亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        從實(shí)驗(yàn)探究角度培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計*
        ——以“楞次定律”教學(xué)為例

        2020-08-31 02:05:46勾俊華
        物理通報 2020年9期
        關(guān)鍵詞:楞次定律感應(yīng)電流磁鐵

        勾俊華

        (南京市雨花臺中學(xué) 江蘇 南京 210012)

        季衛(wèi)新

        (南京市雨花臺區(qū)教師發(fā)展中心 江蘇 南京 210012)

        1 相關(guān)背景分析

        面對我國高中階段教育基本普及的新形勢,教育部制定的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017)》中提出關(guān)注學(xué)生的“核心素養(yǎng)”.“素養(yǎng)”是個體基于生活環(huán)境的需求,激發(fā)其內(nèi)部情境的社會心智運(yùn)作(包括認(rèn)知、技能、情意等行動)的先決條件,以獲得知識、能力與態(tài)度.由此可見,素養(yǎng)不是簡單的知識、技能或態(tài)度,它既重視知識,也強(qiáng)調(diào)能力以及態(tài)度甚至更高層面的價值觀.而“核心素養(yǎng)”是人處于社會中的重要能力,能夠在復(fù)雜的環(huán)境中完成活動與任務(wù),健全成功生活與促進(jìn)社會發(fā)展的能力.

        實(shí)驗(yàn)探究是高中物理教學(xué)的閃光點(diǎn),思維是高中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的發(fā)散點(diǎn).高中物理實(shí)驗(yàn)探究具有很強(qiáng)的問題性、開放性和探究性,選好探究課題是實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的基礎(chǔ),激發(fā)探究熱情是物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的關(guān)鍵,發(fā)展學(xué)生思維是物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的根本.本文就人教版“楞次定律”為例,談?wù)勅绾瓮ㄟ^實(shí)驗(yàn)探究發(fā)展學(xué)生思維,提升學(xué)生的核心素養(yǎng).

        2 創(chuàng)設(shè)情境 引入新課

        設(shè)計片段1:

        如圖1所示,A和B都是較輕的鋁環(huán),A環(huán)閉合,B環(huán)斷開.

        圖1 磁極移近或遠(yuǎn)離圓環(huán)情境圖

        教師通過將磁鐵插入閉合的金屬環(huán)A中,要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并引導(dǎo)他們思考產(chǎn)生的原因.

        師:你觀察到什么現(xiàn)象?

        生甲:金屬環(huán)發(fā)生了轉(zhuǎn)動.

        師:這個現(xiàn)象說明了什么?

        生甲:環(huán)受到了力的作用.

        師:這個力的施力物體是誰?

        生甲:磁體.

        師:磁體對鋁這種材料有磁力嗎?

        生甲:不會.(自言自語:好像只能吸引鐵、鈷、鎳……)

        師:那么磁體還對什么具有力的作用?

        生甲:我想想.

        生乙:初中學(xué)習(xí)過,磁體對電流有力的作用.

        教師引導(dǎo)全體學(xué)生討論生乙的猜想,發(fā)現(xiàn)利用右手定則很難判斷感應(yīng)電流的方向,從而引入課題.

        設(shè)計思想:一節(jié)新課,如何導(dǎo)入是關(guān)鍵.“問題導(dǎo)入法”是教師常用之法,尤其是問題串更能激發(fā)學(xué)生的思維.對于新出現(xiàn)的問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽假設(shè)和合理猜想,找出更為普遍的規(guī)律.創(chuàng)設(shè)問題“情境”,要求提出的問題有較強(qiáng)的趣味性與誘導(dǎo)性.然而探究學(xué)習(xí)提出的問題,不但要有“思考性、趣味性”,還要有“承上啟下”的作用,更重要的是應(yīng)該能引入研究的契機(jī),引入知識的生長點(diǎn).創(chuàng)設(shè)“實(shí)驗(yàn)”情境,讓學(xué)生萌發(fā)探究實(shí)驗(yàn)奧秘的欲望.

        3 提出問題 引發(fā)猜想

        設(shè)計片段2:

        教師演示圖2所示情境:

        圖2 磁鐵相對線圈運(yùn)動產(chǎn)生感應(yīng)電流情境

        (1)N極和S極分別插入線圈,指針偏轉(zhuǎn)方向不同;

        (2)磁鐵靠近和遠(yuǎn)離線圈,指針偏轉(zhuǎn)方向不同.

        師:影響感應(yīng)電流方向的因素是什么?

        生甲:磁場的方向.

        生乙:磁鐵運(yùn)動的方向.

        教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納得出感應(yīng)電流的方向與原磁場及原磁場(磁通量)的變化兩個因素有關(guān).

