徐艷芳 劉麗媛

摘? ? 要：生態(tài)校園是現(xiàn)代校園建設(shè)的必然選擇，植物景觀設(shè)計是生態(tài)校園建設(shè)的核心環(huán)節(jié)，豆科芳香植物因其自身特性在校園景觀中的作用已不可替代。針對山東建筑大學校園景觀中豆科芳香植物的種類和分布情況進行調(diào)查分析，歸納總結(jié)了現(xiàn)階段存在的尖銳問題。通過查閱相關(guān)文獻以及實地考察，提出有針對性的對策方案，以及為完善校園景觀設(shè)計提出自己的建議與想法，從豐富豆科芳香植物的品種選擇和應用形式、高效合理地利用植物間的空地等幾個方面進行優(yōu)化，以期為后續(xù)校園植物景觀設(shè)計提供理論基礎(chǔ)，促進當代校園景觀生態(tài)園林設(shè)計的傳承與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：豆科芳香植物;校園景觀;山東建筑大學

芳香植物是具有香氣和可供提取芳香油的栽培植物和野生植物的總稱[1]。芳香植物普遍具有芳香氣味，同時兼?zhèn)錃⒕鷥艋?、保健等特性，被廣泛用于校園景觀中。尤其是豆科芳香植物從嗅覺、味覺、聽覺等感官中給人們帶來不同于其他植物的意境和感觸[2]，在校園景觀中，有其不可替代的作用。結(jié)合校園師生對校園景觀在嗅覺、視覺等方面的需求，以及身臨其境的體驗，總結(jié)分析出豆科芳香植物在學校景觀中的應用規(guī)律和布局發(fā)展方向。

山東建筑大學生態(tài)校園的豆科芳香植物配置是以校園景觀的整體布局為基礎(chǔ)，綜合考慮生態(tài)效益和因地制宜等原則，構(gòu)建多層次的人工植物群落。但是校園景觀人際交互作用欠缺，喬、灌、草等植物搭配不合理等問題亟待解決。因此，通過對山東建筑大學的豆科芳香植物的品種搭配與區(qū)域性應用實地調(diào)查分析，闡明豆科芳香植物在校園景觀中占據(jù)著不可替代的地位，并且為相關(guān)問題提出對應的措施與建議。

1? ? ?豆科芳香植物相關(guān)概念

1.1? ?豆科芳香植物

芳香植物資源是按用途從植物資源分離出的一類?，F(xiàn)根據(jù)所屬植物的科屬進行分類：可分為菊科、豆科、樟科、薔薇科、木蘭科、松科等。其中豆科的芳香植物主要集中于槐屬、刺槐屬、合歡屬、皂莢屬、紫穗槐屬、紫藤屬、車軸草屬等，在喬、灌、草、藤本中都有涉及，形式多樣，種類繁多。

1.2? ?豆科芳香植物的作用

豆科芳香植物主要包括芳香喬木、芳香灌木、芳香草本和芳香藤本等，是集綠化、香化、美化、彩化等多功能為一體的植物景觀[4]。豆科芳香植物不但具有很高的觀賞性，而且蘊含殺菌素和微量元素等，具有調(diào)節(jié)心情、愉悅身心的作用。此外，豆科芳香植物經(jīng)濟效益顯著，可用于醫(yī)藥、食品等，也可作為香料用于生產(chǎn)化妝品和日用化學品等[5]。在校園景觀中，豆科芳香植物的應用更具有針對性和實效性，比如在學習辦公區(qū)域種植具有安神靜心作用的豆科芳香植物頗多，在體育運動區(qū)域主要種植具有殺菌保健作用的豆科芳香植物。

2? ? ?山東建筑大學校園豆科芳香植物的現(xiàn)狀調(diào)查

2.1? ?校園豆科芳香植物品種調(diào)查

查閱相關(guān)資料得知，山東建筑大學所在的華北地區(qū)常見的芳香植物有69科205屬303種，其中，豆科約有10種。而山東建筑大學校園景觀中主要包含其中7種豆科芳香植物且有1個變種（見表1）。

山東建筑大學種植芳香喬木中，豆科芳香喬木占據(jù)總量的50%，主要集中于槐屬、刺槐屬、皂莢屬以及合歡屬中，其中國槐和刺槐數(shù)量最多。豆科芳香灌木多為熱帶、亞熱帶的常綠樹種，不適應山東建筑大學所處的溫帶氣候地域，所以芳香灌木種類較少，主要種植紫穗槐屬，以紫穗槐為代表。豆科芳香草本種類較少，主要包含車軸草屬、巖黃蓍屬和木藍屬等，以白車軸草屬中的白車軸草為主，遍布學校各處。豆科芳香藤本植物種類較多，分布地域廣泛，溫暖濕熱氣候和干旱冷濕氣候均能成活，在山東建筑大學校園中紫藤最為常見。

