劉春宇

摘 要：《舞臺視頻影像》是四川美術(shù)學(xué)院影視動畫學(xué)院戲劇戲劇影視美術(shù)設(shè)計的主干課程。2016年，戲劇影視藝術(shù)設(shè)計專業(yè)被批準(zhǔn)為市級特色專業(yè)建設(shè)點和市級應(yīng)用專業(yè)轉(zhuǎn)型示范建設(shè)點。本文以四川美術(shù)學(xué)院影視動畫學(xué)院舞臺視頻影像創(chuàng)作課程為研究對象，分析研究了四川美術(shù)學(xué)院影視動畫學(xué)院戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)《舞臺視頻影像創(chuàng)作》課程的教學(xué)大綱、教案、課程內(nèi)容與實施，通過分析研究試圖得出適應(yīng)本專業(yè)的專業(yè)轉(zhuǎn)型教學(xué)模式與途徑。

關(guān)鍵詞：舞臺視頻影像;應(yīng)用專業(yè)轉(zhuǎn)型;戲劇影視美術(shù)設(shè)計

四川美術(shù)學(xué)院戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)屬于藝術(shù)學(xué)學(xué)科門類，是戲劇與影視學(xué)類下設(shè)專業(yè)，與影視攝影與制作專業(yè)、動畫專業(yè)構(gòu)成專業(yè)集群，共同推動四川美術(shù)學(xué)院影視動畫學(xué)院應(yīng)用轉(zhuǎn)型示范發(fā)展。四川美術(shù)學(xué)院戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)以“大視覺藝術(shù)空間場”的概念為基本內(nèi)核，注重藝術(shù)與技術(shù)的并重與整合。服務(wù)“大文化”、立足“大視覺”，建構(gòu)“大舞臺”實現(xiàn)“大體驗”?？缥幕曇?，跨媒介技術(shù)，跨空間平臺，實現(xiàn)“跨領(lǐng)域”的應(yīng)用。本專業(yè)以舞臺美術(shù)設(shè)計相關(guān)課程為教學(xué)主線，充分發(fā)揮本專業(yè)自身與科技的密切關(guān)系，強化“創(chuàng)新驅(qū)動+科技支撐+藝術(shù)表現(xiàn)+應(yīng)用整合”核心競爭力。

近年來，隨著一級學(xué)科戲劇與影視學(xué)不斷發(fā)展，美術(shù)類院校和戲劇、藝術(shù)類院校都相繼開辦了戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)，四川美術(shù)學(xué)院影視動畫學(xué)院戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)也進(jìn)行了一系列的課程設(shè)置改革，“舞臺視頻影像創(chuàng)作”課程是本專業(yè)的應(yīng)用核心課程，也是重要的實踐課程，是將學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)作方案進(jìn)行落地實施及具體呈現(xiàn)的課程，是技術(shù)與藝術(shù)跨界融合的重要應(yīng)用技能體現(xiàn)。目前，多家合作單位及高校與本專業(yè)建立了應(yīng)用實踐教學(xué)基地，將研究與設(shè)計創(chuàng)作成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益，與社會接軌，從而使得學(xué)生在校期間不但能夠從思想上得到開拓與激發(fā)，通過“課程講授”和“實踐應(yīng)用”緊密結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，調(diào)動學(xué)生的積極性，面對社會多元化的社會分工和就業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，教育制度更應(yīng)靈活合理的為人才培養(yǎng)提供多種選擇途徑。通過項目實踐積累，將社會行業(yè)需求直接同學(xué)校專業(yè)課程接軌，將教學(xué)成果直接轉(zhuǎn)化，完成項目的同時也為學(xué)生在專業(yè)實踐表達(dá)與社會項目成果轉(zhuǎn)化等方面得到鍛煉和提升，也促進(jìn)多媒體影像設(shè)計行業(yè)發(fā)展。

一、應(yīng)用專業(yè)轉(zhuǎn)型內(nèi)容

（一）應(yīng)用實踐性理論體系建構(gòu)

應(yīng)用專業(yè)轉(zhuǎn)型應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)，此目標(biāo)是教學(xué)模式研究的前提條件，理論體系的建構(gòu)能夠更好地助推應(yīng)用專業(yè)轉(zhuǎn)型。

