)、繪畫(huà)本。學(xué)生讀的時(shí)候，不要求理解，只要看懂圖意，能簡(jiǎn)單描述就可以了。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，他們的熱情高昂，經(jīng)常匯報(bào)：“我今天又看什么童話(huà)故事書(shū)，很好看。”這樣下來(lái)，學(xué)生還經(jīng)常到圖書(shū)館借書(shū)，有時(shí)還讓學(xué)生們把自己所看到的故事在班會(huì)課或故事會(huì)跟同學(xué)們一起分享。為了能在同學(xué)面前得到贊賞，在看書(shū)方面誰(shuí)都不想認(rèn)輸，都爭(zhēng)著看書(shū)?？吹綄W(xué)生的進(jìn)步，心里感到很欣慰。為了能培養(yǎng)好學(xué)生這習(xí)慣，還經(jīng)常跟家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)要多陪孩子讀書(shū)，講故事，讓他們喜歡讀書(shū)。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣也慢慢養(yǎng)成，從看圖畫(huà)書(shū)到讀拼音講故事，他們都很熱情，在教學(xué)中我還要求學(xué)生養(yǎng)成每晚讀半小時(shí)書(shū)的習(xí)慣，要他們把每一天學(xué)習(xí)的課文鞏固，指定背誦的課文更是如此，因此學(xué)生在背書(shū)能更好完成任務(wù)，對(duì)課文閱讀的填空也有了很大的幫助。

二、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)閱讀的興趣

語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)中，通過(guò)閱讀感悟作者的感情真是相當(dāng)困難的事情。古人言“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”真是如此，學(xué)生能把一篇課文讀正確，讀流利，讀出感情，做到讀中感悟，真不容易。特別是農(nóng)村山區(qū)的學(xué)生，受教育比較慢，在讀書(shū)方面都有唱讀、念讀的現(xiàn)象。但老師如何引導(dǎo)學(xué)生改變這種現(xiàn)象呢？如我在教一年級(jí)學(xué)生讀書(shū)時(shí)，就引導(dǎo)他們先掃除障礙，把不會(huì)的生字詞語(yǔ)都學(xué)會(huì)了，抓重點(diǎn)詞句去讀。畫(huà)出節(jié)奏，找出重音，讀好長(zhǎng)句。剛開(kāi)始先鼓勵(lì)學(xué)生一字一字的在心中念一遍，再讀一遍，盡量做到不丟字，不漏字地讀出來(lái)，讀好了，就進(jìn)一步給學(xué)生提出要求，然后請(qǐng)同學(xué)們帶著老師的問(wèn)題質(zhì)疑課文是講了一件什么事？如在教一年級(jí)下冊(cè)《松鼠和松果》這篇課文，在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生明白松鼠與松果的關(guān)系。知道松鼠愛(ài)吃松果的，松果是被松鼠吃的。松鼠聰明活潑，會(huì)摘松果吃，也會(huì)種松果，體會(huì)松鼠熱愛(ài)生態(tài)環(huán)境的，保護(hù)大自然的感情。在教學(xué)朗讀的時(shí)候。由于課文篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生讀起來(lái)有困難，也不愿意張口，很難讀，只好一段一段的引導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生畫(huà)出分停頓符號(hào)，找出長(zhǎng)句，那些詞語(yǔ)要讀重音，多花時(shí)間去培養(yǎng)，不能像蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀(guān)花式那樣，要實(shí)實(shí)在在地練習(xí)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力有了很大的提高，包括后進(jìn)生也對(duì)讀書(shū)有了興趣，不再是陪讀的感覺(jué)，讓他們也體會(huì)成功的喜悅。

三、開(kāi)展活動(dòng)促進(jìn)閱讀的提高

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”。在語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀是提高語(yǔ)文能力的重要因素。愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生語(yǔ)文能力一定不會(huì)差。經(jīng)過(guò)調(diào)查所得，現(xiàn)在的學(xué)生不喜歡讀書(shū)，喜歡打電腦，玩游戲，玩手機(jī)、看卡通片等。學(xué)生都不喜歡看書(shū)，甚至有厭讀的行為。為了能讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，享受讀書(shū)的樂(lè)趣。我經(jīng)常會(huì)講一些有趣的故事給他們聽(tīng)。學(xué)生真的感受到讀書(shū)的樂(lè)趣了，在課堂閱讀和寫(xiě)作也有了較大的提高。為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師要想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)學(xué)生課外 閱讀的興趣，幫助他們挑選適合的閱讀內(nèi)容，同時(shí)，要經(jīng)常地組織多種多樣的閱讀活動(dòng)，給他們提供交流的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生在閱讀的海洋中成長(zhǎng)。

四、讀寫(xiě)結(jié)合提高閱讀能力

在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確指出要引導(dǎo)學(xué)生“多讀書(shū)，多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐?！倍喿x就是“讀書(shū)與積累”最重要的方式之一。如葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”為了學(xué)生能更快，更有效的提高閱讀能力。我在教學(xué)中要求學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)，每一課的語(yǔ)文課都要寫(xiě)。讓他們認(rèn)真聽(tīng)課，把自己學(xué)會(huì)的知識(shí)，自己在文中的感悟，甚至是讓學(xué)生看課文插圖寫(xiě)課文的大意，復(fù)述課文，體會(huì)感悟作者的思想感情。同時(shí)，不同年段推薦學(xué)生看不同的課外書(shū)。比如三年級(jí)要學(xué)生看《愛(ài)的教育》《綠野仙蹤》《昆蟲(chóng)記》等課外書(shū)，要求學(xué)生寫(xiě)看后的讀書(shū)日記。為了完成讀書(shū)日記，學(xué)生不得已去看書(shū)從而感受書(shū)中的意義。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作都有了很大的提高。

總之，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生閱讀能力，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)需要我們所有小學(xué)語(yǔ)文教師的辛勤耕耘，不斷地思考，不斷地研究，不斷地努力，掌握更多更好的方法。

參考文獻(xiàn)：曹亞鳳《作文“正在進(jìn)行時(shí)”》綜合版? 2012年

李萍《閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生獲得“言語(yǔ)智慧”》? ?浙江教學(xué)研究? 2012年