2.2? ?校園豆科芳香植物的應用調(diào)查

依據(jù)空間功能將山東建筑大學園區(qū)劃分為4個區(qū)域（除去未經(jīng)建成的南部地塊）（如圖1所示），分別為生活區(qū)、辦公教學區(qū)、運動區(qū)和休閑活動區(qū)。

根據(jù)學校不同功能區(qū)域的需求，因地制宜地種植豆科芳香植物。生活區(qū)包括宿舍樓區(qū)域，主要種植松、竹、梅、櫻等，此區(qū)域的植物群落以保健型植物群落為主，觀賞環(huán)保型為輔;因此選取豆科芳香植物中的國槐、龍爪槐、白車軸草等植物，用來改善公寓周邊的生活環(huán)境，起到殺菌保健作用。教學辦公區(qū)包括辦公樓、教學樓、圖書館、建藝館等學校進行辦公科研教學的區(qū)域，此區(qū)域的植物群落以觀賞型植物群落為主，以科普知識型和保健型植物群落為輔;因此選取豆科芳香植物中的國槐、皂莢等植物，用來烘托教學樓周邊文化底蘊。運動區(qū)包括體育館、籃球場、足球場等師生進行體育活動的區(qū)域，此區(qū)域需要種植具有凈化空氣、遮陽避暑和環(huán)保等功能的豆科芳香植物，例如豆科芳香植物中的國槐、刺槐等植物。休閑活動區(qū)包括映雪湖、火車餐廳等休閑活動區(qū)域，此區(qū)域的植物選擇應以保健型和觀賞型植物為主，豆科芳香植物中的合歡、紫穗槐、白車軸草、紫藤等植物尤為適合。

3? ? ?豆科芳香植物應用調(diào)查分析與討論

3.1? ?應用分析

豆科芳香喬木種類繁多，不同種類間也具備不同的特點與優(yōu)勢，它們廣泛地種植于山東建筑大學各處，在學校景觀營造中扮演著重要的角色。國槐和刺槐因樹冠高大、抗逆性強和富含花蜜等而作為校園生態(tài)群落的基調(diào)樹種，主要表現(xiàn)為學校道路兩側(cè)的行道樹，起到凈化空氣、美化道路和減少噪音等作用;此外，也可作為庭蔭樹，不但可以遮陽避暑，而且也可發(fā)揮孤植景觀效果，承載歷史變遷的獨有記憶。龍爪槐造型獨特，常見于宿舍樓、餐廳等生活區(qū)域，姿態(tài)優(yōu)美并具有芳香植物保健安神的特性，能提高學生的休息質(zhì)量，緩解學生緊張心情。皂莢樹冠高大濃密，芳香濃郁，采用孤植營造幽靜的學習空間，并伴有文化傳承氛圍，例如：藝術(shù)學院門口皂莢樹下。合歡釋放的殺菌素，不但有利于飲食衛(wèi)生，而且能增加食欲，常見于生活區(qū)域。

相比于山東建筑大學對多品種豆科芳香喬木的種植，灌木、草本和藤本的品種選擇相對單一。豆科芳香灌木以常綠樹種為主，但普遍不適應北方寒冷環(huán)境，因此采用具有抗逆性強、耐寒耐旱等特性的紫穗槐充當防護林帶，并作為校園西側(cè)和北側(cè)的生態(tài)隔離帶。白車軸草是一種典型的豆科芳香草本植物，具有觀賞價值和良好的生態(tài)價值和經(jīng)濟價值;由于其適應性強的特性，故而種植于學校的各個角落。豆科芳香藤本——紫藤，具有生長較快、壽命長和纏繞能力強等優(yōu)勢，所以常與景觀小品結(jié)合為師生營造自然舒適的學習生活環(huán)境。

3.2? ?存在的問題與討論

雖然山東建筑大學植物配置注重層次搭配，因地制宜地為每個區(qū)域選擇合適的豆科芳香植物品種，整體符合工藝美學原理設(shè)計的需求，但通過上述的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，山東建筑大學景觀設(shè)計中依舊存在以下3個問題。

3.2.1? 豆科芳香植物品種選擇重復率高，應用形式單一。校區(qū)諸多地方存在選取的豆科芳香植物單品種聚集現(xiàn)象且應用形式單一。校園內(nèi)的豆科芳香喬木種植重復率高，應用形式單調(diào)，全部表現(xiàn)為行道樹，例如天健路、銀海路、厚德路和善學路等的行道樹皆是豆科芳香喬木;除此之外，豆科芳香喬木孤植于學校一隅，例如建筑藝術(shù)館南門前僅種植老槐樹。