        設(shè)計思想:圖2實(shí)驗(yàn)是上一節(jié)課做過的實(shí)驗(yàn),用教材中熟悉的情境探究影響感應(yīng)電流方向的因素,比再用新的情境,省去一些交代,效率要高,而且反復(fù)出現(xiàn)的情境,學(xué)生的印象更深.教學(xué)應(yīng)基于學(xué)情找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮其潛能,超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平,然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展.

        4 分組實(shí)驗(yàn) 合作探究

        設(shè)計片段3:

        師:剛才通過實(shí)驗(yàn)探究已經(jīng)知道了影響感應(yīng)電流方向的因素,那么借助什么儀器可以顯示電流的方向呢?你如何知道線圈中感應(yīng)電流的方向?

        生丙:根據(jù)靈敏電流計指針偏轉(zhuǎn)方向來判斷.

        師:如何判斷?

        生?。簩⒕€圈換成電池,試著用導(dǎo)線把電池的正負(fù)極和電流計的正負(fù)接線柱相連,觀察靈敏電流計指針偏轉(zhuǎn)方向與電流方向的關(guān)系.

        教師出示圖3和圖4所示的兩幅圖,讓學(xué)生討論哪一種更規(guī)范.

        圖3 試觸法指針偏轉(zhuǎn)方向與電流方向關(guān)系

        圖4 改進(jìn)后的試觸法

        生戊:靈敏電流計的量程很小,所以圖4更規(guī)范、更合理.

        師:通過演示實(shí)驗(yàn)得出電流的流向和電流計指針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系.即電流從正接線柱流進(jìn)時電流計指針右偏,電流從負(fù)接線柱流進(jìn)時,電流計指針左偏.

        設(shè)計思想:物理教學(xué)通常是以知識為線索展開的,這就容易導(dǎo)致教師把教學(xué)的重點(diǎn)放在知識的落實(shí)上,而忽視了物理課程的育人功能.為了防止這種傾向,我們在設(shè)計和開展教學(xué)時必須以物理核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,將物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等要求,自始至終貫穿在教學(xué)活動之中,使物理教學(xué)過程成為學(xué)生核心素養(yǎng)的形成過程.例如圖3,從知識教學(xué)角度實(shí)驗(yàn)效果很明顯;但從教書育人角度看以破壞實(shí)驗(yàn)器材為代價,給學(xué)生的感受又是不合理的.

        設(shè)計片段4:

        師:下面我們就通過實(shí)驗(yàn)來探究感應(yīng)電流的方向.

        引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計出實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)表格,如表1所示.

        表1 磁鐵相對線圈運(yùn)動產(chǎn)生感應(yīng)電流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄

        設(shè)計思想:在此環(huán)節(jié)中,學(xué)生以兩個人為一個小組,按擬定的方案實(shí)驗(yàn),邊做邊想邊記.教師巡視,注意他們設(shè)計是否合理,儀器使用是否得當(dāng),數(shù)據(jù)記錄是否正確,并做個別輔導(dǎo).學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,自覺、主動地和教師、教材、同學(xué)、教具相互作用,進(jìn)行信息交流,自我調(diào)節(jié),形成了一種和諧親密、積極參與的教學(xué)氣氛,一個思維活躍、鼓勵創(chuàng)新的環(huán)境.學(xué)生的思維在開放、發(fā)散中漲落,在求異、探索中又趨于有序;這培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力,發(fā)展了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力.

        5 綜合分析 得出結(jié)論

        設(shè)計片段5:

        引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,列表比較分析、歸納結(jié)論,以組為單位,推舉代表發(fā)言.

        師:誰能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納出感應(yīng)電流的方向?

        生甲:好像看不出什么規(guī)律.

        師:直接看感應(yīng)電流的方向有什么規(guī)律的確不好找,能否間接地找呢?

        生:疑惑,何意?

        教師列舉生活中的“中介”啟發(fā)學(xué)生.

        生乙:哦,就是找一個量既跟感應(yīng)電流有關(guān)又跟原磁場、磁通量變化有關(guān).

        生丙:這個中間量應(yīng)該是感應(yīng)電流的磁場.(不是很肯定,還有點(diǎn)疑惑)

        教師引導(dǎo)學(xué)生再次分析鋁環(huán)和磁鐵的相互作用.鋁環(huán)中的感應(yīng)電流受到磁鐵的作用是通過磁鐵的磁場發(fā)生作用的;磁鐵受到阻礙是通過什么發(fā)生作用的呢?

        學(xué)生(絕大部分)頓悟,磁鐵受到阻礙是由感應(yīng)電流的磁場引起的.

        為了再降低總結(jié)歸納的難度,教師可以設(shè)置兩個問題.

        (1)感應(yīng)電流的磁場方向是否總是與原磁場的方向相反?學(xué)生思考討論得出:當(dāng)線圈內(nèi)磁通量增大時,感應(yīng)電流的磁場與原磁場的方向相反;當(dāng)線圈內(nèi)磁通量減小時,感應(yīng)電流的磁場與原磁場的方向相同.(增反減同)

        (2)請用盡可能簡潔的語言概括一下,究竟如何確定感應(yīng)電流的方向?學(xué)生討論得出:感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場總是阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化.

