楊宏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在信息爆炸的時(shí)代，資源已不再是搶手的內(nèi)容，節(jié)目策劃的質(zhì)量決定著電視節(jié)目是否具有競(jìng)爭(zhēng)力，而提高電視節(jié)目策劃的能力就依托于對(duì)專業(yè)性人才的培養(yǎng)。在中華人民共和國(guó)成立至20世紀(jì)90年代時(shí)期內(nèi)，設(shè)置電視節(jié)目創(chuàng)作相關(guān)專業(yè)的教學(xué)點(diǎn)相對(duì)較少，行業(yè)內(nèi)部缺乏專業(yè)人才。但隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前眾多學(xué)校都開設(shè)了電視節(jié)目制作專業(yè)。因此培養(yǎng)傳媒類電視節(jié)目創(chuàng)作專業(yè)學(xué)生有一定的現(xiàn)實(shí)意義，而對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)其根本目的是為了服務(wù)于市場(chǎng)。于此，以就業(yè)為導(dǎo)向的電視節(jié)目制作專業(yè)教學(xué)具有很高的研究?jī)r(jià)值。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;電視節(jié)目創(chuàng)作;就業(yè)分析;教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）47-0086-02

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，高等教育不斷朝向大眾化方向發(fā)展。大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率就成為衡量一所高等院校辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此電視節(jié)目制作專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，該專業(yè)本身就是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求考查相對(duì)全面，因此就要求職校在培養(yǎng)人才時(shí)不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)方式拓寬學(xué)生眼界以增強(qiáng)創(chuàng)新能力，進(jìn)而培養(yǎng)專業(yè)的應(yīng)用型人才，為高校相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供更廣闊的就業(yè)空間。

一、高職院校電視節(jié)目制作專業(yè)學(xué)生的就業(yè)分析

在當(dāng)前高等教育大眾化的背景之下，畢業(yè)生的就業(yè)率是衡量院校辦學(xué)水平的指標(biāo)之一。因此它關(guān)乎著相關(guān)專業(yè)乃至學(xué)生的生存與發(fā)展。電視節(jié)目制作專業(yè)作為一個(gè)傳媒類專業(yè)，如今受到新媒介的巨大沖擊，因此在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)之下，要保持專業(yè)的活力就要求職校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)以實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，深入探討當(dāng)前專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)所面臨的問(wèn)題。

（一）電視節(jié)目專業(yè)的整體外部環(huán)境

該專業(yè)的就業(yè)生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，即電視節(jié)目制作與播出涉及的政治、經(jīng)濟(jì)、行政與法律等外部條件變化，導(dǎo)致電視節(jié)目的生態(tài)地位面臨巨大沖擊，在長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)改革過(guò)程中，人們的物質(zhì)文化水平得到了巨大提高，對(duì)休閑娛樂(lè)的需求逐步加大，這就給行業(yè)發(fā)展帶來(lái)了巨大的發(fā)展前景。

1.新媒體的不斷發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)的普及和應(yīng)用促進(jìn)了新媒體的不斷發(fā)展，讓大眾媒體得到了廣泛運(yùn)用，這給電視節(jié)目的發(fā)展帶來(lái)巨大壓力，因此如何促進(jìn)電視節(jié)目朝向多媒體化、快捷化、大眾化方向發(fā)展，這就要求職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)專業(yè)人才時(shí)充分考量。

2.制作與播出分離制度

在我國(guó)已經(jīng)開始推行電視節(jié)目制作與播出分離制度，部分電視臺(tái)通過(guò)招標(biāo)的方式與傳媒公司合作，電視節(jié)目的制作與播放分離，保證播出質(zhì)量的同時(shí)也節(jié)約了電視臺(tái)成本。在這一大前提之下，就對(duì)電視節(jié)目專業(yè)人才提出了更高要求，隨著數(shù)字化的不斷發(fā)展，電視節(jié)目的技術(shù)也在不斷完善和創(chuàng)新。

