朱軍 張文忠

【摘? ? 要】2019年，《高等職業(yè)學校數(shù)字出版專業(yè)教學標準》制訂專家組就當前我國數(shù)字出版專業(yè)技術人才需求狀況予以了較全面的企業(yè)調(diào)研，經(jīng)整理統(tǒng)計，發(fā)布的我國數(shù)字出版專業(yè)技術人才需求最新現(xiàn)狀報告，將為專業(yè)人才培養(yǎng)提供相關參考。

【關鍵詞】數(shù)字出版;專業(yè)技術人才;人才需求

一、引言

隨著5G、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興數(shù)字技術的發(fā)展與加速應用，數(shù)字出版展現(xiàn)出日益廣闊的發(fā)展前景。從2020年出版類上市公司最新業(yè)績信息來看，一季度的新冠肺炎疫情加速了傳統(tǒng)出版業(yè)的下滑趨勢，但掌閱科技與中文在線兩家數(shù)字出版企業(yè)業(yè)績逆勢大幅上揚，凈利潤同比增長分別達到78.24%及105.01%，電子書、網(wǎng)絡文學、在線游戲等平臺迎來了新一輪用戶數(shù)增長，互聯(lián)網(wǎng)閱讀成為常態(tài)，為數(shù)字出版和文化消費帶來了新的發(fā)展機遇。

從對應的人才培養(yǎng)來說，2008年北京印刷學院開設傳播學數(shù)字出版方向?qū)I(yè)，可看作為國內(nèi)高校數(shù)字出版專業(yè)的前身。2011年起，其它高校逐步開始嘗試設立數(shù)字出版專業(yè)，至目前我國已有近30所本、專科院校開設了數(shù)字出版專業(yè)，為我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)輸送了一批專業(yè)人才。[1]2019年12月，由新聞出版行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會承擔研制的我國數(shù)字出版專業(yè)正式開設以來首部統(tǒng)一教學規(guī)范——《高等職業(yè)學校數(shù)字出版專業(yè)教學標準》修訂稿制訂完成，并就當前我國數(shù)字出版專業(yè)技術人才需求狀況予以了較全面的調(diào)研。

二、我國數(shù)字出版專業(yè)技術人才需求現(xiàn)狀

依據(jù)新聞出版總署《關于加快我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》所定義：“數(shù)字出版是指利用數(shù)字技術進行內(nèi)容編輯加工，并通過網(wǎng)絡傳播數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)品的一種新型出版方式”的范疇，本次調(diào)研專家組于2019年對北京、上海、廣州、深圳、南京、無錫、鎮(zhèn)江等城市的80家數(shù)字出版企業(yè)的相關負責人進行了訪談，經(jīng)整理統(tǒng)計，當前我國數(shù)字出版專業(yè)技術人才需求現(xiàn)狀如下：

第一，從數(shù)字出版技術涉及業(yè)務面來看，按比例由高到低依次為：電子圖書、網(wǎng)絡教育出版物、網(wǎng)絡動漫、電子期刊、網(wǎng)絡原創(chuàng)文學、電子報紙、手機出版（圖書）、數(shù)據(jù)庫出版物、網(wǎng)絡游戲、數(shù)字音樂、手機報紙、手機期刊、在線開放課程和新形態(tài)教材（見表1）。其中，電子圖書（77.5%）、網(wǎng)絡教育出版物（71.2%）和網(wǎng)絡動漫（63.7%）占比均在50%以上，即在開展數(shù)字出版業(yè)務的過程中，這三類業(yè)務是半數(shù)以上企業(yè)的首選。這主要是因為電子圖書的制作工作較為簡單，網(wǎng)絡教育出版物背后有國家及教育部有關教育信息化的政策支撐，而網(wǎng)絡動漫則是數(shù)字時代吸引用戶流量和大眾注意力的“法寶”。

