李曉

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學校每一面墻壁都會說話”。校園墻壁是校園文化的重要載體和校園文化精神的內(nèi)在反映。健康的校園文化可以陶冶學生的情操、啟迪學生的心智，構(gòu)建學生的健康人格，全面提高學生的素質(zhì)。

一、校園文化建設之道——好習慣，奠定幸福人生

1.廣中附小的校園文化在靜悄悄地生長著

2014年我校和廣渠門中學成為九年一貫制學校，。“打造好人學校，促進生命成長”作為我校的教育理念，不斷探尋幸福教育的真諦，為學生構(gòu)筑快樂的成長樂園。通過理念文化、制度文化、教學文化、行為文化、環(huán)境文化建設的“五化一體、相互融通”，構(gòu)建了循序漸進、逐步深化的“習慣教育”實踐體系，致力于“培養(yǎng)具有良好品行的陽光兒童”。

走進廣中附小，首先看到大儒雅的富有濃厚文化氣息的學校大門，在陽光的照射下看到陶西平爺爺對我校的題詞，“成功從良好的習慣開始?！彼嬖V我們，養(yǎng)成良好習慣，才可以收獲人生幸福，好習慣，好人生。教學樓上方鐫刻著校訓：“德為首 知為先 行為重”;操場東側(cè)的圍墻上寫著“一路夢想，金色年華”8個醒目的大字。與此同時，我校以升旗儀式為載體，紅領巾廣播、宣傳學校的辦學理念，引領學生理解并且熟知“十大好習慣”的內(nèi)容;這“十大好習慣”分別為：誠實守信，說到做到;尊敬長輩，學會包容;自己的事，自己完成;當日的事，當日完成;熱愛閱讀，注重積累;認真傾聽，樂于表達;遵守規(guī)則，顧全大局;樂于助人，友善合作;及時總結(jié)，學會歸納;每日反思，自省自悟。這些好習慣相互促進，相互影響、相輔相成，缺一不可，構(gòu)成一個有機聯(lián)系的整體。廣中附小的學生要養(yǎng)成習慣良好、行為規(guī)矩的好孩子，而這一切都將為學生奠定幸福人生。

2.建構(gòu)多元化課程，滋養(yǎng)習慣

（1）在“習慣教育”進課堂的過程中，我校將“十大好習慣”的元素融入到學科教學當中，課堂上培養(yǎng)學生認真傾聽，積極發(fā)言，大膽提問，熱烈討論，大聲發(fā)言的好習慣;老師們分別針對低、中、高年級制定出符合學生年齡特點的習慣教育主題開展班隊會活動課，讓學生在豐富多彩的主題活動中促進學生全面發(fā)展。

（2）我校積極開展多元化課程，讓學生從學校小課堂走進社會實踐大課堂。如：大興野生動物園、“葫蘆藝術(shù)莊園”，“天壇公園”等;通過這些活動，讓學生感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深，同時也培養(yǎng)了學生的習慣教育養(yǎng)成。

（3）我校立足于學校的發(fā)展實際，為了滿足學生的需求，共開設80多門課程供學生選擇。學生們以“混班上課”的形式，參加自己喜歡的課程。在課堂中真正體驗授課的價值所在。我校還邀請家長走進學校當老師，體驗教師的角色。學生在課堂上獲得新知，開闊視野，家長們了解學生，走進學生;感知教育理念，深化習慣培養(yǎng)，使他們改變角色，促進家校共成長。

3.營造氛圍，滲透文化

廣中附小的校園文化建設充滿了習慣的韻味。每個班級外面都有閱讀走廊，同學們每天與好書為友，與博覽同行，深深地感受這充滿文化氣息的廣中附小。樓梯間分別懸掛著同學們的攝影，書法，繪畫作品，他們的藝術(shù)才華把我校的校園文化裝扮得更加靚麗。各樓層分別以：“講衛(wèi)生、愛勞動”、“喜讀書、愛學習”、“享陽光、愛生活”、“懷壯志、愛祖國”作為習慣教育主題。

二、班級文化經(jīng)營之道——展示風采，凝聚集體

班級文化承載著全體成員共同的信仰和精神，共同形成的規(guī)則與習慣，共同營造的環(huán)境與氛圍。在我看來，班級文化就是教師和學生“曾經(jīng)的足跡，現(xiàn)在的步伐，未來的方向。”在廣中附小，每一個班級都在創(chuàng)造著別具特色的文化故事。

1.班級展板，彰顯學生個性

班級是學生在學校活動的基本場所。也是學生磨煉本領，學會做人，學會生存，學會生活，創(chuàng)造人生的“驛站”。在這里進行知識的交流，體驗幸福的快感，收獲成長的快樂。每天行走在走廊里，都能聽到學生們郎朗讀書聲。有的在進行故事吟誦，有的在讀課文，還有的在學習《聲律啟蒙》。 走進每一間教室映入眼簾的便是那一個個耐人回味的班級展板。左側(cè)都貼有師生共同制定的班規(guī)，右側(cè)可以根據(jù)自己班級的特色來進行布置。

2.班級圖書角，營造閱讀氛圍

書是知識的海洋，班主任老師們給學生營造一個充滿情趣的書香班級，激發(fā)他們的讀書欲望，讓讀書伴隨學生的成長，成為學生精神食糧，成為學生的知心朋友。很多班級都充分挖掘課外閱讀的資源，利用課余時間調(diào)查學生們都喜歡哪一類的書籍，鼓勵學生捐獻自己的書籍，不斷充實班級圖書角，擴大學生的知識面。家委會成員還為班級特意買來了讀書架和新書籍，班主任老師組織學生開展“閱讀之星”，“我是閱讀小明星”等競賽活動，讓學生的閱讀充滿生機，充滿情趣。

3.走進生活，感受自然之美

走進生活，親近大自然，既能讓學生探索生活的樂趣，又能培養(yǎng)他們的好習慣。為了能學生們親近新事物，我校年輕班主任老師們時長帶領學生開展豐富多彩的社會實踐活動。走進農(nóng)職院彩林示范園，全聚德，首都圖書館等。在活動中，增強了班級凝聚力，逐漸形成一個團結(jié)向上，積極進取的集體。

三、在主題活動中培養(yǎng)好習慣-----活動，催生班級正能量

我校依托各種主題教育活動強化“習慣教育”。比如：我們二年級的小同學們經(jīng)選拔后成立了“紅領巾校園文化講解團”，經(jīng)過培訓，他們多次參加學校的接待任務，表現(xiàn)出色。豐富多彩的活動，用心的活動設計，真實的班級故事，讓老師走進學生的內(nèi)心深處，幫助學生樹立良好的集體觀念，養(yǎng)成良好的“行為習慣”。

校園文化是一條流動的河，豐富多彩的活動詮釋著學校發(fā)展的理念和特色，將文化融入到每一個角落中，讓環(huán)境說話，讓文化育人。我理想中的校園文化就像“廣中附小”一樣，帶著生命的渴求，建設著有規(guī)矩，有情感，有故事，有美感的美麗校園。在教師與學生們的成長過程里，靜悄悄地生長著。