范長嶺

《新課標(biāo)（2011版）》指出：語文教學(xué)要盡量向素質(zhì)教育靠攏，同時注意激發(fā)興趣，保護(hù)天性，學(xué)會學(xué)習(xí)。同時還指出中年級要養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。由此可見，中年級學(xué)生應(yīng)由低年級圖片式、碎片化閱讀，轉(zhuǎn)向文字較多的書籍。而當(dāng)前，不乏有學(xué)生對于文字較多的書籍有抵觸心理，平日里讀書不夠主動，用于讀書時間較少，所以在整本書閱讀上興趣缺缺。

針對這一現(xiàn)象，可以根據(jù)學(xué)生年齡特點由表及里，由淺入深，由動到靜，按照“聽視讀寫”的步驟，一點點地轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，將內(nèi)驅(qū)動力和外驅(qū)動力相結(jié)合，使學(xué)生真正地愛上整本書閱讀。

一、聽：聽有聲書，引發(fā)閱讀興趣

“興趣”是最好的老師，學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，就會將語言積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維等能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到課外閱讀上。因此，如何引發(fā)他們對聽書軟件的興趣是提升他們閱讀興趣的最重要的一步。

（一）選好讀物引發(fā)興趣

在選擇書籍時，我進(jìn)行了深入思考，文字類書籍故事情節(jié)要曲折，生動有趣方可引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。沈石溪的動物小說很受小讀者的歡迎，我便選擇了他的一部作品《母豺火燒云》，這本書故事情節(jié)生動曲折，細(xì)節(jié)描寫精彩紛呈，能夠很好地引起學(xué)生共鳴，同時又能從產(chǎn)生的情感上對學(xué)生有所啟發(fā)。選好書籍就為下面的一系列引導(dǎo)閱讀打好了強(qiáng)有力基礎(chǔ)。

（二）名家閱讀提升興趣

有聲軟件APP上朗讀大師專業(yè)的朗讀便于深切地吸引學(xué)生，使學(xué)生對所做的事情投入更多的精力，達(dá)到更好的效果，獲得愉悅的心情。所以，為了提升興趣，我每天早晨利用早讀時間，打開有聲軟件APP，為學(xué)生播放《母豺火燒云》的有聲小說。每天放一段，每一段的結(jié)尾往往又是下一個故事的開始，就這樣學(xué)生一點一點地對這本書產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了知道后面的故事情節(jié)，他們迫不及待地看起來了紙質(zhì)書。

二、視：看紙質(zhì)書，提升閱讀興趣

有了閱讀欲望之后，真正地走進(jìn)紙質(zhì)書，真正閱讀的目標(biāo)自然產(chǎn)生了。由此我將晨讀時間由聽有聲書變成了集體閱讀時間。

（一）潛心閱讀，提供閱讀方法

靜下心來讀紙質(zhì)書是一個小目標(biāo)，讓學(xué)生更好地閱讀才是根本。我趁機(jī)為學(xué)生制定了整本書閱讀計劃表，明白整本書閱讀的方法。我先向?qū)W生講述了在讀這本書時可以通過以下六個步驟進(jìn)行閱讀。一、初步自主閱讀書籍;二、針對書中不理解的內(nèi)容做交流;三、自主表達(dá);四、概括章節(jié)主要內(nèi)容，給整本書劃分部分;五、體會人物形象;六、完成《我來推薦》。這其實是一個從讀過，到讀熟，到讀精，到讀透的過程。有了整體的引導(dǎo)之后，學(xué)生閱讀時就會有法可循。

（二）提出質(zhì)疑，集體交流

學(xué)生在自主閱讀之后，我們開始針對學(xué)生產(chǎn)生的質(zhì)疑進(jìn)行討論，例如“作者為什么給母豺火燒云起名為‘火燒云呢？”引發(fā)學(xué)生思考。借助之前根據(jù)母豺火燒云對甜點心的情感變化給整本書劃分的七個部分進(jìn)行分組，小組合作，認(rèn)領(lǐng)其中一部分，抓住母豺火燒云的各種描寫分析人物形象。學(xué)生充分交流后在班級里進(jìn)行匯報，分別對所寫內(nèi)容進(jìn)行說明，大家互相補(bǔ)充提問。隨著討論問題的深入，學(xué)生對書籍的興趣越來越濃厚。

三、讀：讀紙質(zhì)書，鞏固閱讀興趣

朗讀是學(xué)習(xí)語言的重要手段，有增強(qiáng)記憶、培養(yǎng)語感，有利于理解欣賞文學(xué)作品，體會文章敘述節(jié)奏和音樂美，對把握文章的思想感情有一定的幫助，訓(xùn)練對文章字句的分析能力 有助于練習(xí)語言，增強(qiáng)話語的流利程度等作用。隨著有聲書的逐步介入，我借機(jī)鼓勵學(xué)生創(chuàng)編自己的有聲小說音頻輯。

