錢俊妮 羅思穎 徐蘊怡

八個人的專業(yè)，一億人的語言

實際上，斯瓦希里語是非洲語言使用人數(shù)最多的語言之一，與阿拉伯語、豪薩語一起被稱為非洲大陸的三大語言，其全球使用人口基數(shù)已超過一億人。以斯瓦希里語為官方語言的坦桑尼亞、肯尼亞、烏干達等國不僅是中國在非洲地區(qū)的重要伙伴國家，同時也是絲綢之路經(jīng)濟帶上不可忽視的經(jīng)濟體。

而這個學(xué)期，斯瓦希里語班的師生做了一件讓他們覺得更酷的事——自2020年4月起，這個平均年齡僅為21歲的團隊，合力編譯了關(guān)于東非國家新冠肺炎疫情的系列簡報，這些國家包括坦桑尼亞、肯尼亞、烏干達和盧旺達等。近3個月來，已發(fā)布12份簡報，總字?jǐn)?shù)達12萬余字。

“這次編譯簡報是我們這個上外年輕語種專業(yè)的一次嘗試。”斯瓦希里語專業(yè)班導(dǎo)師馬駿說，“學(xué)生們真的相當(dāng)給力。”

體溫計還是體溫槍？

然而對于目前大二的斯瓦希里語班同學(xué)來說，新聞編譯可不是一份輕松的任務(wù)，同學(xué)們遇到了不少難懂的詞匯和晦澀的表達。斯瓦希里語班班長宋藝婷同學(xué)說：“當(dāng)我一開始編譯新聞時，新聞的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范度都有所欠缺，當(dāng)新聞中出現(xiàn)人名或地名時，總是直接寫英文或斯瓦希里語詞或只采用中文音譯詞。和老師修改后的內(nèi)容加以對比以后，才發(fā)現(xiàn)新聞措辭要時刻注意嚴(yán)謹(jǐn)，在這種情況下，應(yīng)該將中文音譯詞寫在前，并在括號中備注英文或斯瓦希里語。在我們小組合作編譯烏干達新聞時，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)孛襟w對一位政府人員的職位說法不一，有的稱他為‘衛(wèi)生部首席行政秘書'，有的稱他為‘衛(wèi)生部副行政秘書，在老師的指導(dǎo)下，我們了解到應(yīng)以官方譯名為準(zhǔn)，最后譯為‘首席行政秘書。”

肖宸臻同學(xué)說：“不少詞匯在斯語電子詞典里面找不到詳細釋義，往往要直接搜索含有該詞的相關(guān)斯語文本，通過比對不同的句子來理解其用法。另外，很多詞匯在不同語境下的意思會有細微差異，例如我在翻譯一篇關(guān)于坦桑尼亞車站投放三個體溫槍的新聞時，原文使用的‘kipimajoto一詞本意是體溫計。在和老師討論后，我們一致認(rèn)為，根據(jù)文中的描述，譯作體溫槍比較好?！蓖ㄟ^翻閱斯語詞典、查閱網(wǎng)絡(luò)資料、與老師探討等方式，學(xué)生們不斷攻克語言難關(guān)。

每周結(jié)束時，老師們都會認(rèn)真閱讀和審核同學(xué)們編譯的新聞內(nèi)容，對同學(xué)們的措辭進行規(guī)范化和精練化修改。這樣不僅提升了同學(xué)們斯瓦希里語的閱讀水平，也提高了同學(xué)們的中文文字表達能力。

“語言是觀察世界的窗口，學(xué)習(xí)知識的工具，翻譯和寫作是檢驗學(xué)習(xí)成果的最好途徑。在這一過程中我們見證了同學(xué)們的成長?！弊鳛橹笇?dǎo)老師之一的馬駿感到十分高興。通過這次編譯，同學(xué)們對東非各國的社會現(xiàn)狀有了更深的理解，許多平日課堂中受限于課時無法展開的東非國情知識也走入同學(xué)們的視野中。例如同學(xué)們在編譯肯尼亞新聞時，肯尼亞復(fù)雜的行政區(qū)域和行政級別劃分使相關(guān)編譯工作變得異常困難。一開始，同學(xué)們并不能準(zhǔn)確地區(qū)分肯尼亞的行政區(qū)劃，但同學(xué)們也因此對該問題產(chǎn)生興趣，不僅多方查找資料，也積極與相關(guān)學(xué)者聯(lián)絡(luò)求教，最終對肯尼亞的行政區(qū)劃有了清晰、完整的認(rèn)識。

近期，斯語團隊還開設(shè)了自己的微信公眾號“上外東非研究中心”，持續(xù)對東非社會進行深度觀察。

“小而精”的專業(yè)還有不少

實際上，這不是斯瓦希里語專業(yè)師生第一次為全球戰(zhàn)“疫”做出貢獻。寒假期間，斯瓦希里語教研組教師和部分學(xué)生已經(jīng)參與了上外領(lǐng)銜的抗疫童書志愿翻譯工作，他們把《打怪獸的10個方法》《新型冠狀病毒走了》《等爸爸回家》《不一樣的春節(jié)》等多本中國抗疫童書翻譯成斯瓦希里語，并發(fā)送到國外。

在斯瓦希里語專業(yè)的寧藝?yán)蠋熆磥?，斯語班是一個小而精的存在，這樣小而精的專業(yè)在上外還有不少，波斯語、泰語、印尼語、越南語、希伯來語、土耳其語、印地語……他們有一個統(tǒng)一的稱呼——非通用語種專業(yè)。

在上外東方語學(xué)院院長程彤看來，新冠肺炎疫情發(fā)生后，各非通用語種專業(yè)的同學(xué)在抗疫中主動尋求自我教育、自我實現(xiàn)和自我升華——從地方社區(qū)志愿者服務(wù)到線上外語服務(wù)，從譯介防疫宣傳視頻到協(xié)助醫(yī)療隊伍援外，展現(xiàn)了家國情懷、國際視野、外語技能、跨文化溝通能力、國際參與意識以及社會服務(wù)能力等。

新冠肺炎疫情發(fā)生后，各非通用語種專業(yè)的同學(xué)在抗疫中主動尋求自我教育、自我實現(xiàn)和自我升華——從地方社區(qū)志愿者服務(wù)到線上外語服務(wù)，從譯介防疫宣傳視頻到協(xié)助醫(yī)療隊伍援外，展現(xiàn)了家國情懷、國際視野、外語技能、跨文化溝通能力、國際參與意識以及社會服務(wù)能力等。

責(zé)任編輯：丁莉莎