黃思路

【摘 要】目的：分析家屬互補(bǔ)式健康教育護(hù)理模式促進(jìn)小兒發(fā)熱康復(fù)的有效性。方法：隨機(jī)選取我院在2017年2月-2019年4月收治的1000例發(fā)熱兒童作為本次課題研究對(duì)象，將其分為研究組和對(duì)比組，每組發(fā)熱兒童500例，采用家屬互補(bǔ)式健康教育護(hù)理研究組發(fā)熱兒童，采用常規(guī)健康教育護(hù)理對(duì)比組發(fā)熱兒童，對(duì)比兩組發(fā)熱兒童的最終護(hù)理效果。結(jié)果：對(duì)比兩組兒童家長(zhǎng)保健知識(shí)掌握程度及小兒發(fā)熱康復(fù)情況，研究組均優(yōu)于對(duì)比組（P<0.05）。結(jié)論：發(fā)熱兒童應(yīng)用家屬互補(bǔ)式健康教育護(hù)理效果更佳，能夠有效提高兒童家長(zhǎng)的病情護(hù)理意識(shí)，有利于兒童的健康發(fā)展，因此，值得廣泛的應(yīng)用與推廣于現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】家屬互補(bǔ)式健康教育護(hù)理;小兒發(fā)熱;康復(fù)護(hù)理

隨著社會(huì)的發(fā)展，兒童家長(zhǎng)的病情預(yù)防意識(shí)與健康意識(shí)不斷增強(qiáng)，亟需醫(yī)院部門提供更好的幫助與支持。作為醫(yī)院的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)與兒童健康成長(zhǎng)的需求，兒童發(fā)熱護(hù)理健康宣傳工作有著重要的意義，需要不斷的創(chuàng)新與完善[1]?；诖?，本文對(duì)比和分析了家屬互補(bǔ)式健康教育護(hù)理模式促進(jìn)小兒發(fā)熱康復(fù)的有效性，現(xiàn)將研究結(jié)果報(bào)道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

隨機(jī)選取我院在2017年2月-2019年4月收治的1000例發(fā)熱兒童作為本次課題研究對(duì)象，在發(fā)熱兒童家長(zhǎng)充分之情并且已經(jīng)簽訂知情同意書的前提下將其分為研究組和對(duì)比組，每組發(fā)熱兒童500例，對(duì)比兩組發(fā)熱兒童的最終護(hù)理效果。本次研究中，研究組發(fā)熱兒童年齡范圍在1-3歲之間，平均年齡為（1.43±0.11）歲;對(duì)比組發(fā)熱兒童年齡范圍在1-3歲之間，平均年齡為（1.26±0.41）歲。一般資料（P>0.05）可用作對(duì)比。

1.2 方法

對(duì)比組采用常規(guī)健康教育護(hù)理：對(duì)發(fā)熱兒童的發(fā)熱情況進(jìn)行定期的觀察與記錄，分析其病情具體狀態(tài)并作相關(guān)的調(diào)整指導(dǎo)。研究組在此基礎(chǔ)上采用家屬互補(bǔ)式健康教育護(hù)理：（1）對(duì)護(hù)理人員實(shí)行專業(yè)化的護(hù)理培訓(xùn)，并根據(jù)院內(nèi)實(shí)際情況建立家屬互補(bǔ)式健康教育護(hù)理小組，對(duì)護(hù)理人員的理論知識(shí)與實(shí)踐操作進(jìn)行科學(xué)化的評(píng)估與培訓(xùn)。（2）口頭宣教：相關(guān)護(hù)理人員應(yīng)在日常生活中全面貫徹健康宣教，向患兒家長(zhǎng)宣傳病情的相關(guān)知識(shí)與注意事項(xiàng)定，讓患兒家長(zhǎng)了解并掌握兒童發(fā)熱護(hù)理的重要性;（2）媒體宣教：為患兒家長(zhǎng)做專業(yè)的PPT課件，施行健康宣教。采用媒體等方式向，如宣傳海報(bào)、相關(guān)手冊(cè)，或利用微信公眾平臺(tái)、微博等向患兒家長(zhǎng)進(jìn)行宣教護(hù)理，提高家長(zhǎng)相關(guān)的保健意識(shí)。通過建立微信公眾平臺(tái)、微博等方式為家長(zhǎng)提供定期的知識(shí)講座，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)發(fā)熱兒童身體素質(zhì)的重視。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)鼓勵(lì)、監(jiān)督發(fā)熱兒童鍛煉注意飲食，并為家長(zhǎng)答疑解惑。（3）健康咨詢：對(duì)于大部分家長(zhǎng)來說，大部分都缺乏一定的系統(tǒng)性知識(shí)體系，導(dǎo)致家長(zhǎng)沒有積極的對(duì)患兒病情形成正確認(rèn)知，因此，健康咨詢?yōu)榛純杭议L(zhǎng)提供交流溝通渠道，引導(dǎo)其樹立正確的病情預(yù)防護(hù)理理念。