（一）以身示教，示范朗讀

為了讓學(xué)生大膽自信地去錄制自己的有聲音頻輯，我先進(jìn)行了音頻錄制的示范。學(xué)生靜靜地聽著，學(xué)習(xí)朗讀技巧，也默默學(xué)習(xí)錄制有聲書的方法。在聽到我聲情并茂地朗讀時，學(xué)生都有所感觸，激發(fā)了朗讀有聲書的興趣，我便借機(jī)鼓舞他們，邀請他們與我一起朗讀。在時而舒緩，時而激昂的音樂中他們漸漸掌握了朗讀小說的技巧。

（二）學(xué)生實踐，錄制有聲書

聽了我的朗讀示范，有了朗讀體驗之后，學(xué)生開始動手操作起來。在有聲APP中注冊賬號;依據(jù)自己的名字為自己起一個響亮的昵稱;學(xué)習(xí)如何利用有聲APP錄制音頻，創(chuàng)建聲音專輯，將自己的音頻上傳等。因為每個學(xué)生的閱讀感受不同，他們的朗讀效果也不同，例如有的學(xué)生在讀到母豺火燒云為了甜點心失去一條腿時感到很悲傷，于是讀出的語氣就很低沉，有的學(xué)生認(rèn)為這里的母豺火燒云為了甜點心而犧牲自我非常悲壯，所以語氣就慷慨激昂。為了讓學(xué)生互相鼓勵評價，我建立了“我聲我秀”聲音打卡群，鼓勵學(xué)生上傳音頻后將聲音轉(zhuǎn)發(fā)到群里，與群里的每一位家長一起鼓勵學(xué)生，評價聲音。同時讓學(xué)生在有聲APP上發(fā)彈幕，進(jìn)行互動，交流彼此的閱讀感受。

就這樣，每個學(xué)生就都擁有了自己的音頻集，由于朗誦效果很好，他們的音頻甚至被轉(zhuǎn)發(fā)，很多陌生聽友加他們?yōu)楹糜?，音頻集下好評連連。借助這個平臺，學(xué)生的閱讀興趣大大鞏固，同時在彼此交流之余，提升了對整本書閱讀的認(rèn)識。

四、寫：讀寫結(jié)合，加深閱讀興趣

以學(xué)生為主體，關(guān)注教學(xué)效益的老師，一定會自覺朝著多樣化的方向去設(shè)計，以新穎的形式調(diào)動學(xué)生讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀感受寫一寫書評、畫一畫小報、寫一寫讀后感，由此加深閱讀興趣。

如學(xué)生在朗讀完《母豺火燒云》后，情感基調(diào)已經(jīng)產(chǎn)生，我嘗試著讓學(xué)生學(xué)寫推薦語。推薦語往往是名家力薦某些書籍時才用上的一種應(yīng)用文，它往往包括書籍的主要內(nèi)容、作者情感、書籍主題、讀者評價等多個方面，比內(nèi)容簡介、書評要復(fù)雜，同時對語言有更高的要求，即語句生動，又要引發(fā)讀者共鳴。學(xué)寫推薦語能夠很好地鍛煉學(xué)生概括語言能力，從而提升語用能力。于是，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)推薦語的規(guī)律，嘗試著寫一寫推薦語，由此達(dá)到讀寫結(jié)合的目的。例如有學(xué)生為《母豺火燒云》寫了書評：“這種愛是一種無疆的愛。這本書為我們展現(xiàn)了一個美麗的故事，火燒云因為失去子女而悲痛，她并沒有放棄生活，而是選擇收養(yǎng)敵人的孩子——甜點心。她對待甜點心視如己出，一直守護(hù)著她，直到為她付出生命。這就是動物小說大王沈石溪的小說。翻開這本書，你一定會感嘆，為火燒云感嘆，同時，愛也會充滿你的整個內(nèi)心，然后讓你淚流滿面?！?/p>

綜上所述，閱讀興趣的培養(yǎng)其實說到根本就是要從學(xué)生的內(nèi)心需求出發(fā)，由此就一定要符合學(xué)生的個性、年齡發(fā)展。子曰：“不憤不咎，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！蔽覀儜?yīng)試著改變自己教法，而不是總想改變學(xué)生的學(xué)法，換一個思考的角度和路徑，不要總想著讓學(xué)生必須看，不看書不行，而是從學(xué)生需求出發(fā)，低下身來，從學(xué)生的視角看問題，如果學(xué)生沒有達(dá)到悱憤之間時，就不要強(qiáng)行灌輸，只有孩子真正地想要閱讀，想要表達(dá)時，才能進(jìn)行疏導(dǎo)、點撥，從他們感興趣的“有聲小說”著手，便是最有效的提升“功力”和“功利”的方法了。