王海霞

2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，為思政課建設(shè)指明了方向。作為一位中職心理健康課教師，筆者深深感受到了自己所肩負(fù)的使命，不僅僅是要幫助孩子們擁有一顆健康的心，更是要讓他們形成主流的價(jià)值觀念。當(dāng)核心價(jià)值觀遭遇多元價(jià)值觀，心理健康課教師如何避免生硬的說教，如何潤(rùn)物無聲地對(duì)其加以正確引導(dǎo)，這是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，暢所欲言

作為心理健康教師，筆者一直非常重視心理健康課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)。只有在輕松、愉悅、安全的氛圍下，學(xué)生才可能放松自我，才敢于暢所欲言。通過學(xué)生最真實(shí)的表達(dá)，教師才能夠了解其思想動(dòng)態(tài)及存在問題，從而針對(duì)問題加以科學(xué)引導(dǎo)。

課堂上，筆者面帶微笑，親切隨和，真誠地肯定學(xué)生的發(fā)言，“謝謝你讓我了解到了這種想法！”“不是每個(gè)人都敢于發(fā)表自己的看法，你做到了，不錯(cuò)！”此外，為了鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法，筆者還以一些社會(huì)熱點(diǎn)話題引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論。例如，在給學(xué)生講愛情話題時(shí)，引用了曾經(jīng)流行的一句話“寧可坐在寶馬車?yán)锟?，也不愿坐在自行車后面笑”，問同學(xué)們“對(duì)這句話，你們?cè)趺纯?？”課堂氛圍的營(yíng)造絕不是一蹴而就的事，需要一個(gè)過程，因此思政課教師一定要持之以恒。

二、層層追問，撥云見日

通過學(xué)生的“真情流露”，教師可以及時(shí)把握學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活觀念或價(jià)值取向。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生表露出不正確的價(jià)值觀念時(shí)，教師最先要做的是核查，最好的方法是層層設(shè)問——“這是你的觀點(diǎn)，還是你在網(wǎng)上或者其他地方看到的？”“你認(rèn)可這種觀點(diǎn)嗎？”或者“對(duì)于這種觀點(diǎn)你怎么看？”“如果有不太合理的地方，你覺得會(huì)是哪里？”層層追問，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非。

另外，教師也可以根據(jù)班級(jí)情況，適時(shí)開展辯論活動(dòng)，巧妙利用同學(xué)間的互相影響，讓那些站不住腳的觀點(diǎn)、言論不攻自破，真理（核心價(jià)值觀）便會(huì)越辯越明。因此，作為思政課教師，一定要有堅(jiān)定的立場(chǎng)和價(jià)值信仰，對(duì)主流價(jià)值觀有絕對(duì)的自信，這樣在課堂上才能夠做到有底氣、有勇氣，淡定從容。另外，一定要相信學(xué)生有明辨是非的能力，我們把正確的觀點(diǎn)放在他們面前，尊重他們的選擇。

通過問答和辯論，引導(dǎo)學(xué)生穿越思想上的迷霧，讓學(xué)生由課堂的“旁觀者”變?yōu)檎n堂的“參與者”，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的自覺性和主動(dòng)性。

三、去“偽”存“真”，重在引導(dǎo)

當(dāng)筆者把“寧可坐在寶馬車?yán)锟?，也不愿坐在自行車后面笑”這句話拋給同學(xué)們之后，一瞬間教室里簡(jiǎn)直炸鍋了， 同學(xué)們紛紛開始議論。男生們似乎最有發(fā)言權(quán)， 作為“受害者”， 他們開始借機(jī)討論現(xiàn)在的女孩多么物質(zhì)， 要彩禮、要房、要車， 還要在房產(chǎn)證上添上自己的名字， 她們要的根本就不是愛情。女生們也不示弱， “不是所有的女孩兒都這樣！”“你要真的愛她， 你就會(huì)愿意為她做一切！”“還不是你們男生讓女生沒有安全感！”后來又說到了“小三”的話題， 又有同學(xué)說了一句“沒有拆不散的情侶， 只有不努力的小三”?，F(xiàn)在的學(xué)生們的思想狀況遠(yuǎn)比我們想象的更復(fù)雜。究竟該如何把正確的愛情觀傳遞給他們呢？

筆者首先肯定他們， 一方面這些社會(huì)現(xiàn)象確實(shí)存在， 另一方面也是為了進(jìn)一步得到他們的認(rèn)可， 為接下來的引導(dǎo)做鋪墊?！按蠹蚁胍幌?， 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？”從而引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)到真正的愛情是“曾經(jīng)滄海難為水， 除卻巫山不是云”的執(zhí)著， 是“執(zhí)子之手， 與子偕老”的承諾， 是“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)， 豈在朝朝暮暮”的堅(jiān)守， 感情需要我們認(rèn)真去對(duì)待。愛情也一定要有物質(zhì)基礎(chǔ)， 當(dāng)愛的分量不足時(shí)， 人們就會(huì)想到用物質(zhì)去彌補(bǔ)。

對(duì)于“沒有拆不散的情侶， 只有不努力的小三”這一論點(diǎn)，我問那個(gè)同學(xué)：“是你的觀點(diǎn)嗎？”“我從網(wǎng)上看的。”他有點(diǎn)不好意思地說。“你認(rèn)可這個(gè)觀點(diǎn)嗎？”“有一定道理吧？”他若有所思?！拔蚁肼犅犇阕约旱目捶??！蔽依^續(xù)鼓勵(lì)他?！捌鋵?shí)， 怎么說呢？每個(gè)人都有追求愛的權(quán)利， 只要沒有結(jié)婚， 我覺得可以去爭(zhēng)取。只要是正當(dāng)?shù)氖侄尉蜎]問題?！薄罢媸翘瞬黄鹆?， 老師為你的正當(dāng)手段點(diǎn)贊。不過， 愛情更多的時(shí)候需要緣分， 對(duì)的人、對(duì)的時(shí)間， 一切都剛剛好。所以它來到時(shí)大家一定要珍惜， 它走時(shí)也希望大家能夠隨緣。你們覺得呢？”這樣一來，不僅引導(dǎo)同學(xué)們更加關(guān)注愛情中“情”的方面， 更是適時(shí)引導(dǎo)了同學(xué)們?nèi)绾蚊鎸?duì)失戀， 學(xué)生們都心有所思、 心有所感。

其實(shí)， 學(xué)生是否接受， 或者在多大程度上愿意接受教師的引導(dǎo)或要求， 不僅取決于教師的觀點(diǎn)是否正確、是否有道理， 是否足以讓他們信服， 更是取決于他們對(duì)教師和這門課的態(tài)度?！坝H其師， 信其道;尊其師， 奉其教;敬其師， 效其行?！彼颊n教師的人格魅力、素質(zhì)修養(yǎng)， 決定著師生關(guān)系， 進(jìn)而影響著學(xué)生核心價(jià)值觀的形成。

“打鐵還需自身硬”， 新時(shí)代背景下的中職學(xué)校思政課， 需要思政課教師有過硬的理論素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)、較高的人格修養(yǎng)、先進(jìn)的教育理念， 有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心。

（責(zé)編 ?王鵬飛）