1.3 觀察指標(biāo)

（1）觀察兩組患兒家長(zhǎng)保健知識(shí)掌握程度，采用百分制，分?jǐn)?shù)越高，代表知曉情況越好;（2）觀察兩組患兒經(jīng)護(hù)理后的小兒發(fā)熱康復(fù)情況。

1.4 數(shù)據(jù)處理

采集兩組發(fā)熱患兒的各項(xiàng)指標(biāo)與診療信息，使用SPSS 20.0軟件將所有研究數(shù)據(jù)納入，其中兩組患兒家長(zhǎng)保健知識(shí)掌握程度對(duì)比行t值檢驗(yàn)，通過（）表示;小兒發(fā)熱康復(fù)情況對(duì)比行值檢驗(yàn)，通過率（%）表示。最后，判定統(tǒng)計(jì)學(xué)差異的標(biāo)準(zhǔn)為P<0.05。

2 結(jié)果

2.1 兩組患兒家長(zhǎng)保健知識(shí)掌握程度對(duì)比

對(duì)比兩組患兒家長(zhǎng)保健知識(shí)掌握程度，發(fā)現(xiàn)研究組患兒家長(zhǎng)健康知曉程度高于對(duì)比組（P<0.05），詳見表1：

2.2 兩組患兒發(fā)熱康復(fù)情況對(duì)比

對(duì)比兩組患兒發(fā)熱康復(fù)情況，發(fā)現(xiàn)研究組康復(fù)情況優(yōu)于對(duì)比組（P<0.05），詳見表2：

3 討論

發(fā)熱是常見的兒科疾病，發(fā)病率較高，若未經(jīng)過及時(shí)的救治護(hù)理，不僅會(huì)影響到患兒的腦部發(fā)育，嚴(yán)重甚至?xí){到患兒的生命安全[2]。隨著人民醫(yī)療需求的日益增高，我國兒童家長(zhǎng)越來越重視自身對(duì)患兒病情的了解、掌握與預(yù)防，這在一定程度上對(duì)兒童護(hù)理臨床工作提出了更高的要求，需要?jiǎng)?chuàng)新與完善護(hù)理模式，提升發(fā)熱兒童護(hù)理工作效率[3]。根據(jù)相關(guān)的臨床實(shí)驗(yàn)研究可知，大部分的發(fā)熱兒童家長(zhǎng)都存在一定的病情知識(shí)缺陷，導(dǎo)致未能按時(shí)對(duì)患者進(jìn)行有效治療，這在一定程度上影響了病情康復(fù)的效果，不利于兒童的身心健康發(fā)展[4]。家屬互補(bǔ)式健康教育護(hù)理通過對(duì)有關(guān)資料理論與實(shí)踐結(jié)果的有效結(jié)合，以發(fā)熱兒童為基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行全面的宣傳教育，并制定相應(yīng)的護(hù)理內(nèi)容。采用家屬互補(bǔ)式健康教育護(hù)理具備較高的臨床護(hù)理價(jià)值，能夠完善傳統(tǒng)護(hù)理方式的缺陷，全面、整體性的為發(fā)熱兒童提供有針對(duì)性的健康護(hù)理內(nèi)容，能夠有效改善發(fā)熱兒童家長(zhǎng)的知識(shí)缺乏現(xiàn)象，提供兒童房家長(zhǎng)的病情護(hù)理意識(shí)與認(rèn)知[5]。通過本文論述可知，對(duì)比兩組兒童家長(zhǎng)保健知識(shí)掌握程度及小兒發(fā)熱康復(fù)情況，研究組預(yù)均好于對(duì)比組（P<0.05）。發(fā)熱兒童應(yīng)用家屬互補(bǔ)式健康教育護(hù)理效果優(yōu)于常規(guī)健康教育護(hù)理，護(hù)理效果顯著，能夠有效提高兒童家長(zhǎng)的病情護(hù)理意識(shí)，積極的對(duì)患兒予以治療，有利于兒童的健康成長(zhǎng)。因此，值得臨床推廣和運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

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