陳瑞霞

摘 要：本文立足于班主任管理的真實情況，從“引入德育觀念的滲透，提升學生基本素質”“加強與學生溝通交流，發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點長處”“構建新型的師生關系，良師益友共同進步”三個方面出發(fā)，對如何提升班主任育人管理水平進行分析與探究。

關鍵詞：班主任;育人理念;德育教學;師生關系

前 言

班主任教師作為班級教學的引路人，在實踐教學之中占據(jù)重要地位，作為學生、家長與任課教師的三方紐帶，其管理藝術直接關系到班級學習氛圍的建立，其育人手段直接影響到學生思想健康與健全品格的樹立。這就需要班主任在實踐管理的過程中，看到德育理念對于學生的重要做用，運用多元化的方式提升學生的基本素養(yǎng)，此外班主任教師還要加強與學生溝通，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點與長處，積極營造良師益友的新型師生關系，推動學生積極主動的面對初中生活。

一、引入德育觀念的滲透，提升學生基本素質

隨著新課程改革的不斷推進，對于教育的要求也逐步提升，塑造優(yōu)秀的品格，養(yǎng)成善于學習的技能成為新的時代訴求。縱觀以往班主任管理的過程中，班主任教師多是刻板維護班級的秩序，學生只是機械化的服從，這無法從根本上解決班級問題。正因此德育教育也越來越多的融入基礎教學過程中。德育理念作為管理的新思路，是通過有規(guī)劃的引導，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律社會新時代學生。因此班主任可以在實踐管理的過程中開展以德育為主體的班會，為學生講解德育素養(yǎng)，從愛國思想道到遵守法制與紀律，從關心學生的思想健康到誠信守則，從愛護生命到保護環(huán)境，全方位的提升學生的基本素養(yǎng)與情感認知。班主任教師可以為學生播放相關的視頻短片，讓學生說一說自己的心得體會。有學生說：“我們需愛護身邊的環(huán)境，這是我們賴以生存的家園，保護環(huán)境就是保護我們自己?！边€有學生說：“從視頻中我看到了祖國的強大，作為新時代的學生要努力學習，爭取為中華民族的偉大復興貢獻自己的綿薄之力?！痹谶@樣的教學引導下，德育觀念會在學生成長階段種下一顆種子，隨著年齡的增長，成為充滿正能量的祖國花朵。

二、加強與學生溝通交流，發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點長處

每一位學生都是獨一無二的，并非擅讀書、會讀書才是評判一位學生的主要標簽，每一位學生都是一顆璀璨明珠，只有發(fā)現(xiàn)學生的閃光之處，才是真正提升班主任育人水平的重要的因素。有些學生具有突出的美術天分，教師可以將繪制黑板報的任務交給他們，為其營造展現(xiàn)自己的良好平臺;有些學生明顯更擅長音樂，對于音律的認知十分到位，教師可以鼓勵她們參加校園歌唱大賽;有些學生運動細胞驚人，在學校運動會中屢次奪魁，這些都是不同學生的優(yōu)點與長處，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并加以鼓勵。此外，班主任教師還要了解特長生的內心訴求，對于學生想要發(fā)揮自己的特長卻又苦于開口的情況，班主任教師應該與學生家長進行積極溝通，傾聽學生的內心想法，引導學生遵從內心選擇適合其發(fā)展的道路。這是顛覆“成績?yōu)橥酢钡挠私?jīng)驗，充分發(fā)揮學生的興趣愛好，實現(xiàn)遵循新課改的教育方針，對于學生因勢利導，讓學生明白自身是十分優(yōu)秀的。在這一育人過程中，班主任時時刻刻洞察學生內心變化，從而能全面培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，為初中年齡段的學生搭建起自由成長的樂土。

三、構建新型的師生關系，良師益友共同進步

在以往教育管理之中，教師與學生多處在對立面，學生對于教師都是敬而遠之，這就會造成學生對于教師產生抵觸心理，無法真正踐行班主任的管理引導，因此構建良好的師生關系迫在眉睫。班主任教師作為學生的引路人，應從實踐教學出發(fā)，營造良師益友的師生關系，如在大型考試之前，教師要看到學生的具體狀態(tài)，并加以引導，對于性格內向的學生要多加鼓勵，引導他們要大膽應對考試，考出自己的真實成績不留遺憾;對于性格活潑，馬虎大意的學生，教師要多加勸誡，引導他們在試卷答題之后要多加檢查，減少因不必要錯誤失掉分數(shù)。在考試結束之后，教師更應了解學生分數(shù)，深入到班級管理中去，對于考試成績不理想的學生，要多加安撫，一次的成績不能判定學生的努力與否，不可因為一次考試失誤就喪失對于學習的自信心;對于成績較好學生，教師要多加的警醒，只有堅持不斷的學習，才能獲得學習成績總體提升，掌握完備的學習技能。在這樣的育人引導下，班主任真實走進學生的學習與生活中，想學生之所想、急學生之所急，真正實現(xiàn)了營造良師益友的良好師生關系，推動班級管理高效

發(fā)展。

結束語

總而言之，班主任育人水平的提升不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，這就需要班主任教師要立足實際，吸納先進的管理經(jīng)驗，積累更多教書育人與實踐管理的有效策略，在以后的班級管理過程中，筆者將持續(xù)關注“班主任育人方法與策略探究”這一重要課題，以期為初中生健康成長保駕護航。

參考文獻

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