葉 新

(江蘇省常熟市梅李高級(jí)中學(xué) 215500)

物理作為高中教學(xué)階段中的重要理科學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)了重要地位，教師應(yīng)該反思傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)模式為構(gòu)建高效物理課堂進(jìn)行研究和改變，運(yùn)用更加完善的教學(xué)策略構(gòu)建高效物理課堂，學(xué)生通過(guò)高效課堂教學(xué)模式的吸收，可以快速和高效地完成高中物理學(xué)習(xí)任務(wù)，推進(jìn)高中物理教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，推進(jìn)高中物理教學(xué)成效發(fā)展.

一、高中物理存在情況

1.高中物理難度大，課堂氛圍差

高中物理教學(xué)相較于以前初中的基礎(chǔ)物理知識(shí)具有更高難度，尤其是脫離了比較具體的物理知識(shí)題目，變得更加抽象和片面化物理考點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的邏輯思維和物理基礎(chǔ)能力，學(xué)習(xí)水平等都有很大的要求.高中物理課堂氛圍，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受難度大，傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生接觸新物理知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，容易陷入知識(shí)點(diǎn)理解盲區(qū)，學(xué)生接觸到抽象化的物理知識(shí)時(shí)難以轉(zhuǎn)化為具體的計(jì)算流程理解.

2.高中物理教學(xué)量大，缺乏層次性

高中物理因?yàn)橐獞?yīng)對(duì)三年后的高等教育考試，所以需要在短時(shí)間內(nèi)給同學(xué)們灌輸大量的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)的強(qiáng)度和范圍大大超過(guò)了之前所能承受的學(xué)習(xí)范圍，學(xué)習(xí)能力的提高主要依靠學(xué)生的自學(xué)能力，中等生和差等生難以通過(guò)自學(xué)提高自己的物理能力，又跟不上教師的講課進(jìn)度，因此出現(xiàn)學(xué)習(xí)狀況一落千丈的情況，教師在物理教學(xué)的過(guò)程中對(duì)高考發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，缺乏清晰的認(rèn)知，容易導(dǎo)致定位不準(zhǔn)出現(xiàn)填鴨式教學(xué).

二、高效課堂建構(gòu)

1.調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)思維

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一直是以老師灌輸為主，學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)的接受者，主動(dòng)學(xué)習(xí)思維是僵化的，再加上物理學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生疲倦和厭煩心理，高中物理高效課堂的建構(gòu)需要以學(xué)生的思維活躍模式作為檢驗(yàn)物理課堂高效化的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)積極向上的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性作為教學(xué)的目標(biāo)，通過(guò)實(shí)施趣味性的教學(xué)素材，讓學(xué)生理解具有難度性的物理知識(shí)在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)活躍課堂的教學(xué)氛圍.物理的學(xué)習(xí)要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中習(xí)得它的真正實(shí)質(zhì)離不開實(shí)驗(yàn)觀察思考，就像牛頓是從樹上的蘋果墜落中去察覺(jué)出了地心引力一樣，同學(xué)們也可以從實(shí)踐中調(diào)動(dòng)個(gè)人對(duì)世間萬(wàn)物中蘊(yùn)含的實(shí)驗(yàn)原理的興趣，比如可以做有關(guān)物理特性的模擬研究實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)動(dòng)量的時(shí)，以后可以從一個(gè)高樓上面摔下一個(gè)雞蛋，讓這個(gè)雞蛋落在已經(jīng)事先搭建好的緩沖裝置上面，提出有關(guān)動(dòng)量的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)雞蛋的回彈高度，思考雞蛋回彈的高度與它的動(dòng)量有什么關(guān)系？雞蛋為什么不會(huì)被打破？通過(guò)學(xué)生對(duì)趣味實(shí)驗(yàn)過(guò)程的探究觀察可以打破物理課堂的沉悶氣氛，讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)中的各種物理現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍的積極性.

