郭常森

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不僅要教授數(shù)學(xué)知識，而且也要讓小學(xué)生懂得靈活運(yùn)用所學(xué)知識，當(dāng)面臨生活中的問題時(shí)能夠?qū)W會使用數(shù)學(xué)的思維或數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到的方法去解決，切實(shí)提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與生活實(shí)際相結(jié)合從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的原理，從數(shù)學(xué)原理中找到解決生活問題的辦法，為學(xué)生搭建應(yīng)用與實(shí)踐的數(shù)學(xué)平臺。眾所周知，影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要因素之一就是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，因此為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與生活實(shí)踐相結(jié)合，讓小學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的用途從而加強(qiáng)他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)可度，讓小學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程不單是應(yīng)付考試更是為了解決生活中的問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合的具體措施

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

大部分小學(xué)生都會對生活中的所見所聞懷有強(qiáng)烈的好奇心，較愿意主動(dòng)探索生活中的未知，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中也要充分抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)與生活結(jié)合的教學(xué)情境，營造未知勾起小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓小學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)情境中靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，通過識別、分析、判斷和總結(jié)，把課堂上的數(shù)學(xué)知識靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，同時(shí)也要敦促學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中多交流、多總結(jié)和多溝通，一旦出現(xiàn)問題就要及時(shí)解決，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過把數(shù)學(xué)知識與游戲的活動(dòng)相結(jié)合的方式來激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了鞏固小學(xué)生的加減乘除運(yùn)算能力，在班級上模擬了超市購物的場景，讓小學(xué)生通過參與模擬的超市購物環(huán)節(jié)來鍛煉自己的加減乘除的運(yùn)算能力。數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上提前排放一些商品，并在每一件商品上標(biāo)上確定的價(jià)格，讓小學(xué)生通過購買商品并付款結(jié)賬流程來提高他們的運(yùn)算能力，讓他們對于數(shù)學(xué)知識具有更深刻的印象，體會到數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中尤其是購物過程中的作用。這既能夠鞏固學(xué)生們的加減乘除運(yùn)算能力，又能夠讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用與實(shí)踐性。

（二）提供實(shí)踐機(jī)會

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生提供實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會和專門用于實(shí)踐的時(shí)間，讓小學(xué)生們在動(dòng)手操作的過程中不斷擴(kuò)展自己的數(shù)學(xué)知識面，增加自己的數(shù)學(xué)信息量，讓小學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識并鞏固現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識。與此同時(shí)，小學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用過程中也能夠把課堂上的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，運(yùn)用數(shù)學(xué)原理和思維方式來解決生活中遇到的問題，從而讓他們在鞏固自身所學(xué)知識的同時(shí)也能夠提高自己的知識運(yùn)用能力。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師為了提高學(xué)生們的動(dòng)手操作能力，給他們提供動(dòng)手操作的空間，讓小學(xué)生用火柴來擺放各種各樣的圖形。例如擺出一個(gè)三角形，就需要使用3根火柴，如果想要擺成兩個(gè)三角形就需要6根火柴，以此類推，等等，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中加深自己對于乘法的印象，鞏固自己課堂上學(xué)習(xí)到的乘法知識并且這對乘法口訣的學(xué)習(xí)和鞏固也有著積極的作用。

（三）鼓勵(lì)探索生活中的數(shù)學(xué)

要想培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、解決生活問題的能力，就要鼓勵(lì)學(xué)生耐心細(xì)心的發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)，既要懂得把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中也要從生活中努力尋求數(shù)學(xué)原理。比如小學(xué)數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)小學(xué)生，每次上學(xué)和放學(xué)時(shí)統(tǒng)計(jì)自己從家中到學(xué)校的時(shí)間，并統(tǒng)計(jì)出從學(xué)校到家中的距離，從而得出自己每天上學(xué)和放學(xué)走路速度。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下記錄自己每次上學(xué)或放學(xué)的時(shí)間，并根據(jù)有統(tǒng)一距離功能的軟件來算出家到學(xué)校的距離，兩者相除就能夠得出每天放學(xué)或放學(xué)的速度。學(xué)生們在對生活的觀察中找出了數(shù)學(xué)的原理，這不但鞏固了數(shù)學(xué)知識而且還能夠體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

三、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐的結(jié)合有利于提高教學(xué)效果，既夠讓小學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識也能夠讓小學(xué)生懂得靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實(shí)際問題，所以未來小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從理論和實(shí)際兩方面入手，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。