第二，從歸屬的業(yè)務部門來看，承擔數(shù)字出版技術業(yè)務的部門大致有兩種命名方式：一是圍繞“制作”，如“數(shù)字產(chǎn)品制作部”、“制作部”、“內(nèi)容制作中心”、“產(chǎn)品中心”、“內(nèi)容中心”、“研發(fā)生產(chǎn)部”、“編輯部”、“手游開發(fā)部”、“交付中心”等，這也是最常用的命名方式;二是圍繞“技術”，如“數(shù)字技術部”、“信息技術部”、“數(shù)據(jù)中心”、“數(shù)據(jù)部”、“多媒體中心”等。此外，還有事業(yè)部內(nèi)部數(shù)字部門、移動媒體事業(yè)部、數(shù)字出版部、數(shù)字出版中心等。

第三，從企業(yè)的技術人員需求來看，我國數(shù)字出版技術人員的數(shù)量整體較少，6.2%的公司不足5人，42.5%的公司為5-10人，即近5成公司的技術人員都不足10人（見表2）。此外，只有13家企業(yè)表示，當前的技術人員已滿足數(shù)字出版業(yè)務的需求，其余67家均表示企業(yè)在前端開發(fā)、多媒體制作等崗位上人手不足，缺口在5-30人之間浮動。

第四，從人才來源來看，我國企業(yè)的數(shù)字出版技術人才主要有五大來源，按比例由大到小依次為：面向高校進行人才招聘、企業(yè)內(nèi)部員工轉(zhuǎn)崗、從互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)引進、從軟件公司引進、從其他出版單位引進（見表3）。其中，面向高校進行人才招聘（83.7%）、企業(yè)內(nèi)部員工轉(zhuǎn)崗（67.5%）占比均在50%以上，且遙遙領先于其他三類來源。這說明當前的數(shù)字出版企業(yè)主要有兩種用人思路——“用新人”（高校招聘）和“用熟人”（內(nèi)部轉(zhuǎn)崗）。前者擁有節(jié)約成本、新人學習能力強、積極性高、易管理等優(yōu)勢，后者則擁有熟悉工作環(huán)境、組織架構、企業(yè)文化，具有融入新角色快、培訓成本低等優(yōu)勢。

第五，在人才的資歷要求上，從學歷來看，數(shù)字出版企業(yè)對技術人才的學歷要求整體不高，67.5%要求為大專以上，然后25.0%是本科，只有7.5%的崗位明確表示需要碩士及以上的學歷。其次從工作經(jīng)驗來看，企業(yè)對技術人才的工作經(jīng)驗要求最高的是2年以上（61.2%），其次是1年以上（22.5%），只有16.3%的崗位表示需要3年以上的工作經(jīng)驗，且其中部分為技術管理崗，如技術總監(jiān)等（見表4）。

第六，關于技術崗位設置與典型工作任務，經(jīng)過對企業(yè)的主要技術崗位信息進行梳理和歸納，從而得出關鍵技術崗位（“同一視角、不同名稱”算同一崗位）的設置情況（見表5）

第七，從企業(yè)的技術條件與技術標準來看，不少企業(yè)都積極引入了數(shù)字出版的各種相關工藝、設備、材料，以實現(xiàn)業(yè)務/產(chǎn)品的落地和管理的優(yōu)化，包括電腦/服務器升級換代，引入數(shù)字出版保護技術、相關工種（如教學設計、閱讀設計、呈現(xiàn)工程師）、工具/軟件（如內(nèi)容聚合工具、內(nèi)容制作軟件）、制作工藝（如超媒體制作工藝）、實施工藝（如AR/VR/MR實施工藝）、質(zhì)量檢測工藝、各類解決方案（如數(shù)字加工解決方案、代碼加注解決方案、格式轉(zhuǎn)碼解決方案）、各類技術/材料（如繪畫板、光學字符識別技術、掃描技術/掃描儀、圖像批量化處理技術、文字差錯率控制技術、文件加密/解碼技術）等。同時，在數(shù)字出版的產(chǎn)品或業(yè)務落地過程中，不少企業(yè)都采用了國內(nèi)外相關標準，比較常見的紙質(zhì)檔案數(shù)字化規(guī)范、數(shù)字出版編篡符號標準、漢語縮略詞標準、國際標準關聯(lián)標識符/ISLI標準、中國在線信息交換/CNONIX標準、Epub標準、H.264格式視頻壓縮標準、視頻碼流率/分辨率/幀率標準、動畫/多媒體的等級分類管理標準、音頻質(zhì)量標準（音量、雜音、聲道、前景/背景音）、“項目溝通—產(chǎn)品腳本設計—拍攝—平面美化—后期剪輯合成—測試調(diào)整—輸出成品”的生產(chǎn)流程標準等，以保證產(chǎn)品和服務的質(zhì)量。