（二）融合科技與藝術(shù)，教學(xué)內(nèi)容植入應(yīng)用實踐項目模式

多媒體影像的多樣性、前沿性及發(fā)展趨勢在一定程度上決定了舞臺視覺效果呈現(xiàn)的優(yōu)劣。特別是近兩年各大衛(wèi)視的舞臺影像技術(shù)設(shè)備的投入，進(jìn)一步推動了多媒體影像在媒體行業(yè)的新發(fā)展。但對比現(xiàn)在國內(nèi)的影像技術(shù)水平，高校課程培養(yǎng)與之相差較大。這不但需要我們從自身角度進(jìn)行提高，更需要從課程研究、創(chuàng)作方面進(jìn)行創(chuàng)新與實踐。

教學(xué)內(nèi)容中通過實操項目植入具體教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，使得學(xué)生能夠在實操中更好的錘煉自身創(chuàng)作所需的技術(shù)能力和藝術(shù)審美能力，更好地助推戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)向應(yīng)用專業(yè)轉(zhuǎn)型，與演藝行業(yè)單位能夠更好的接軌，戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)用專業(yè)所學(xué)而提高就業(yè)率。

（三）課程進(jìn)行深度和廣度的外延拓展

加強課程之間的系統(tǒng)性，把學(xué)生的設(shè)計方案或?qū)嵺`項目作為案例，在理論課程上進(jìn)行不同角度的剖析與講解，有利于學(xué)生對理論知識進(jìn)行深度理解。全方位、多角度的學(xué)習(xí)，會給學(xué)生的印象更深刻，易產(chǎn)生興趣及反饋。緊密結(jié)合理論課和實踐項目，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)體系。建立理論課程之間縱向的系統(tǒng)性和橫向的延展性，在課程中試行案例的系統(tǒng)性教學(xué)。

（四）豐富和完善實踐課程教學(xué)體系

1.課程結(jié)構(gòu)模式的實踐探索

進(jìn)行課程革新，將內(nèi)容設(shè)置為理論和應(yīng)用實踐兩個部分;配合理論知識內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)實踐環(huán)節(jié)，直觀、可操作的認(rèn)知教學(xué)形式，幫助學(xué)生對理論知識的理解。建立校企聯(lián)動機制，實踐環(huán)節(jié)可為實際工程，邀請校內(nèi)外專家為指導(dǎo)教師，實踐過程在企業(yè)實踐基地或具體項目中完成。

2.實踐課程的模式創(chuàng)新

區(qū)域聯(lián)合教學(xué)模式，請進(jìn)來、走出去的“開放式”教學(xué)模式。建立便捷有效的溝通機制，定期進(jìn)行專業(yè)教師討論，建立網(wǎng)絡(luò)共享平臺，上傳共享案例，為系統(tǒng)化教學(xué)提供基礎(chǔ)平臺。增加專業(yè)間的協(xié)作與交流，互通有無，協(xié)同發(fā)展。實踐教學(xué)訓(xùn)練是多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)重要的一環(huán)。企業(yè)實踐基地平臺為學(xué)生提供了實踐環(huán)境和基本實踐項目的機會。學(xué)校之間的合作可以共同進(jìn)行課程的設(shè)計，協(xié)同合作，完善設(shè)計思路。

3.項目運作模式——工作室機制

形成工作室機制，結(jié)合導(dǎo)師研究方向或?qū)W生興趣點，以具體舞臺視頻影像項目為實踐課題，為向應(yīng)用專業(yè)轉(zhuǎn)型提供基礎(chǔ)支持。不同年級學(xué)生互相交流，提高設(shè)計能力和團隊協(xié)作能力。工作室體制，以創(chuàng)作設(shè)計為主線，結(jié)合本學(xué)科理論學(xué)習(xí)，提高舞臺視頻影像創(chuàng)作實際能力。通過將項目實踐與課程相結(jié)合的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，項目實操的磨練，對于青年教師實踐能力的提升也很有幫助，促進(jìn)教師向“雙師型”方向發(fā)展。鼓勵專業(yè)教師對學(xué)生的特點和未來職業(yè)發(fā)展興趣制定個性化培養(yǎng)方案。

