李艷君

王英華老師在《小學(xué)英語繪本教學(xué)實(shí)用指南》里說過：

“如果說，英語教學(xué)也有詩和遠(yuǎn)方，那一定是英語繪本教學(xué)！

如果說，英語課堂也有一片神秘、美麗的桃花源，那一定是英語繪本課堂！

如果說，有一種課堂讓教師流連忘返、讓學(xué)生久久回味，那一定是英語繪本課堂！”

誠然，英語繪本教學(xué)是趨勢(shì)，也是必然。它是創(chuàng)建特色校本課程的需要，是實(shí)現(xiàn)語言自然習(xí)得、培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的重要途徑。

一、成功而又高效的英語繪本教學(xué)課應(yīng)具備以下要素

準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)、豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)和合理的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于一節(jié)繪本課來說，它們?nèi)呤窍噍o相成、相互促進(jìn)、缺一不可的，是有關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)，為一個(gè)中心服務(wù)的，它們是一個(gè)整體。

二、英語繪本教學(xué)對(duì)老師的要求

（一）觀念轉(zhuǎn)變：以生為本，打造賦有生命意義與價(jià)值的繪本育人課堂

課堂是師生人生生命意義的有機(jī)構(gòu)成部分，具有個(gè)體生命價(jià)值;促進(jìn)師生生命多方面的發(fā)展，讓課堂煥發(fā)出生命的活力;把人的發(fā)展置于中心位置，要讓我們的教學(xué)設(shè)計(jì)脫下僵硬的外衣。老師不能完全對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行預(yù)定安排，課堂教學(xué)中有許多生成性資源，老師應(yīng)該開發(fā)和利用這些資源。老師是學(xué)生生命發(fā)展的激活者，是學(xué)生人生的對(duì)話者，師生全身心地投入，大家的生命在課堂上涌動(dòng)和成長(zhǎng)，這樣的課堂教學(xué)才是真正地在育人。

（二）自我提升：穩(wěn)中求變，變中求新，開拓繪本教學(xué)的新思路

一場(chǎng)變革的全球化經(jīng)濟(jì)，需要人們具備能夠分析信息、與他人合作并且使用技術(shù)交流思想等各方面的能力。這也就要求我們老師在課堂上培養(yǎng)這樣高標(biāo)準(zhǔn)的人才，所以我們老師要順應(yīng)時(shí)代要求，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷自我更新發(fā)展，關(guān)注英語方面的最新理念，如：核心素養(yǎng)、英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀、單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)金字塔等等。

三、發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合所得，聯(lián)系實(shí)際，擬出辦法

（一）發(fā)現(xiàn)問題

在英語繪本課堂上，老師如何設(shè)計(jì)問題才能滿足不同層次的學(xué)生需要，讓全班學(xué)生在學(xué)到知識(shí)之余，又能提高大部分學(xué)生的閱讀素養(yǎng)呢？

（二）解決問題的辦法：運(yùn)用分段設(shè)計(jì)、整篇學(xué)習(xí)、螺旋式擴(kuò)展加深的教學(xué)策略展開教學(xué)

比如，以《大貓英語分級(jí)閱讀二級(jí)1》的繪本故事“Tec and the Hole”為例加以說明，如何應(yīng)用該教學(xué)策略？結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)從以下三個(gè)方面體現(xiàn)：

1.循循善誘的漸進(jìn)式學(xué)生活動(dòng)

英語繪本故事剛剛展現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，繪本內(nèi)容對(duì)于學(xué)生是全新的，因此過難的學(xué)生活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生不知所措，結(jié)合學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律，老師應(yīng)該先出示故事圖片，讓學(xué)生首先獲得直觀印象，對(duì)即將學(xué)習(xí)的繪本故事中的場(chǎng)景、人物角色進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)。以繪本故事“Tec and the Hole”為例，我會(huì)這樣設(shè)計(jì)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過Tec系列的第一本繪本“Tec and the Cake”，通過他們認(rèn)識(shí)的Tec讓學(xué)生從繪本的封面獲得直觀的印象，提出一些簡(jiǎn)單的問題并解讀封面。

引起學(xué)生思考，讓學(xué)生在四人小組中討論，猜猜故事可能發(fā)生了什么，對(duì)故事中的場(chǎng)景、人物角色（The Criminal Suspects）進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)。然后就在老師的引導(dǎo)下、跟著老師一起去解決問題、尋求答案。

2.層層深入的遞進(jìn)式問題驅(qū)動(dòng)

在對(duì)繪本故事有了初步了解之后，老師需要開始進(jìn)行有梯度的教學(xué)設(shè)計(jì)，也就是問題驅(qū)動(dòng)，通過讓學(xué)生帶著問題去聽、讀故事，然后回答問題，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解，以提高學(xué)生語言能力的發(fā)展，從而讓整堂課的學(xué)習(xí)變得更輕松、更簡(jiǎn)潔、更高效。值得注意的是：根據(jù)繪本內(nèi)容以及學(xué)生的個(gè)體化差異，問題需要分層次、有針對(duì)性，以設(shè)計(jì)適合每個(gè)層面學(xué)生的活動(dòng)，同時(shí)設(shè)計(jì)的問題需要有難易梯度，比如封閉性問題和開放性問題的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓封閉性問題和開放性問題互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、相輔相成，滿足不同層次學(xué)生需求，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，這就體現(xiàn)了螺旋式加深、擴(kuò)展的策略理念。

3.螺旋拓展的分層教學(xué)活動(dòng)

若要應(yīng)用好“分段設(shè)計(jì)、整篇學(xué)習(xí)、螺旋式擴(kuò)展加深”這一教學(xué)策略，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該有層次、因活動(dòng)疏密而異、因?qū)W生活動(dòng)的不斷推進(jìn)而異。例如：還是以繪本故事“Tec and the Hole”為例，在學(xué)生初聽文本時(shí)，小目標(biāo)應(yīng)該是感知語言，大概了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物角色等，即能夠回答出when，where，who等設(shè)計(jì)的問題，在二聽、仿讀和自由讀時(shí)，目標(biāo)要求的設(shè)定依次提升為：對(duì)故事事件、角色特點(diǎn)的了解，對(duì)文本內(nèi)容的感悟，對(duì)學(xué)生情感的滲透和促進(jìn)學(xué)生語言能力的提高。因這些分層次目標(biāo)，所以我也將設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的分層的練習(xí)，以滿足不同層次、不同水平的學(xué)生需要，讓全班同學(xué)在獲得知識(shí)之余，又能發(fā)展大部分學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，提高閱讀素養(yǎng)。

一場(chǎng)變革的全球化經(jīng)濟(jì)，需要人們具備能夠分析信息、與他人合作并且使用技術(shù)交流思想。因此，21世紀(jì)的課堂應(yīng)該有準(zhǔn)確、全面、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，以民主、平等、和諧的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生有效地參與教學(xué)活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。英語繪本課堂是21世紀(jì)的課堂，就是我們的詩和遠(yuǎn)方，就是那一片神秘而美麗的桃花源，是讓老師流連忘返、學(xué)生久久回味的課堂！

參考文獻(xiàn)：

[1]王薔.小學(xué)英語分級(jí)閱讀教學(xué)：意義、內(nèi)涵與途徑[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社.2017.3

[2]王英華.小學(xué)英語繪本教學(xué)實(shí)用指南[M].合肥：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社.2019.5

[3]葉瀾.“新基礎(chǔ)教育”研究手冊(cè)[M].福州：福建教育出版社.2015.1