3.2.2? 豆科芳香植物種類稀缺，景觀空間植物搭配不合理。校園景觀忽視了水平和縱向空間的豆科芳香植物的種類搭配，豆科芳香灌木、草本和藤本在園區(qū)的應用種植都僅有1種。例如：以豆科芳香灌木紫穗槐為代表，僅當作防護隔離帶，種植于校園西側(cè)和北側(cè)，而忽視了師生的觀賞需求;豆科芳香草本中的白車軸草，毫無章法散落在學校各處，缺乏觀賞性;豆科芳香藤本紫藤，僅極小范圍地出現(xiàn)在源遠亭和映雪湖附近，用作涼亭的立體綠化和充當?shù)乇?。無論是紫穗槐、白車軸草還是紫藤，因其在植物景觀系統(tǒng)中缺少與其它植物的相關(guān)聯(lián)系，而導致景觀空間層次感略顯單薄，以致景觀整體效果差強人意。

3.2.3? ?豆科芳香植物間隙域過大，填充率小，空間利用率低。校園中的豆科芳香植物多為單種植被聚集，植被團之間具有很大的間隙沒有填充，綠化空間沒有被合理地利用。校區(qū)內(nèi)顯而易見的是喬木組團和防護灌木帶，偶爾孤植一二棵景觀庭蔭樹，地被和立體綠化近乎沒有，喬、灌、草、藤之間間隔甚遠，且無任何聯(lián)系。此外，紫穗槐被當作防護帶種植于園區(qū)北部和西部的邊緣區(qū)域，國槐、刺槐等作為行道樹出現(xiàn)在生活區(qū)等中間區(qū)域，植被間廣闊的土地被浪費?？傮w而言，校園內(nèi)豆科芳香植物的整體分布斑駁，沒有邏輯和章法，土地空間利用率低下，組團之間欠缺有機聯(lián)系，難以構(gòu)成有機統(tǒng)一的生態(tài)景觀。

3.3? ?對策

3.3.1? 豐富豆科芳香植物的品種選擇和應用形式，構(gòu)建復合植物群落結(jié)構(gòu)。豐富豆科芳香植物的種類，合理搭配植物品種，植物只有擁有良好的生長態(tài)勢才能發(fā)揮其應有的功能。豆科芳香喬木、灌木、草本和藤本等植物應以因地制宜的原則選用品種，進行植物配置時既要充分考慮植物之間的組合、構(gòu)圖、色彩、季相，又要表達園林意境，此外，還要避免種植不易存活和養(yǎng)護的植物品種。通過綜合考慮上述因素，結(jié)合群落原理、生態(tài)位原理、互惠共生等原則，構(gòu)建出的復合植物群落，不但滿足了不同區(qū)域的功能要求，而且群落自身具有良好的自我調(diào)節(jié)特性。

3.3.2? 注重人的需求，創(chuàng)造優(yōu)美舒適的校園環(huán)境。校園植物造景應遵循“以人為本”的原則，滿足廣大師生對物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境的雙重需求。因此，在植物景觀規(guī)劃設(shè)計中，需要充分挖掘植物的生物特性、文化內(nèi)涵與植物之間的關(guān)聯(lián)。在增進植被組團關(guān)系緊湊性的同時，要合理有效地利用植物構(gòu)建出特定環(huán)境空間，既適于學校師生進行談心、演講、小型文藝演出等集體活動，也適用于靜坐、思考等個人活動，使校園景觀氛圍充滿生活氣息，做到景為人用。

3.3.3? 高效合理地利用植物間的空地。豆科芳香植物團簇間、豆科芳香植物喬木間等普遍存在間隙過大，合理利用間隙面積既能增加學校的植被面積，美化校園，又可以增加在校師生的鑒賞性。充分利用芳香植物屬類的功能與結(jié)構(gòu)特性，合理搭配密植在間隙間。例如作為行道樹的豆科芳香植物喬木可以與豆科芳香草本、藤本等交互種植，高效利用橫向空間。

4? ? ?結(jié)語

在生態(tài)文明建設(shè)和高等教育快速發(fā)展的背景下，校園師生對校園景觀的需求質(zhì)量愈高，校園景觀的設(shè)計與建設(shè)也愈發(fā)受到關(guān)注，注重利用植物景觀來營造環(huán)境也就成為了熱點。校園芳香植物的選擇和配置，對改善校園小氣候和凈化校園環(huán)境起著重要的作用，是建設(shè)生態(tài)校園的重要組成部分。因此，高校芳香植物選擇和配置應從了解不同植物生長習性和內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，遵循因地制宜、群落原理、以人為本和生態(tài)位等原則，構(gòu)建適人、適地、適生態(tài)的復合植物群落。

芳香植物的選擇和配置必將成為當今大學校園豐富完善植物景觀建設(shè)的主導方向。趨于完善的校園景觀使師生沉浸其中，聆聽春之韻，感念夏之綠，撫摸秋之豐稔，沉醉冬之別致。

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作者簡介：徐艷芳，副教授，碩士研究生導師，主要研究方向：風景園林規(guī)劃設(shè)計與理論研究。