夏光輝

(江蘇省豐縣中學(xué) 221700)

在新課改下，教師不僅要給學(xué)生講授電路知識，還要給學(xué)生講授電路問題的解決方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到更多的知識與技能.為了讓學(xué)生掌握的電路知識更加牢固，不僅要給學(xué)生帶來豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)該不斷探索電路問題的解決方法.文章主要從高中物理電路知識教學(xué)及其解題方法進行探究，希望能給教育者提供借鑒.

一、電路知識教學(xué)

通過對高中物理課本中的知識進行研究，關(guān)于電路的知識比較多，而且很多都需要與其他知識點結(jié)合起來.這些物理知識是非常復(fù)雜的，而且對剛剛接觸電路知識的學(xué)生來說比較艱澀難懂.教師應(yīng)該發(fā)揮出自己的專業(yè)素養(yǎng)，遵循電路知識的特點，通過靈活多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識.

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電路知識

在高中物理知識的講授中，學(xué)生記憶知識是掌握知識的基礎(chǔ).在以往的教學(xué)模式中，學(xué)生也會對高中物理知識進行記憶，但是大多數(shù)是通過死記硬背的方法，面對復(fù)雜的知識點，學(xué)生能夠記住的知識是有限的，而且容易將知識混淆.針對上述學(xué)習(xí)問題，為了提高學(xué)生的記憶效率，教師在高中物理教學(xué)中，可以充分運用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生將所學(xué)的知識繪制出來.在學(xué)習(xí)電路知識時，學(xué)生運用思維導(dǎo)圖能夠更加清楚知道知識之間的聯(lián)系，不斷完善知識體系，加深對所學(xué)的知識的理解.

2.引導(dǎo)學(xué)生積累電路知識

在整個高中知識講授中，電路知識是比較抽象復(fù)雜的，學(xué)習(xí)復(fù)雜的知識并不是短時間內(nèi)就可以完成的，需要長時間的積累.教師在講授電路知識時，可以運用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、生活教學(xué)法等教學(xué)方式加深學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗，引導(dǎo)學(xué)生積累電路知識.在講授“電路分析”的知識時，教師就可以將這部分的知識與學(xué)生的生活緊密相連，通過多媒體教師可以生動形象展示報警器的電路圖，指導(dǎo)學(xué)生分析電路圖.在分析的過程中，學(xué)生肯定會遇到各種各樣的問題.教師可以將電路圖與生活想象緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生感受電路圖中的魅力和趣味性，加深對知識的理解，取得良好的學(xué)習(xí)效果.

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)電路知識

高中階段電路知識還是比較抽象復(fù)雜的，要想讓知識牢牢印刻在學(xué)生的腦海中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，教師在講完一節(jié)課的知識點后，可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)電路知識，讓學(xué)生今天學(xué)習(xí)的知識今天消化，保證每個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都要學(xué)到一定的知識.教師除了要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)電路知識，還要突破單元知識的局限，將每個單元中的知識緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生感受知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而加深對知識的理解，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率.

4.引導(dǎo)學(xué)生提高知識

物理知識的學(xué)習(xí)需要由淺及深，由量變到質(zhì)變，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，還應(yīng)該找到更多適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能提高自己學(xué)習(xí)的有效性，并在考試中取得不錯的成績.首先，學(xué)生應(yīng)該注重提升自己的分析歸納能力，通過對問題的合理分析，篩除題目中不重要的細節(jié)，找到清晰的學(xué)習(xí)思路，讓問題變得更加簡單；其次，學(xué)生應(yīng)該靈活解題，提升學(xué)以致用能力.

二、電路解題方法

有些教師深受應(yīng)試教育的影響，教師在給學(xué)生講授電路知識的同時還應(yīng)該讓學(xué)生將學(xué)到的電路知識應(yīng)用到問題中.在整個物理課程的教學(xué)中，如果教師只注重講授物理知識，學(xué)生只能淺層次學(xué)習(xí)電路知識，不能將知識靈活運用.教給學(xué)生知識不如教給學(xué)生解決問題的方法，因此，教師在講解電路知識時，應(yīng)該將講解知識與解決問題結(jié)合起來，以講授知識為前提，教給學(xué)生適合的解題方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.在電路問題中，教師可以運用數(shù)形結(jié)合的思想，讓學(xué)生在理解題意的情況下畫出電路圖，并逐一標(biāo)出問題中的條件，找到清晰的解題思路，運用之前學(xué)到的知識解決問題.電容器相關(guān)的問題是比較復(fù)雜的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先計算每個部分電流和電壓值，然后再確定電容器的電壓值，這樣可以更有效率解決問題.

解決電路的方法，并完整展現(xiàn)出解題的過程，一方面能夠讓學(xué)生找到清晰的解題思路，另一方面，卷面會非常有條理，讓教師對學(xué)生有個好印象.解決電路問題的基本方法：一是根據(jù)題意，選擇需要解答的電路，沒有電路圖的題目可以自己畫出電路圖；二是題目中如果有不規(guī)范的電路圖，可以自己繪制簡單的電路圖，方便解題；三是將題目中的變量寫在電路圖中，然后開始分析未知量；四是根據(jù)歐姆定律、串并聯(lián)的特征、電功率公式解決問題.除了上述幾個步驟，學(xué)生在答完題目后如果還剩余時間，就應(yīng)該認真檢查題目，保證題目的正確率.

在下圖的電路圖中，電阻R1=1Ω，R2=2Ω，R3=3Ω.在A、B之間連接電源，將S1、S2打開，這時電阻R1、R2、R3所用的功率之比為；當(dāng)S1、S2都關(guān)閉時，電阻R1、R2、R3所用的功率之比為？

這道題明顯考察的就是電路知識，學(xué)生在解決這類問題時，應(yīng)該結(jié)合功率的計算公式進行計算.將S1、S2打開，R1、R2、R3相互串聯(lián)，從公式P=I2R可以看出，電流I相同時，功率之比為R1∶R2∶R3=1∶2∶3；當(dāng)S1、S2都關(guān)閉時，R1、R2、R3相互并聯(lián)，此時的功率比為1/R1∶1/R2∶1∶R3=6∶3∶2.

總之，在電路知識的講授中，教師要秉承高中物理課程的特點，采用靈活多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累、總結(jié)電路知識，傳授學(xué)生解決問題的方法，讓知識和解題方法牢牢印刻在學(xué)生的腦海中，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和對知識的理解，讓學(xué)生將知識靈活運用在電路問題中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展打好基礎(chǔ).