解粉仙

一、心香一瓣，心誠則靈

課堂上常出現(xiàn)尖子生和老師唱主角，其他學(xué)生不參與的冷場。通過課余時間對學(xué)生的耐心交流與溝通了解到，學(xué)生的厭學(xué)情緒主要出自卑。學(xué)生若在初中三年時間沒有打下堅實的基礎(chǔ)，隨著學(xué)習(xí)的深入，知識面的拓展，單詞量的增多，更感到力不從心，不少學(xué)生就此放棄英語學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)自信心就成為提高學(xué)習(xí)興趣和耐力的根本。

師者，“傳道授業(yè)解惑”，作為老師，首先不能放棄任何一個學(xué)生。師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。老師的品德或威信甚至能決定學(xué)生學(xué)與不學(xué)、喜歡與討厭某一學(xué)科，這是一種感情遷移現(xiàn)象。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風(fēng)趣的語言使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。課下要有計劃地找學(xué)生促膝談心，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、困難和體會以及他們對教學(xué)的看法、要求。人們是憑借別人對自己的反應(yīng)做出自我判斷的。教育家布盧姆說過：“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情，樂趣或?qū)W生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速?！?/p>

因此，教師要幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，更要有意識地找出他們的積極因素。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，老師要在全班面前表揚他們，這樣會使他們在心理上產(chǎn)生一種快慰和成就感，使得他們信心倍增。當(dāng)他們出現(xiàn)錯誤時，教師要體諒學(xué)生，態(tài)度和藹、委婉地指出錯誤，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M(jìn)步，以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。老師積極、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)能在不知不覺中使學(xué)生受到感染，自尊心、自信心倍增，學(xué)生感受到來自教師的堅定信心和鼓舞激勵，由此發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力。專家指出，選擇有意義的、積極的、正面的語言，能激勵人健康、進(jìn)步、向上、成功、成才。常對學(xué)生講“trust? ? yourself ”、“try you best”、“never give up”、“keep? ? up your courage ”、“you are the best one”? ? 等等激勵話語，并鼓勵學(xué)生大膽地“表現(xiàn)自己show? ? yourself”。他們在課堂上偶爾機(jī)靈正確的回答，給予贊賞的“ very good”? ? ;作業(yè)批改把冰冷的分?jǐn)?shù)改為 “good” ，“excellent”甚至? ? “perfect”都能對學(xué)生因微小的進(jìn)步而倍受鼓舞。由學(xué)習(xí)進(jìn)步而產(chǎn)生的愉悅和成就感成為學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚的源泉。實踐證明，不少原本只會嘟噥著：“老師，這英語我們真的什么都不會，也不想學(xué)”的學(xué)生，建立了學(xué)習(xí)自信心后，對外語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，能夠認(rèn)真聽講，積極配合并自發(fā)的拓展課外學(xué)習(xí)了。

二、建立生動活潑的教學(xué)形式

語言是一種交際工具，語言交際是多邊多向的活動。因此在英語教學(xué)過程中，需要學(xué)生的視、聽、說各種感官一起運動而接收新知識。其教學(xué)過程靈活多樣，富于變化，圖、文、聲、象的交替表現(xiàn)引人入勝，則更有利于突出教學(xué)內(nèi)容主體，有利于學(xué)習(xí)、記憶。英語教學(xué)要求學(xué)生參與語言的實踐，而語言交際活動總是在一定的情景中進(jìn)行的。離開情景，交際活動就難以實現(xiàn)。學(xué)生只有在真實的語言環(huán)境或模擬情景中才能更好地理解具體情景傳遞的信息，觸景生情，激發(fā)表達(dá)的欲望。

此情況下，課堂中可引入如：1、介紹名人軼事導(dǎo)入法，教材中有些課文內(nèi)容與為人原則、個人品質(zhì)等有關(guān)，教師課前可準(zhǔn)備一些鮮為人知的名人的趣聞軼事講給學(xué)生聽，以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。如教授Unit6? ? Fred had to make a? ? decision一課，教師通過講述美國國父華盛頓誠實不說慌承認(rèn)誤砍父親喜歡的櫻桃樹的故事，激起了學(xué)生濃厚的興趣和學(xué)習(xí)熱情。