（二）電視節(jié)目專業(yè)的用人企業(yè)環(huán)境

通過(guò)量化考評(píng)體系的制定與完善來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)人力資源的管理。用人單位為了規(guī)避責(zé)任問(wèn)題，并將復(fù)雜的節(jié)目生產(chǎn)過(guò)程得到準(zhǔn)確的考核與評(píng)估，通常實(shí)施量化考評(píng)體制。節(jié)目制作具有一定的多樣性，同時(shí)也會(huì)給節(jié)目的內(nèi)容帶來(lái)諸多不確定因素，在這一系統(tǒng)工作之下并沒(méi)有完備的用人成本核算，對(duì)此為了讓人力資源配置具有較強(qiáng)的合理性，在人力資源管理形式上采用量化考評(píng)體制。

同時(shí)電視節(jié)目制作中采用的制片人制度對(duì)學(xué)生提出了更高要求，這就要求畢業(yè)生不僅要掌握電視節(jié)目制作的技術(shù)也要懂得相關(guān)問(wèn)題的處理流程、經(jīng)營(yíng)管理與相關(guān)法律法規(guī)。

（三）電視節(jié)目專業(yè)的內(nèi)部環(huán)境

1.自身學(xué)習(xí)能力不高，態(tài)度不端正

現(xiàn)階段普遍高校擴(kuò)招，這就在一定程度上導(dǎo)致生源質(zhì)量下降，學(xué)生受到不良學(xué)術(shù)氣氛影響，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，責(zé)任心不強(qiáng)，動(dòng)手能力與實(shí)踐能力得不到提高。

2.一線城市無(wú)競(jìng)爭(zhēng)力，小城市崗位少

學(xué)生自身定位存在一定問(wèn)題，畢業(yè)生普遍奔向一線城市，而小城市的崗位則無(wú)人問(wèn)津，這就造成行業(yè)人才堆積，小城市對(duì)專業(yè)人才的需求量也相對(duì)較少，學(xué)生形成“高不成，低不就”的心理定位，此外，畢業(yè)生對(duì)就業(yè)途徑不明確，不能充分了解用人單位的實(shí)際需求。

3.學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)少，師資教學(xué)設(shè)備不完善

學(xué)校在培養(yǎng)專業(yè)人才時(shí)，經(jīng)費(fèi)不足讓教學(xué)受到了巨大限制，師資力量和構(gòu)成不合理，缺乏應(yīng)用性強(qiáng)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而教學(xué)設(shè)備相對(duì)陳舊，對(duì)專業(yè)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)不完善，這就阻礙了專業(yè)技術(shù)性人才的培養(yǎng)。

4.與本科相比競(jìng)爭(zhēng)力低

綜合以上因素進(jìn)行分析，導(dǎo)致職校的電視節(jié)目制作專業(yè)學(xué)生與本科畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中處于劣勢(shì)，在相同崗位的競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中就導(dǎo)致職校學(xué)生的就業(yè)率降低。

二、高職院校的人才培養(yǎng)方案

在電視節(jié)目制作專業(yè)人才的培養(yǎng)問(wèn)題上，首先職校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)通識(shí)教育，在教學(xué)過(guò)程中以就業(yè)為導(dǎo)向、市場(chǎng)為核心的方式將產(chǎn)學(xué)相結(jié)合。教育的最終目的是以學(xué)生的就業(yè)為目標(biāo)。

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的定義

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)是一種建立在構(gòu)建主義理論的基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生都是圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開的，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)資源的有效運(yùn)用，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作探究來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)，從而達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)的落實(shí)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)施應(yīng)當(dāng)以外界需求為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與探索欲望的有效激發(fā)，通過(guò)構(gòu)建完善的工作團(tuán)隊(duì)來(lái)營(yíng)造創(chuàng)作氣氛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及專業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)計(jì)劃的制訂與落實(shí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)作品展示等教學(xué)環(huán)節(jié)上準(zhǔn)確掌握人才技能培養(yǎng)的規(guī)律。

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，高度重視學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)建，學(xué)生經(jīng)過(guò)在校期間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，應(yīng)當(dāng)具備一定的實(shí)際操作能力。同時(shí)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的順利進(jìn)行，院?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)實(shí)踐布置相關(guān)任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。也可以通過(guò)設(shè)置新任務(wù)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)。