2.提高物理教學(xué)成效

通過(guò)較為單向的傳統(tǒng)知識(shí)教學(xué)傳授過(guò)程，無(wú)法使學(xué)生對(duì)抽象的物理知識(shí)，產(chǎn)生具體的認(rèn)知和了解，通過(guò)反復(fù)具體的方式只能讓學(xué)生對(duì)題目的解答模式有一定的記憶和認(rèn)知，無(wú)法讓學(xué)生在生活中掌握相關(guān)的物理知識(shí)，學(xué)生在遇到抽象性比較高的物理知識(shí)物理題目的時(shí)候，因?yàn)槿狈?duì)物理實(shí)踐能力的認(rèn)知，容易產(chǎn)生成績(jī)不理想的情況.提高物理教學(xué)的方式和理念，能夠充分提升物理課堂教學(xué)的效果，提高物理教學(xué)成效，構(gòu)建物理高效課堂，要從改變物理課堂教學(xué)方式著手，對(duì)于抽象的物理知識(shí)要采用直觀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，通過(guò)實(shí)踐能力和思維能力在實(shí)踐過(guò)程中的運(yùn)用增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高物理教學(xué)成效.比如通過(guò)一場(chǎng)物理實(shí)驗(yàn)比賽教學(xué)啟發(fā)同學(xué)：開展“木板爭(zhēng)奪賽”，舉辦一場(chǎng)跟拿和比較相似，但是又不同的木板競(jìng)爭(zhēng)賽，比賽規(guī)則是兩人各用一只手托住一個(gè)均勻長(zhǎng)木板的一端，在不用手抓住木板的情況下，看誰(shuí)能把木板拉向自己那邊來(lái)，通過(guò)對(duì)物理知識(shí)運(yùn)用的考察，在不以力量大小為成功的前提下看誰(shuí)能取得最后的成功.讓同學(xué)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的親自參與來(lái)體會(huì)物理知識(shí)在生活和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的重要作用，這場(chǎng)木板爭(zhēng)奪賽取勝關(guān)鍵在于利用木板受力的原理，木板受重力G，兩端的支持力N1和N2，摩擦力f1和f2.設(shè)木板和水平面間的夾角為θ，在未產(chǎn)生滑動(dòng)以前，木板處于靜止?fàn)顟B(tài)，沿著木板方向，f1+Gsinθ=f2，f2>f1,N1=N2.

我們可以從木板受力中得知只要是自己托木板的這端低于對(duì)方托住的那端就會(huì)打滑，因?yàn)榱Φ淖饔盟援?dāng)每個(gè)人使木板增強(qiáng)向自己方向的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)，手指和木板之間的靜摩擦力就會(huì)增大，同時(shí)高端的靜摩擦力大于低端的摩擦力，此時(shí)兩邊支持力大致相等，因此在摩擦系數(shù)相同的情況下，兩端的最大靜摩擦力相等，所以高端摩擦力會(huì)在增長(zhǎng)過(guò)程中率先達(dá)到最大值而出現(xiàn)打滑.

高效物理課堂的構(gòu)建，需要通過(guò)平等和諧的師生關(guān)系的建立，形成正確的教育觀和學(xué)習(xí)觀， 用高效的教學(xué)方式去帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生用激勵(lì)寬容的態(tài)度，在應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合好素質(zhì)教育和應(yīng)試教育，謀求素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之間的聯(lián)合點(diǎn)，提升學(xué)生在物理課堂中的學(xué)習(xí)效果，把物理學(xué)知識(shí)通過(guò)自己的思考和探索應(yīng)用到生活實(shí)踐中.為使高效的物理課堂從課內(nèi)到課外，教師要勇于打破填鴨式的教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和邏輯推理能力，用開放式的教學(xué)模式，開拓學(xué)生的科學(xué)視野，現(xiàn)實(shí)中的各個(gè)世界，包括天文、生物、飛行、宇航等各種現(xiàn)象與物理之間的關(guān)系，將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，形成高效物理課堂的建構(gòu)，教師可以在物理實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，將物理教學(xué)的重點(diǎn)突出，構(gòu)建趣味性的教學(xué)課堂突破課程中難以直觀理解的物理教學(xué)難點(diǎn)，以達(dá)到構(gòu)建高效的課堂學(xué)習(xí)模式.