4.教學(xué)管理模式——豐富課程的考核形式，完善評價體系

評價體系應(yīng)科學(xué)、客觀、公正、有效，應(yīng)能全方面進(jìn)行考核，并能進(jìn)行有益的目標(biāo)導(dǎo)向。建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機制，注重階段性成果的整理與采集，實現(xiàn)過程與結(jié)果并重的客觀評價體系。評價標(biāo)準(zhǔn)更注重過程本身，對成果的比重適當(dāng)降低。要求具有多樣性的、與目標(biāo)導(dǎo)向相貼切的成果形式，并根據(jù)外部環(huán)境的改變而逐漸更新。建立科學(xué)有效的評價體系和反饋體系。

二、應(yīng)用專業(yè)轉(zhuǎn)型目標(biāo)

通過教學(xué)模式的研究，完成對教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的優(yōu)化，助推四川美術(shù)學(xué)院影視動畫學(xué)院戲劇影視美術(shù)設(shè)計向應(yīng)用專業(yè)轉(zhuǎn)型，突出四川美術(shù)學(xué)院本科教育特色。

拓寬學(xué)生創(chuàng)作與想象的思維空間，加強學(xué)生舞臺視頻影像創(chuàng)作的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，理論內(nèi)容通過實踐實操來理解和感悟，掌握舞臺視頻影像創(chuàng)作的流程和技巧，從而提高學(xué)生的就業(yè)率。用人單位對畢業(yè)生的滿意度得到更大的提高，社會反響良好的同時，學(xué)生對戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)的滿意度更高。

三、應(yīng)用專業(yè)轉(zhuǎn)型教學(xué)中的問題

轉(zhuǎn)變“填鴨式”的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在講臺上講授，學(xué)生坐在座位上被動接受，應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生有更多的積極性。主動攝取自身所需的內(nèi)容，更好的服務(wù)應(yīng)用專業(yè)轉(zhuǎn)型。

完善戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程體系建構(gòu)。在日常教學(xué)中，通過實踐及教學(xué)，課程體系是不斷地實踐、調(diào)整、再實踐、在調(diào)整，循環(huán)往復(fù)。通過一遍一遍的修改，使得戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程體系建構(gòu)更加趨于完備。

此外，還要助推戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)的應(yīng)用專業(yè)轉(zhuǎn)型，解決戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)與演藝行業(yè)對接不順暢的問題。

四、專業(yè)轉(zhuǎn)型研究方法

課堂項目實踐化。通過引入實踐項目，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，以項目實操帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在實際操作中掌握和應(yīng)用舞臺視頻影像技術(shù)。

案例賞析法。結(jié)合舞臺視頻影像創(chuàng)作課程特色，通過對成熟、成功實施案例從內(nèi)容與形式上進(jìn)行分析研究，總結(jié)出符合應(yīng)用專業(yè)轉(zhuǎn)型的教學(xué)方法。

跨界融合。對不同專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)知識進(jìn)行融合交錯，在教學(xué)理念進(jìn)行突破，突顯專業(yè)應(yīng)用轉(zhuǎn)型教育特色。

五、應(yīng)用專業(yè)轉(zhuǎn)型主要特色

以“大視覺藝術(shù)空間場”概念為基本內(nèi)核，注重藝術(shù)與技術(shù)的融合。服務(wù)于“大文化”，立足“大視覺”，構(gòu)建“大舞臺”，實現(xiàn)“大體驗”。跨文化視野，跨媒介技術(shù)，跨空間平臺，實現(xiàn)“跨領(lǐng)域”的應(yīng)用。強化“創(chuàng)新驅(qū)動+科技支撐+藝術(shù)表現(xiàn)+應(yīng)用整合”的核心競爭力，推進(jìn)應(yīng)用專業(yè)轉(zhuǎn)型。

六、結(jié)語

本文探討了以應(yīng)用型人才為導(dǎo)向的戲劇影視藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式體系。四川美術(shù)學(xué)院影視動畫學(xué)院戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)基于美術(shù)學(xué)院綜合藝術(shù)背景，應(yīng)立足于自身的“專業(yè)、地域、學(xué)院”的特色，整合資源、銳意進(jìn)取、大膽開展開放教學(xué)，形成具有創(chuàng)新型的高校辦學(xué)特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]申仁柏，衛(wèi)夢竹.轉(zhuǎn)型發(fā)展下完善財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探析——凱里學(xué)院人才培養(yǎng)模式探索[J].教書育人（高教論壇），2017（7）：18-19.

[2]張兄武，許慶豫.關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的思考[J].中國高教研究，2014（10）：93-97.