●文/齊賢

用“共情”的心態(tài)來(lái)理解每一個(gè)小折騰、小任性、小題大做。

人為什么要有儀式感？網(wǎng)上有一個(gè)回答說(shuō)：儀式感為每一個(gè)普通的日子，標(biāo)定它背后的精神內(nèi)涵，是對(duì)未來(lái)的期許和祝福。

兒子小學(xué)畢業(yè)前夕，家長(zhǎng)群里有幾個(gè)媽媽開始張羅拍畢業(yè)寫真和微視頻的事情，“生活需要儀式感，我們要給這些孩子留下最美好的紀(jì)念?！弊畛跤腥颂嶙h時(shí)，家長(zhǎng)群里始終就只有幾個(gè)媽媽回應(yīng)，沒(méi)有群體響應(yīng)這事也就暫時(shí)擱置。

對(duì)于制造“儀式感”的事，我一向不大愛(ài)湊這個(gè)熱鬧。每逢一個(gè)節(jié)氣，朋友圈里總有人喜歡發(fā)一些有關(guān)節(jié)氣的圖片，遇到一張?zhí)貏e的圖片還好點(diǎn)開欣賞一下，若是你轉(zhuǎn)我轉(zhuǎn)大家都轉(zhuǎn)的就沒(méi)啥意思了；情人節(jié)、圣誕節(jié)，秀禮物秀恩愛(ài)的人就更多了，玫瑰花一束比一束大，禮物一個(gè)比一個(gè)貴，簡(jiǎn)直就是無(wú)聲的攀比嘛；紀(jì)念日也是一個(gè)需要“儀式感”的日子，可是當(dāng)我看到已過(guò)不惑的朋友在結(jié)婚紀(jì)念日發(fā)和老公的親昵合影，竟覺(jué)得膩歪得頭皮發(fā)麻……

這樣的儀式感我統(tǒng)統(tǒng)不喜歡，平平淡淡的小日子難道不好嗎，折騰這些干嘛呢？好嘛，現(xiàn)在，小孩子的畢業(yè)也需要“儀式感”了，總是忍不住讓人去想：我們過(guò)去是怎樣怎樣的，我是大學(xué)畢業(yè)才有了一張沖洗出來(lái)的穿著學(xué)士服的畢業(yè)照。如今，小學(xué)畢業(yè)就要用上無(wú)人機(jī)拍攝電影了，到了中學(xué)畢業(yè)、大學(xué)畢業(yè)還不得飛上外太空去慶祝了……

于是，我自然也成了那個(gè)安安靜靜待在群里不吭聲的媽媽。直到有一天，我接到一個(gè)電話。

組織拍攝畢業(yè)寫真的家長(zhǎng)邀請(qǐng)會(huì)畫畫的兒子去班級(jí)出黑板報(bào)，說(shuō)是畢業(yè)寫真缺一個(gè)黑板報(bào)的背景，而且要在某天放學(xué)后1個(gè)小時(shí)內(nèi)完成。

這簡(jiǎn)直是一項(xiàng)比考試還難的任務(wù)！平日里，這些小孩子出一期黑板報(bào)至少需要1周時(shí)間，個(gè)個(gè)都有主意卻又難以達(dá)成一致：你畫的這朵花不好看，擦掉；他寫的空心字太小了，擦掉；這里怎么能畫房子呢，你到底怎么想的，擦掉！

如今，1個(gè)小時(shí)完成一期黑板報(bào)，恐怕只有依靠神筆馬良了。

沒(méi)想到，幾個(gè)接到通知的孩子欣然接下了任務(wù)。更讓我大跌眼鏡的是，這次他們竟然沒(méi)有任何爭(zhēng)議，快速分工，安安靜靜地各司其職，提前10分鐘完成了任務(wù)。

“我們畢業(yè)啦”五個(gè)大字居中，周圍是色彩繽紛的花簇和祝福的話語(yǔ)，當(dāng)清新醒目的黑板報(bào)照片發(fā)到家長(zhǎng)群里時(shí)，我突然被震撼了——原來(lái)，“儀式感”并不是我狹隘理解的作秀和炫耀。認(rèn)真為一個(gè)特殊的日子做準(zhǔn)備，哪怕只是廉價(jià)的彩色粉筆畫出的一幅畫作，都具有特定的精神內(nèi)涵，都是有“儀式感”的。

受黑板報(bào)感染，當(dāng)組織的家長(zhǎng)再次吆喝拍攝流程時(shí)，群里應(yīng)和的家長(zhǎng)越來(lái)越多。拍攝當(dāng)天，天公不作美，竟下起了雨。當(dāng)孩子們“風(fēng)雨無(wú)阻”地準(zhǔn)時(shí)到校集合，家長(zhǎng)們不約而同地趕去幫忙，一場(chǎng)匆忙間組織起來(lái)的畢業(yè)活動(dòng)，竟在濕漉漉的天氣里有條不紊展開了。

拍攝大合影，拍攝三五成群，拍攝校園的每個(gè)角落，當(dāng)老師送出祝福、孩子們和老師惜別時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)的氛圍讓圍觀的媽媽們都紅了眼圈，原來(lái)，“儀式感”就是珍惜，就是感恩。

作家王小波說(shuō)：“一個(gè)人只擁有此生此世是不夠的，他還應(yīng)該擁有詩(shī)意的世界?！贝藭r(shí)此刻，我想，生活的“儀式感”也是如此吧，它讓單調(diào)普通變得異彩紛呈，讓每一個(gè)在意的瞬間都定格在記憶里，留作對(duì)當(dāng)下的紀(jì)念，更作為對(duì)未來(lái)的期許。

而我，曾經(jīng)那么不屑“儀式感”，卻被一幫小孩子給征服了。用“共情”的心態(tài)來(lái)理解每一個(gè)生活里的小折騰、小任性、小題大做，讓“儀式感”帶來(lái)的小確幸成為確信。