（魯南技師學(xué)院，山東 臨沂 276000）

引言：在我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校德育教育體系中，對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行分層管理是一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，在中等職業(yè)學(xué)校中開展目標(biāo)分層管理能夠有效地保證學(xué)校的德育目標(biāo)得以完成，能夠?qū)W(xué)校的德育教育起到監(jiān)管的作用。而中等職業(yè)學(xué)校的德育教育一直以來都是社會(huì)各界極為重視的話題，文章主要針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校德育目標(biāo)分層管理實(shí)行了相應(yīng)的探究，并對(duì)其開展了實(shí)踐和研究。

一、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中德育教育滲透的重要性分析

在近些年的國(guó)內(nèi)教育優(yōu)化過程中，中等職業(yè)學(xué)校教育也受到了非常大的關(guān)注，它的教育開展一直都以學(xué)生的職業(yè)技能培育為關(guān)鍵，相關(guān)的德育教育開展則有所缺失，許多時(shí)候僅僅是簡(jiǎn)單的德育理論教育，并沒有其他方法的培育，實(shí)際的教育成效難以呈現(xiàn)出來。雖然中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)教育性質(zhì)較為明顯，但不代表學(xué)生不需要加強(qiáng)德育教育，尤其在現(xiàn)階段就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的狀態(tài)下，學(xué)生更加需要得到良好的德育教育引導(dǎo)和實(shí)踐，才能夠迎合新時(shí)期職業(yè)崗位的要求，成為高素質(zhì)的人才。為此，在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中滲透德育教育是非常重要的。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開展全方面的德育教育，合理地將德育教育滲透到學(xué)生的專業(yè)教學(xué)課堂當(dāng)中，讓學(xué)生能夠深層次感受到德育教育與專業(yè)教學(xué)的共同存在，進(jìn)而在耳濡目染的狀況下，形成更加完善的德育思想和道德素養(yǎng)。

二、在德育總目標(biāo)下確立年級(jí)德育目標(biāo)

（一）一年級(jí)德育目標(biāo)

對(duì)一年級(jí)的學(xué)生而言，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的主要原因是因?yàn)橹锌悸浒穸坏貌贿x擇，因此，這些學(xué)生大多情緒低落，并且有可能對(duì)未來失去希望。在新生剛進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，對(duì)于校園極度陌生，并且對(duì)于自己的專業(yè)并不了解，由于各種外界的影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)失去興趣。同時(shí)，還有一部分學(xué)生受到中學(xué)時(shí)期壞習(xí)慣的影響，造成各方面素質(zhì)較差。針對(duì)這些問題，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該明確規(guī)定以下幾個(gè)方面的管理目標(biāo)：（1）愛國(guó)主義教育。應(yīng)該教會(huì)學(xué)生熱愛國(guó)家、人民和社會(huì)，同時(shí)還應(yīng)該熱愛學(xué)校、教師和同學(xué)。（2）信念教育。教師應(yīng)該積極為學(xué)生樹立“不管讀什么學(xué)校，只要不斷努力，就能成才”的信心。（3）心理教育。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素養(yǎng)，能夠擁有良好的心態(tài)來看對(duì)所有事情。（4）目標(biāo)教育。培養(yǎng)學(xué)生能夠喜歡自己的專業(yè)，并且能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課的重要意義。

（二）二年級(jí)德育目標(biāo)

對(duì)于職業(yè)學(xué)校二年級(jí)的學(xué)生來說，他們已經(jīng)能夠詳細(xì)的了解校園，并且能夠和教師同學(xué)進(jìn)行融洽的交流，并且能夠遵守學(xué)校的規(guī)章制度，在學(xué)習(xí)生活中也不會(huì)出現(xiàn)問題，但是這些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面，同學(xué)之間的差異得到了明顯的展示。一些學(xué)生是在專業(yè)入門以后，能夠熟練地掌握專業(yè)知識(shí)，并且能夠?qū)W(xué)習(xí)展現(xiàn)極大的渴望。另外一種學(xué)生是自身學(xué)習(xí)能力就不好，對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，并且隨著時(shí)間的推移和同學(xué)之間的差距越來越大，因此失去學(xué)習(xí)興趣。還有一種學(xué)生是其本身就不具備學(xué)習(xí)上進(jìn)心，對(duì)自己的學(xué)生成績(jī)不關(guān)心，沒有上進(jìn)心。面對(duì)二年級(jí)學(xué)生存在的問題，學(xué)校應(yīng)該在德育教育管理目標(biāo)中實(shí)行以下幾方面內(nèi)容：（1）愛國(guó)主義教育。熱愛國(guó)家、人民和社會(huì)、熱愛學(xué)校、教師和同學(xué)。（2）目的教育。教會(huì)學(xué)生熱愛自身專業(yè)，能夠詳細(xì)了解文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課的重要作用。（3）法制教育。執(zhí)法尊法，能夠自覺根據(jù)學(xué)校規(guī)定來規(guī)范自身行為，強(qiáng)化自身的社會(huì)公德意識(shí)。（4）審美教育。教師應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力，樹立正確的審美觀念。

（三）三年級(jí)德育目標(biāo)

