卞晨

一、從觀察入手，引發(fā)幼兒思考探究

（一）什么是低結(jié)構(gòu)材料

低結(jié)構(gòu)材料是指那些無固定玩法、無具體形象特征的材料，其以收集的方便性、投放的多變性、玩法的多樣性和創(chuàng)造的多維性，有效避免了高結(jié)構(gòu)材料適用區(qū)域單一、幼兒容易在短時(shí)間內(nèi)失去游戲興趣的情況。幼兒在與低結(jié)構(gòu)材料互動(dòng)的過程中更自由、自主，探究的欲望與探究的能力也會(huì)更加相互助長(zhǎng)。

（二）如何巧妙運(yùn)用低結(jié)構(gòu)材料

建構(gòu)區(qū)被譽(yù)為“塑造工程師的地方”，是幼兒進(jìn)行建構(gòu)游戲的主要場(chǎng)所。在建構(gòu)區(qū)內(nèi)，幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)揮想象，通過對(duì)不同建構(gòu)材料進(jìn)行觀察、操作、搭建，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活。班中提供低結(jié)構(gòu)材料有：酸奶盒、紙杯、雞蛋托、露露罐、撲克牌、衛(wèi)生紙筒、螺母積木。

我認(rèn)為“教師要充分利用各種資源，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展”所以在游戲中提供各式材料供孩子們自主選擇，自由探索和發(fā)現(xiàn)表達(dá)。而其中低結(jié)構(gòu)材料因其結(jié)構(gòu)松散、可變性強(qiáng)、玩法多樣深受孩子們喜愛。

二、追隨幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)品質(zhì)

游戲是兒童的基本活動(dòng)，游戲同時(shí)又是孩子在成長(zhǎng)過程中不可缺少的一部分，就像人體的維生素一樣必不可少，是適合孩子人格健全發(fā)展的活動(dòng)。游戲是促進(jìn)學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式，是讓兒童獲得快樂的、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為?！?-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值。聯(lián)系到了幼兒最熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們的想法便層出不窮。

（一）為兒童創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境、培養(yǎng)兒童的良好品質(zhì)

創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境是兒童進(jìn)行好游戲的前提。螺母積木是由螺栓、螺帽、各式孔洞不規(guī)則木板等共計(jì) 18 種部件組成的積木玩具，是一種低結(jié)構(gòu)的游戲材料。螺母玩具是升入大班后，我班新投放的一種低結(jié)構(gòu)材料，它是可連接的一種游戲材料。它很輕，結(jié)實(shí)又堅(jiān)固，可變性強(qiáng)并便于幼兒取放和操作，同時(shí)幼兒可結(jié)合自己喜歡的主題開展有創(chuàng)造性的搭建活動(dòng)，變化多樣。螺母積木是孩子們的新成員，老師和孩子都沒有操作經(jīng)驗(yàn)，在游戲中師生共同學(xué)習(xí)。

本班孩子對(duì)新材料充滿好奇心和求知欲，當(dāng)孩子們看到螺母材料時(shí)，一下子就被吸引了，他們會(huì)主動(dòng)地觀察、擺弄材料，表現(xiàn)出對(duì)螺母極大的興趣，能夠辨識(shí)螺母玩具的不同材料，在中班時(shí)幼兒有嘗試運(yùn)用低結(jié)構(gòu)材料組合進(jìn)行搭建大型立體疊高活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，既然孩子有了這樣自發(fā)的興趣，那么就應(yīng)該合理運(yùn)用低結(jié)構(gòu)材料滿足幼兒成長(zhǎng)需要，讓他們既可以自由的運(yùn)用螺母開展創(chuàng)意搭建活動(dòng)，又提升大班幼兒搭建水平以及利用螺母低結(jié)構(gòu)材料支持幼兒解決問題能力。

（二）讓幼兒真正成為游戲的主人、在游戲中培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)

從游戲的本質(zhì)來看游戲是游戲者自己決定的，是輕松而愉快的活動(dòng)，應(yīng)該讓幼兒有自主感、責(zé)任感，也就是說，幼兒應(yīng)是游戲的主人，不要輕易地去打斷幼兒的游戲，更不能包辦代替或?qū)а萦變旱挠螒?。幼兒在每次選擇游戲內(nèi)容時(shí)，總是積極大膽的選擇自己喜歡的游戲內(nèi)容。為了調(diào)動(dòng)這部分幼兒的積極性和主動(dòng)性，老師就要根據(jù)幼兒的平時(shí)的表現(xiàn)情況，去用心了解幼兒是如何想的，從實(shí)際出發(fā)引導(dǎo)生活及自理能力強(qiáng)的幼兒討論確定主題，進(jìn)行游戲，或啟發(fā)有某種生活經(jīng)驗(yàn)的幼兒去幫助和指導(dǎo)沒有這種生活經(jīng)驗(yàn)的幼兒去玩他們的游戲，通過實(shí)踐操作和創(chuàng)新體現(xiàn)幼兒的自主性及自主性的培養(yǎng)。