最后，從具體的軟件/算法/語言/工具來看，按重視程度由高到低排序，企業(yè)要求數(shù)字出版人才熟練掌握的技術能力依次為：圖像編輯軟件（如Photoshop）、Office軟件、視頻編輯軟件（如Premiere）、音頻編輯軟件（如Audition）、界面原型軟件（如Axure）、HTML語言、JavaScript語言、Hadoop系統(tǒng)、出版物編輯軟件（如Indesign）、MySQL數(shù)據(jù)庫、Oracle數(shù)據(jù)庫、NoSQL數(shù)據(jù)庫和攝像機使用，其中圖像編輯軟件（68.7%）、Office軟件（65.1%）、視頻編輯軟件（62.8%）、音頻編輯軟件（53.5%）的占比均在50%以上，即半數(shù)以上的技術崗位都需要掌握這四種技術技能（見表6）。

然而從企業(yè)對數(shù)字出版人才培養(yǎng)問題的調(diào)研結(jié)果（見表7）來看，我國當下的人才專業(yè)技術能力培養(yǎng)與企業(yè)要求尚存在一定的差距，占據(jù)前三位的問題均與專業(yè)技術能力培養(yǎng)相關。隨著數(shù)字出版形態(tài)與數(shù)字技術應用的持續(xù)相互演化，對數(shù)字出版人才的技術能力不斷提出新的要求，需要從相關各方群策群力，協(xié)同創(chuàng)新，對人才培養(yǎng)策略作出優(yōu)化。

結(jié)語

對于技術技能型人才的培養(yǎng)，黨的十九大報告中明確提出了“深化產(chǎn)教融合、校企合作”的重要戰(zhàn)略。實踐經(jīng)驗表明，校企合作通過企業(yè)和學校資源共享，實現(xiàn)生產(chǎn)車間和實習車間合一、實習與學習合一、教師與師傅合一、作業(yè)與產(chǎn)品合一，有效促進了技術與操作實踐能力的學習培養(yǎng)。[2]同時，政府通過制度的有效協(xié)調(diào)，促使數(shù)字出版市場向效率更高、質(zhì)量更好的形態(tài)演進，成為經(jīng)濟可持續(xù)增長的重要驅(qū)動力。在演化增長的視角下，可持續(xù)增長是在供給側(cè)、需求側(cè)以及協(xié)調(diào)供給與需求的制度側(cè)的協(xié)同演化展開的，它表現(xiàn)為供給結(jié)構、需求結(jié)構和制度結(jié)構的有效匹配與協(xié)同升級。[3]因此，數(shù)字出版專業(yè)技術人才培養(yǎng)需要政府、行業(yè)企業(yè)、高校三方在各司其職的前提下，充分交互，權變選擇合作方式和內(nèi)容，推進合作深化，共育專業(yè)人才，滿足我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需求。

注釋：

[1]朱軍，張文忠.高職院校數(shù)字出版專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究[J].編輯學刊，2020（01）：25-30.

[2]劉楊，林春英.職業(yè)教育校企合作的實踐困境與法律保障[J].當代職業(yè)教育，2019（02）：17-22.

[3]黃凱南.供給側(cè)和需求側(cè)的共同演化：基于演化增長的視角[J].南方經(jīng)濟，2015（12）：1-9.

（作者：朱軍，上海出版印刷高等?？茖W校出版與傳播系教研室主任，《高等職業(yè)學校數(shù)字出版專業(yè)教學標準》制訂專家組成員，上海出版?zhèn)髅窖芯吭禾仄秆芯繂T;張文忠，上海出版印刷高等?？茖W校出版與傳播系主任、教授，《高等職業(yè)學校數(shù)字出版專業(yè)教學標準》制訂專家組組長）

（責編：周蕾）