段登武

摘 要：隨著我國新課改教育理念的全面深化，信息技術與教學的有效融合，為小學教育帶來了全新的轉機。目前“互聯(lián)網(wǎng)+”理念被人們廣泛重視與推崇，在各行各業(yè)都發(fā)揮了重要的作用。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育領域發(fā)揮的作用，促進了傳統(tǒng)教學模式的轉變。游戲化教學方式是小學階段常用的教學方法，游戲化教學可以有效的環(huán)節(jié)數(shù)學知識的枯燥感，激發(fā)孩子們的學習興趣。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展游戲化教學在小學數(shù)學課堂教學中具有重要意義，本文針對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何開展游戲化教學策略進行分析，促進小學數(shù)學教學效果的提升。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學數(shù)學;游戲化教學;分析

引 言

對于小學數(shù)學教學而言，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)滿足不了學生們的需求，以往的數(shù)學課堂過于枯燥，學生們只能被動的接受知識，而且數(shù)學知識具有較強的邏輯性，常常使學生們失去興趣，為此，游戲化教學模式的引入，有效的解決了這一問題。此外，隨著信息化水平的提升，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式已經(jīng)全面滲透到各個階段的教學中，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師應該將“互聯(lián)網(wǎng)+”與游戲化教學進行充分融合，營造現(xiàn)代化的游戲化教學體驗，給學生們營造更好的課堂體驗，同時激發(fā)學生們的好奇心，利用互聯(lián)網(wǎng)可以實現(xiàn)以往游戲化中無法實現(xiàn)的教學內(nèi)容，促進學生們更好的理解數(shù)學內(nèi)容，提高小學生的數(shù)學水平。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學數(shù)學游戲化教學的重要性

在過去的小學數(shù)學課堂教學中，教師主要采用填鴨式教學，學生們被動接受知識，課堂完全由教師主宰，同時數(shù)學知識枯燥無味，使學生們對數(shù)學的學習逐漸失去興趣，從而產(chǎn)生厭學心理。結合小學生的年齡特點來看，游戲化教學能夠表現(xiàn)出更有效的教學成果，對孩子們的數(shù)學學習具有良好的促進作用，通過課堂游戲的設計可以激發(fā)學生們的好奇心，從而在玩中獲取數(shù)學知識，擺脫學生們的厭倦心理，從而對數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。就現(xiàn)代教育的發(fā)展來看，互聯(lián)網(wǎng)技術帶教育領域中發(fā)揮著重要的作用，為此，教師應該充分發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)游戲化教學策略進行有效融合，豐富課堂游戲化元素，更好的營造出游戲場景，使游戲化教學更加生動，提高小學生的學習興趣，促進學生們的全面發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下游戲化設計，豐富課堂情境

對于小學生來說，正處于思維成長的關鍵期，為了更好的培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維，提高他們的數(shù)學水平，教師通常會在課堂教學中進行游戲化教學設計，但是在傳統(tǒng)的游戲化教學時，由于有一些活動比較復雜，或者是受到課堂和教學環(huán)境的限制，許多活動無法真正達到良好的教學效果，因此，通過互聯(lián)網(wǎng)技術的引入，可以更好的開展游戲化教學活動，讓學生們更好的理解數(shù)學知識，促進小學生的發(fā)展。

例如：在人教版小學四年級數(shù)學教材中，學習《平行四邊形和梯形》的教學中，以往的游戲教學往往都是教師引導學生們自主繪畫平行四邊形和梯形，但是由于學生們在繪畫中會存在一定的誤差，導致學生們對平行四邊形和梯形性質的理解出現(xiàn)偏差，比如哪兩條邊是平行的，哪兩條邊是相等的，由于繪畫誤差很難讓學生們真正理解平行四邊形和梯形的含義。通過“互聯(lián)網(wǎng)+游戲化”教學的融入，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)開展游戲化教學，利用幾何畫板進行繪畫，準確的標注出平行四邊形每條邊和角的關系，也能夠讓學生們更好的區(qū)分平行四邊形和梯形的區(qū)別，促進學生們對圖形更好的理解。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+游戲化”教學的開展，關注學生們的個性化發(fā)展

新課改教學理念更注重小學生的個性化發(fā)展，因此，在開展小學數(shù)學教學中，教師也應該深刻貫徹這一教育理念，關注每一個同學的成長與學習，在開展游戲化教學設計時，注重學生們的個性化發(fā)展，不斷激勵和鼓舞小學生們學習與成長。在小學四年級數(shù)學教學中，計算題的訓練時必備環(huán)節(jié)，但是以往的枯燥練習只會讓學生們產(chǎn)生抵觸心理。為了更好的幫助學生們完成教學任務，教師可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，設計出一個線上練習游戲，并根據(jù)學生們的特點設置二維碼進入互動平臺，學生們掃描各自的二維碼實現(xiàn)數(shù)學訓練，從而實現(xiàn)良好的個性化教學，滿足不同學生的練習難度，此外，為了提高學生們的積極性，教師還可以設置每一關的虛擬獎勵，并設置游戲排名，讓學生們更加積極主動的參與到練習中，促進學生們的發(fā)展。通過這樣的教學方式，激發(fā)學生們的好勝心理，從而使學生們沉浸在練習游戲的氛圍里，更好的完成教學目標，促進學生們數(shù)學水平的提升。

四、結束語

綜上所述，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的不斷深化，教師應該全面結合互聯(lián)網(wǎng)平臺，設計出新穎的課堂游戲教學，豐富數(shù)學課堂教學內(nèi)容，給學生們營造良好的教學體驗，同時激發(fā)學生們的學習興趣，更好的參與到課堂教學中，促進小學生數(shù)學水平的提高，改變傳統(tǒng)教學中遇到的困境，實現(xiàn)現(xiàn)代化小學數(shù)學教育水平的提升，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

[1] 羅彥明.游戲教學在小學數(shù)學課堂中的實施策略[J].西部素質教育，2016，224：262.

[2] 史麗艷.基于小學數(shù)學教學現(xiàn)狀的游戲化教學策略[J].教育教學論壇，2017，27：245-246.育，2016，06：106.