中職學(xué)校三年級(jí)的學(xué)生是將要畢業(yè)的學(xué)生，他們和一、二年級(jí)的學(xué)生不一樣，將要面對(duì)的是就業(yè)和升學(xué)兩個(gè)選擇，然而大部分學(xué)生并沒有對(duì)自身的未來進(jìn)行良好的規(guī)劃，也不知道畢業(yè)以后將要怎么選擇。學(xué)校為了滿足學(xué)生這一心理問題，為學(xué)生開設(shè)了專門的課程，針對(duì)將要進(jìn)行畢業(yè)和升級(jí)的學(xué)生建立了專業(yè)的培訓(xùn)班。在畢業(yè)季來臨之時(shí)，大部分學(xué)生心情浮躁，升學(xué)和畢業(yè)以后的未知生活對(duì)學(xué)生造成了極大的影響。

三、德育分層管理的做法

（一）以班級(jí)為基礎(chǔ)，狠抓學(xué)校德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育教育首先應(yīng)該進(jìn)行物質(zhì)建設(shè)，只有落實(shí)德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，才能提高德育教育效率。針對(duì)此個(gè)人建議是以班級(jí)為單位，構(gòu)建班級(jí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，堅(jiān)持以“育人為本”為宗旨，在班級(jí)管理中展開思想教育。比如在互聯(lián)網(wǎng)站上設(shè)計(jì)“家庭網(wǎng)事”“每周一網(wǎng)”“網(wǎng)住精彩”“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”“網(wǎng)游世界”“網(wǎng)絡(luò)時(shí)尚”等相關(guān)板塊的內(nèi)容，學(xué)生可以通過校園網(wǎng)絡(luò)板塊，自由鏈接到自己喜歡的網(wǎng)絡(luò)板塊中去了解各類知識(shí)，從而拓寬學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生了解不一樣的網(wǎng)絡(luò)。又比如在班級(jí)中展開網(wǎng)絡(luò)相關(guān)主題論辯賽。例如以“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”“網(wǎng)絡(luò)安全為人民，網(wǎng)絡(luò)安全靠人民”等主題辯論賽。以豐富的班級(jí)活動(dòng)來喚醒學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值，辯證地看待網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們生活的影響，從而懂得如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，如何辨識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任意識(shí)，進(jìn)而

使得學(xué)生能夠理性的面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，如圖1 所示。

（二）年級(jí)教學(xué)計(jì)劃

在中職學(xué)校年級(jí)教學(xué)計(jì)劃中，將德育教學(xué)課程歸納到了日常教學(xué)任務(wù)中，并按照各個(gè)年級(jí)學(xué)生的具體狀況，制定了具有針對(duì)性的德育教學(xué)課程，并且聘用了專業(yè)的德育教師開展教學(xué)，利用有限的時(shí)間，為學(xué)生實(shí)行德育工作，使得德育教育能夠和學(xué)生的生活進(jìn)行融合。其具體的課程安排如下：在一年級(jí)開設(shè)心理健康教育課程、形體課、職業(yè)道德和指導(dǎo)課程。以此來培養(yǎng)學(xué)生的自控、合作、選擇、交往等各方面的能力。在二年級(jí)開設(shè)法制課程、藝術(shù)欣賞課，以此來培養(yǎng)學(xué)生的審美、辨別、鑒定、組織等各方面的能力。在三年級(jí)開設(shè)禮儀課、創(chuàng)業(yè)教育課程。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生在畢業(yè)以后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的管理能力和交際能力。

（三）優(yōu)先轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的德育觀念

中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中滲透德育教育，德育觀念的轉(zhuǎn)變屬于第一要?jiǎng)?wù)，只有教師與學(xué)生統(tǒng)一轉(zhuǎn)變他們的德育觀念，才能夠確保德育教育的合理開展。在德育教育的實(shí)踐過程中，為了促使所有的目標(biāo)都能夠?qū)崿F(xiàn)，往往不能夠直接展開理論教育，轉(zhuǎn)而應(yīng)當(dāng)逐步轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的德育觀念。教師首先需要正確認(rèn)識(shí)自身德育教育開展的重要性，而相應(yīng)的教育活動(dòng)開展和日常表現(xiàn)都會(huì)對(duì)學(xué)生的品質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生最為直接的影響。其次，教師和學(xué)生對(duì)于學(xué)生德育素質(zhì)的成長(zhǎng)認(rèn)識(shí)應(yīng)當(dāng)較為全面，雖然德育教育不能夠提高學(xué)生的理論認(rèn)知，但是卻可以拓寬學(xué)生的思維空間，進(jìn)一步完善學(xué)生的知識(shí)技能應(yīng)用意識(shí)，多方面提升學(xué)生的精神意境。并由此來推動(dòng)學(xué)生心智方面的成長(zhǎng)。接著，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整自身的教育觀念，不再完全采用單一的理論教育方法，積極嘗試一些創(chuàng)新有效的教育形式，給予學(xué)生全面而準(zhǔn)確的德育思想認(rèn)知，使得學(xué)生的德育思想和素養(yǎng)都能夠得到綜合成長(zhǎng)。

結(jié)語：綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育教育既面臨著挑戰(zhàn)，也有機(jī)遇。挑戰(zhàn)在于我們必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，機(jī)遇在于我們可以借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，拓寬德育教育渠道。無論是機(jī)遇還是挑戰(zhàn)，作為新時(shí)代中職教師，我們都必須與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新德育教育方法，適當(dāng)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生思想建設(shè)，為促進(jìn)中職學(xué)生健康、全面發(fā)展奠基。