3.任務(wù)教學(xué)的要求

在教學(xué)方法上采取教學(xué)驅(qū)動(dòng)的方式，應(yīng)當(dāng)遵循實(shí)踐性、開放性與職業(yè)性的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。（1）實(shí)踐性。這種教學(xué)方法的展開應(yīng)當(dāng)以實(shí)例為依據(jù)，讓專業(yè)的實(shí)踐性在教學(xué)中得到貫徹。（2）開放性。注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)的開放性與認(rèn)知規(guī)律相統(tǒng)一。教學(xué)不應(yīng)該局限于課堂，要融入實(shí)際工作環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的建設(shè)中不斷完善情景創(chuàng)設(shè)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要保證學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)與真實(shí)環(huán)境相融合，通過(guò)具體的電視節(jié)目制作任務(wù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。（3）職業(yè)性?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)中職業(yè)性作為最高要求，它是學(xué)生將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的要求和標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)職業(yè)了解的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能。

職校的電視節(jié)目制作專業(yè)教學(xué)要想保障其實(shí)踐性、職業(yè)性與開放性的最大程度落實(shí)，最好的方式就是通過(guò)校企合作來(lái)實(shí)現(xiàn)，而校企合作中最理想的教學(xué)平臺(tái)是校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地的建立。因此要想確保實(shí)踐教學(xué)符合職業(yè)性要求，最理想的合作企業(yè)就是電視臺(tái)，通過(guò)這樣的項(xiàng)目合作來(lái)實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式進(jìn)行落實(shí)，提高學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性與科學(xué)性。在這個(gè)過(guò)程中，由于電視臺(tái)與職校都是獨(dú)立的運(yùn)行實(shí)體，從認(rèn)知規(guī)律的角度來(lái)看，校企合作可以促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)也要求學(xué)校對(duì)教學(xué)管理手段進(jìn)行合理改進(jìn)，在校企合作缺乏的情況下，促進(jìn)校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地的自主創(chuàng)辦，為實(shí)踐教學(xué)提供有利資源。

（二）校企合作

電視節(jié)目制作專業(yè)作為一個(gè)新興的專業(yè)，具有很廣闊的就業(yè)前景，電視節(jié)目制作專業(yè)應(yīng)當(dāng)不斷完善本專業(yè)的教育體系，通過(guò)校企合作來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面，應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合實(shí)際工作需要的專業(yè)型、技術(shù)型、應(yīng)用型人才，建立自己的特色，在廣泛的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

1.三導(dǎo)制的結(jié)構(gòu)建立

構(gòu)建以學(xué)生為主體，專業(yè)教師、職業(yè)師傅與職業(yè)指導(dǎo)師相互協(xié)調(diào)的校企合作結(jié)構(gòu)，如下圖所示。專業(yè)教師教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，企業(yè)師傅指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，職業(yè)導(dǎo)師規(guī)劃學(xué)生的職業(yè)生涯。三者相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一，明確各自責(zé)任，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效教學(xué)。

2.終身教育體制的構(gòu)建

應(yīng)當(dāng)注重終身教育體制的構(gòu)建，從學(xué)生走出校園進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段開始，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的繼續(xù)教育，注重學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)狀況，為學(xué)生提供遠(yuǎn)程教育以及面授繼續(xù)教育，跟蹤畢業(yè)生的成長(zhǎng)，不斷完善校企合作，對(duì)畢業(yè)生的成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展提供咨詢與繼續(xù)教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)電視節(jié)目制作專業(yè)人才的培養(yǎng)。

綜上所述，隨著文化產(chǎn)業(yè)和廣播電視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，需要更多的專業(yè)技術(shù)性人才，這就給電視節(jié)目制作專業(yè)的學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)也要求職業(yè)院校師生充分注重對(duì)電視節(jié)目制作的相關(guān)崗位與崗位能力的具體要求，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)內(nèi)容的教學(xué)。明確培養(yǎng)人才目標(biāo)，不斷完善專業(yè)教學(xué)體系，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)一專多能的高等技能型人才。

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◎編輯 馮永霞