（三）在游戲中培養(yǎng)幼兒的自信心、自主意識(shí)和合作意識(shí)

幼兒的自信心是在學(xué)習(xí)、生活中不斷受到肯定或獲得成功而培養(yǎng)起來的，對(duì)于平時(shí)那些膽小、內(nèi)向、羞澀的孩子們要用不同的方法來指導(dǎo)游戲讓他們?cè)谟螒蛑兄鸩綐淞⒆孕判?，敢于參與各種活動(dòng)，并能夠大膽的和其他幼兒進(jìn)行游戲。家長(zhǎng)和老師在孩子游戲中要相信他們，如果幼兒經(jīng)常聽到家長(zhǎng)和老師對(duì)他們說：“你行”他們自然會(huì)產(chǎn)生“我行”的感覺，就會(huì)對(duì)自己有自信。

三、選取材料加入，深入教育內(nèi)容

（一）材料變化多樣，激發(fā)幼兒搭建靈感

兒童喜歡游戲，喜歡扮演各種各樣的角色，通過游戲融入自然、勇敢試錯(cuò)和實(shí)現(xiàn)交流與合作。因此，游戲材料是否科學(xué)專業(yè)，對(duì)于游戲效果影響很大。螺母玩具不同于普通建筑區(qū)的積木，除了延長(zhǎng)、圍攏等基礎(chǔ)搭建方法，它還有鎖扣功能，比如故事一中幼兒運(yùn)用螺母玩具解決了積木搭建船身會(huì)倒的問題，他們運(yùn)用的就是螺母的鎖扣功能，結(jié)實(shí)又牢固。它還擁有不同造型，在班級(jí)后期的搭建活動(dòng)中孩子們搭建了各種自己的“創(chuàng)意”。變化多樣的造型激發(fā)了幼兒自主創(chuàng)作搭建的靈感。

（二）教師持續(xù)觀察，多角度支持

在游戲過程中，幼兒是游戲的主體，教師則是觀察者和支持者，比如教師將“中央電視塔”的參考圖片放在建筑區(qū)，以便幼兒在有需要的時(shí)候進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)有豐富經(jīng)驗(yàn)的孩子發(fā)揮特長(zhǎng)帶動(dòng)其他幼兒獲取新經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒完成可動(dòng)式電視塔。持續(xù)對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行觀察，分析幼兒的需要，相信幼兒可以獨(dú)立完成搭建主題。

（三）環(huán)境中呈現(xiàn)幼兒游戲過程，梳理經(jīng)驗(yàn)、探索與發(fā)現(xiàn)

捕捉幼兒興趣點(diǎn)，支持開展系列游戲，通常時(shí)間較長(zhǎng)，幼兒會(huì)反復(fù)嘗試、探索，提出新問題獲取新經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)過程需要教師細(xì)致的進(jìn)行觀察、記錄、分析，并在建筑區(qū)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式環(huán)境，將幼兒解決難題的小策略進(jìn)行分享，幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，看到游戲成果，樹立幼兒持續(xù)游戲信心，激勵(lì)幼兒繼續(xù)進(jìn)行探究。

四、結(jié)束語

利用低結(jié)構(gòu)材料游戲，我們挖掘出五大亮點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)寬松、自主的游戲環(huán)境、游戲中區(qū)域自然融合、豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)、提升教師觀察、指導(dǎo)游戲的水平、充分挖掘低結(jié)構(gòu)材料在游戲中的價(jià)值。

《發(fā)展適宜性游戲：引導(dǎo)幼兒向更高水平發(fā)展》中說道 ：“內(nèi)容豐富、富有意義的游戲可以延續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間，甚至可能延續(xù)多日或多個(gè)星期。在這個(gè)過程中游戲變得更加復(fù)雜，這種游戲能夠調(diào)動(dòng)兒童所有的積極性，使他們的自信心高漲，能使用多種方式運(yùn)用自己的技能并且能夠使用符號(hào)表達(dá)自己的所思所想?！币虼吮疚恼J(rèn)為教師需要根據(jù)幼兒的興趣，遇到幼兒出現(xiàn)的問題不急于否定，積極引發(fā)幼兒討論、實(shí)踐和解決問題的方法，并巧用低結(jié)構(gòu)材料在實(shí)踐活動(dòng)中去培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使幼兒的游戲水平提高，將游戲變?yōu)椤罢嬗螒颉薄?/p>