        教師出示楞次定律的內(nèi)容,用學(xué)過的知識解釋課堂開始的實(shí)驗(yàn).

        設(shè)計思想:這個過程是本節(jié)課最重要的一個過程, 學(xué)生實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自主探究.如果每次物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、儀器準(zhǔn)備、操作步驟、實(shí)驗(yàn)報告全部都由教師預(yù)先設(shè)計好,學(xué)生只進(jìn)行“按方抓藥”“照圖施工”,那么長此以往學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中就不再會有濃厚的實(shí)驗(yàn)興趣.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得感知,再對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、概括,進(jìn)行思維加工,總結(jié)出結(jié)論,與傳統(tǒng)教學(xué)中的總結(jié)不同的是,教師不是對自己做的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自我總結(jié),而是在學(xué)生自我發(fā)展的基礎(chǔ)上,通過疏理學(xué)生認(rèn)知結(jié)果來歸納結(jié)論,使學(xué)生感到成功的喜悅.通過運(yùn)用和深化,首尾呼應(yīng),使課堂有機(jī)成為一個整體,體現(xiàn)學(xué)以致用的思想,使學(xué)生的知識、技能逐漸轉(zhuǎn)化為能力和素養(yǎng),這是學(xué)生完成自身發(fā)展的延續(xù).

        6 教學(xué)流程圖

        教學(xué)流程圖如圖5所示.

        圖5 “楞次定律”教學(xué)流程

        7 結(jié)束語

        “楞次定律”有兩難:一是涉及的因素多,關(guān)系復(fù)雜;二是規(guī)律比較隱蔽,其抽象性和概括性很強(qiáng).因此,在課堂中教師首先要通過磁鐵插入線圈實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生有一個直觀的感受并猜想感應(yīng)電流的方向和哪些因素有關(guān);其次要讓學(xué)生明確如何通過電流計感知電流方向,并做好演示;再次從學(xué)生實(shí)際出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計方案,建立圖表.在學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論時,適時啟發(fā)他們以感應(yīng)電流的磁場為中介,尋找規(guī)律.實(shí)驗(yàn)探究應(yīng)當(dāng)遵從學(xué)生的認(rèn)知能力,循序漸進(jìn)地發(fā)展學(xué)生思維.長此以往,相信學(xué)生會對科學(xué)探究產(chǎn)生極大的興趣,形成自主學(xué)習(xí)、自主探究的濃厚氛圍,從而養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的科學(xué)作風(fēng).

        猜你喜歡
        楞次定律感應(yīng)電流磁鐵
        如何制造一塊“磁鐵”?
        楞次定律推論的巧妙應(yīng)用
        楞次定律的理解及應(yīng)用
        金屬軌道的形狀影響感應(yīng)電流的大小嗎
        第23和24太陽活動周高緯地磁感應(yīng)電流分布特性
        科學(xué)思維方式引領(lǐng)下的“楞次定律”教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計
        異頻法線路參數(shù)測試中工頻感應(yīng)電流的影響分析
        磁鐵會吸引哪些東西?
        玩磁鐵
        電磁感應(yīng)測試題
        亚洲综合久久精品无码色欲| 在线观看一区二区蜜桃| 日本h片中文字幕在线| 亚洲无亚洲人成网站77777| 日韩精品一区二区三区视频| 欧亚精品无码永久免费视频| 亚洲精品大全中文字幕| 免费又黄又爽又色的视频| 无码a∨高潮抽搐流白浆| 亚洲五月婷婷久久综合| 中文字幕熟女激情50路| 日本顶级metart裸体全部| 丰满人妻在公车被猛烈进入电影| 亚洲成a人片在线观看导航| 久久熟女少妇一区二区三区| 欧美肥妇毛多水多bbxx水蜜桃| 亚洲欧美日韩精品久久亚洲区| 国产h视频在线观看网站免费| 日本高清视频一区二区| 在线亚洲高清揄拍自拍一品区| 婷婷成人基地| 特一级熟女毛片免费观看| 水蜜桃在线精品视频网| 国产av旡码专区亚洲av苍井空| 亚洲伊人久久大香线蕉综合图片| 亚洲av日韩一区二三四五六七| 国产91清纯白嫩初高中在线观看| 亚洲av无码av制服另类专区| 国产成人免费一区二区三区| 日本在线综合一区二区| 久人人爽人人爽人人片av| 亚洲一区二区三区国产精华液| 福利一区二区三区视频在线| 日韩中文字幕在线观看一区| 国产乱子伦农村叉叉叉| 亚洲国产精品午夜电影| 久久99精品久久只有精品| 又粗又硬又大又爽免费视频播放 | 精品亚洲一区二区视频| 丁香婷婷激情视频在线播放| 国产乱人视频在线播放|