2、介紹英美國家的風(fēng)土人情導(dǎo)入法，有些課文內(nèi)容與英美國家的生活、待人接物的習(xí)慣有關(guān)。設(shè)計導(dǎo)課時，可通過文化背景和書中的內(nèi)容，用寥寥數(shù)語點出其與眾不同的地方，以引起學(xué)生的好奇，比如Unit? ? 3 Social? ? Customs，用西餐就餐禮儀，萬圣節(jié)等西方傳統(tǒng)節(jié)日等話題引導(dǎo)學(xué)生們展開了熱烈的討論。

3、名言俗語導(dǎo)入法，教師可以用“Where there's a will， there's a? ? way有志者事竟成”作為導(dǎo)語，“cross your heart 你發(fā)誓”、 “its a? ? matter of time 這是遲早的問題 ”、“man proposes and god? ? disposes? ? 謀事在人成事在天”等使學(xué)生逐漸積累一些常用的名言，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的英語知識的欲望。

4、多媒體教學(xué)法，英語多媒體教學(xué)法的過程是以視聽方式進(jìn)行的。根據(jù)心理學(xué)實驗，人們獲得外界事物的信息約80%---90%是通過眼睛輸入，看過的東西比聽過的東西更讓人信服，且記得牢靠，如果既有視覺輸入，又有聽覺輸入，則接受效果會更好。多媒體計算機(jī)提供的情境比課本更生動更真實，能更容易引起學(xué)生的興趣，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、推理事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力;而利用多媒體軟件的友好交互界面和多媒體的超文本結(jié)構(gòu)，教師可以針對學(xué)生的實際情況，按照由表及里、由淺入深、由個別到一般、由具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生的各種創(chuàng)造性思維能力。運用電腦動畫將單詞的含義與單詞的空間結(jié)構(gòu)表象結(jié)合起來，既能增加單詞學(xué)習(xí)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。? ? 學(xué)生在影音課“Lion King”后，學(xué)生們都能脫口而出 “It is means no? ? worry” 、“ come on”、 “It is my fault”了。

5、在英語教學(xué)中，用英語組織課堂教學(xué)。最初學(xué)生反映有好些聽不懂，要求全講中文，但聽老師解釋英語語境可以烘托課堂氣氛讓學(xué)生感知英語，把學(xué)生放在一個英語環(huán)境里，用英語的語音語調(diào)還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，設(shè)法創(chuàng)設(shè)英語情景和氣氛，這樣，學(xué)生就能自然而然地產(chǎn)生用英語表達(dá)思維感情的需要，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，并在無意中強(qiáng)化學(xué)生的聽說能力集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，興趣也由然而生。此后進(jìn)行情景對話和故事演繹。筆者曾將一個班分成四組，分別以：1.There? ? was an old woman ……2.There was a deep forest? ? ……3.There was a big castle……4.There was in a? ? large? ? desert……為開頭讓同學(xué)們一人一句，一人接一人地演繹故事的發(fā)展，每位同學(xué)都興奮地期待著自己發(fā)言的那一刻，全神貫注，大膽發(fā)言，踴躍討論，課堂反映非常熱烈。

此外，關(guān)注并收集英語廣告?，F(xiàn)代化的日常生活中涌現(xiàn)了大量制作精美攜帶英文單詞的外商廣告，而且這些很多都是受學(xué)生喜愛的時尚商品。讓學(xué)生課后收集印象最深的英語廣告，并將其制成英語卡片，或剪貼裝訂成圖文相映的英語畫冊。在此基礎(chǔ)之上，指導(dǎo)學(xué)生自己選擇物品對其進(jìn)行文字和圖像廣告設(shè)計。這樣的活動，同樣能使學(xué)生在濃烈的興趣中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生，重視師生情感交流;把課堂作為學(xué)生英語實踐活動的舞臺，把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，把課文內(nèi)容作為話題，并在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;組織學(xué)生進(jìn)行討論、議論、評價、延伸和借鑒等言語實踐活動;注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)其積極的思維能力和創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮學(xué)生潛能。