高夢宜

摘要：中小學(xué)的課題研究，關(guān)系到學(xué)校全方位的發(fā)展，改變學(xué)校課題研究只是圍繞一個固定課題所做的研究的做法，要改變學(xué)校課題研究脫離學(xué)校實(shí)際的局面，將研究與學(xué)校的發(fā)展方向，與學(xué)校的創(chuàng)建品牌結(jié)合在一起。只有明確的任務(wù)，才能保證課題研究的順利開展，所以教師要做好課題研究前的理念準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：課題研究? 理念? 課堂

中小學(xué)教育科研是與學(xué)校自身發(fā)展結(jié)合在一起的，課題研究是學(xué)校發(fā)展與教師成長的必要條件。當(dāng)學(xué)校發(fā)展到一定程度后，如果要凸顯學(xué)校的特色，解決“瓶頸”問題，令學(xué)校有新的發(fā)展契機(jī)，就必須通過教師廣泛參與科研活動來實(shí)現(xiàn)。怎樣做好科研活動，希望本文能夠起到承上啟下的作用。

一、教師身份的反思

工作在教學(xué)一線，每一個教師都應(yīng)該反思：第一，你為什么要當(dāng)教師？第二，你想成為什么樣的教師？第三，你有哪些成為優(yōu)秀教師的條件？ 如果你從來沒有思考過這三個問題，那么你很難成為一名優(yōu)秀的教師，因?yàn)槟氵€不了解你與教師這個職業(yè)的關(guān)系。

做好教師這個職業(yè)，要有扎實(shí)的基本功，豐富的知識，比較強(qiáng)的教學(xué)能力。負(fù)責(zé)任的態(tài)度、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是教師的一板斧，如果教師知識不夠淵博，課堂會枯燥一點(diǎn)。做好教師這個職業(yè)，要有愛生的心，沒有愛心的人不可能成為好老師。愛心能夠打開學(xué)生心扉之門、實(shí)施教育的開始。

我們倡導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，這是一種團(tuán)隊(duì)的力量，但是教師在做課題研究時，反而忽視了團(tuán)隊(duì)的力量。依靠主持人一個人，可以把課題研究搞得有聲有色嗎？難，打個比喻來說明吧，課題研究就像一支參加比賽的籃球隊(duì)，如果每個人都孤軍奮戰(zhàn)，獨(dú)來獨(dú)往，那么能打贏比賽嗎？理想狀態(tài)的課題研究應(yīng)該是課題組成員滿懷興趣地應(yīng)邀加人，通過制訂計(jì)劃，討論合作，積極參與其中，歷盡艱辛，最終完成滿意的研究成果。在我看來，課題研究工作是充滿樂趣和挑戰(zhàn)的。

二、考慮學(xué)生的參與程度

有一些問題很難言明但非常重要。課題研究要考慮學(xué)生的參與程度，所以學(xué)生的思維模式也是要顧及的，就是你要考慮學(xué)生以何種思維方式來理解你的課程內(nèi)容。教師一般按照自己的編排講課，不會臨時打亂，包括對學(xué)生的提問和學(xué)生的回答，教師都期望能和預(yù)想過程一樣，至于學(xué)生的突發(fā)奇想等，一般不理會。

有的教師雖然提問學(xué)生，但對學(xué)生的回答并沒有采納，沒有對學(xué)生回答的進(jìn)行有效的答復(fù)，老師疏忽了學(xué)生對某個問題的理解。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，推出以“主動參與，樂于探究，交流與合作”的學(xué)習(xí)方式，要使學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)，首先要使學(xué)生對所學(xué)課程充滿了興趣。“主動參與”是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，“樂于探究”是發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí);“交流與合作”是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，關(guān)鍵是要給學(xué)生動腦思考、動手實(shí)踐的充足時間。

三、課題研究的目的

我認(rèn)為開展課題研究有以下方面的目的。

1.解決學(xué)校實(shí)際問題

在中小學(xué)中開展課題研究，在研究中要有清晰的問題定向，明確地知道通過研究要解決學(xué)校實(shí)際的問題，怎樣開展研究活動才可以達(dá)到這個目的。有些學(xué)校的研究活動不能解決學(xué)校存在的問題，其原由在于所確定的問題還不是學(xué)校急需解決的問題之一，所以大家有必要把解決學(xué)校實(shí)際問題作為研究課題的目的，作為衡量課題研究成果的其中依據(jù)。

2.提高課堂教學(xué)效率

課題研究都是圍繞課堂教學(xué)怎樣高效的問題，怎樣才能達(dá)到高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是目前中小學(xué)教師面臨的最大問題。新課改理念指出：必須強(qiáng)調(diào)“知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀”的整合，學(xué)生可以通過閱讀直按獲得知識，情感、態(tài)度與價值觀，也可以在學(xué)科教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)，但我們往往會忽略了過程和方法。課題研究是要研究如何讓學(xué)生親歷知識的形成過程，達(dá)到師生的融洽發(fā)展。

3.提升教師專業(yè)水平

關(guān)于中小學(xué)的課題研究還有一個重要的目的，就是通過研究轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法和過程，積累教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把教師從繁重的重復(fù)性工作中走出來，讓教師成為課堂的引領(lǐng)者。為了達(dá)到目的，學(xué)校工作需要圍繞教師的專業(yè)發(fā)展來展開，要逐步做到：學(xué)校教育研究的成效，要看教師研究的參與程度，是否提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，是否帶動了教師隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)了青年教師的成長。

4.促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展

課題研究活動要為學(xué)校發(fā)展提供動力，在解決學(xué)校問題時，提出學(xué)校努力的路子，通過各種的研究，使學(xué)校更好的發(fā)展。學(xué)校的問題是各有不同，，學(xué)校的研究活動不可能一下解決所有問題，只是在遇到新問題的時候，得到新方法，去解決下一個問題。

四、開展課題研究的“三注意”

教師的教學(xué)風(fēng)格、提問方式和價值取向不同，需要為教師作出如何成為受學(xué)生歡迎的名師的指引。也許這是教師成功的途徑之一，我們身邊不缺乏優(yōu)秀的教師，他們的教學(xué)風(fēng)格各有不同，他們的教學(xué)也代表了當(dāng)今的教學(xué)主流，他們有的是講授式的，有的以提問為主，有的是練習(xí)式的。無論上課是什么風(fēng)格，課題研究都是一樣要注意下面三種行為：

1.對文獻(xiàn)的檢索

2. 研討交流活動

3. 反思

綜上所述，教師花費(fèi)那么多的時間和精力進(jìn)行課題研究，其研究成果是值得推薦的。后續(xù)的研究要推廣和深入，需要研究者不斷反思，以促進(jìn)新的發(fā)展;課題研究可以促進(jìn)學(xué)校管理體制的完善，可以指導(dǎo)課堂教學(xué)，可以創(chuàng)新教育模式，可以引領(lǐng)高效課堂;課題研究可以激發(fā)教師研究的欲望，鍛煉教師的勇氣和意志。關(guān)于如何做好課題研究前的理念準(zhǔn)備，希望各位同行少走彎路。

參考文獻(xiàn)：

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