胡曼花

摘 要：教學內(nèi)容有三部分網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫概述、多樣化實踐活動、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫評價。結合計算思維去談：為什么學;學什么;怎樣學。讓教師們有啟示，學生們有感悟。其目的是讓學生在學習知識的同時，改善習慣思維，提高學習效率。計算思維概念化，不是程序化;是根本的，不是刻板的技能;是人的，不是計算機的思維方式;是數(shù)學和工程思維的互補與融合;是思想，不是人造物，而且面向所有的人，所有地方。

關鍵詞：網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫 信息檢索 教學 計算思維

隨著互聯(lián)網(wǎng)，物聯(lián)網(wǎng)，云計算的興起，去感受大數(shù)據(jù)的時代開始了。互聯(lián)網(wǎng)一開始就是年輕人的事業(yè)。20世紀60年代是網(wǎng)狀和層次型數(shù)據(jù)庫。70年代是關系型數(shù)據(jù)庫，到了80年代 CAD的發(fā)展，進入新世紀是WEB時代，2010年有了云技術?，F(xiàn)在每天的數(shù)據(jù)量能產(chǎn)生1.68億張碟的容量。人，機器，軟件三者匯流缺一不可，那么融入計算思維也是必要的。計算思維是一項跨學科的基本素養(yǎng)，不僅限于計算機領域。計算思維是一種適應于計算機科學的概念和思想，更是一種廣泛應用工作、學習、生活， 組織和分析問題的視角。計算思維是通過計算機科學的基礎概念進行問題求解、系統(tǒng)設計以及人類行為理解等涵蓋計算機科學之廣度的一系列思維活動。涉及理解問題并以一種計算機可以執(zhí)行的方式表達其解決方案使用計算機科學中的算法概念與策略來制定、分析和解決問題。

一、為什么學

隨著高中新課程改革的不斷實施，高中信息技術學業(yè)水平考試的持續(xù)推進，教師對章節(jié)內(nèi)容的理解更加深刻，有了一些積累經(jīng)驗。科學認識，全面理解，引領學生扎實有效地完成學習任務。1.首先來自時代和社會的需求，我們不能把網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫的信息檢索簡單地理解為教學生上上網(wǎng)查找查找資料就行了。要用發(fā)展的眼光，看待問題。今天的我們要拿出終身學習的態(tài)度，身正為范，以身試教，同時也引導高中學生要有活到老，學到老的思想。2.其次是教材所需，本節(jié)內(nèi)容是教育科學出版社出版的高中信息技術必修科目教材《信息技術基礎》第二章第四小節(jié)的內(nèi)容是體驗網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫的信息檢索。分為三部分內(nèi)容概述、多樣化實踐活動和網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫評價。前面已經(jīng)學習了因特網(wǎng)信息的查找和文件的下載，是對本節(jié)內(nèi)容有了一個很好的鋪墊，要抓住要點;限于課時，對于第一部分可以通過簡單的實例去讓學生體驗從網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫獲取信息的一般過程，不要鋪陳過多，點到為止;第二部分內(nèi)容教師一定要選擇有代表性的在網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫中能獲取特殊性的網(wǎng)絡資源來引導學生去探索，然后教師去示范讓學生觀看，也可以讓學生閱讀教科書，課后再體驗實踐;目的是引導學生嘗試探索網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫中資源的特點和檢索的對策;第三部分對網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫的評價是本節(jié)的重點內(nèi)容，可以進一步提醒教師在信息獲取的活動中，要培養(yǎng)學生及時、科學地評價信息的習慣，這是提高獲取信息資源質(zhì)量的關鍵，也是積累信息獲取經(jīng)驗的關鍵一環(huán)。3.作為高中學生看到本節(jié)內(nèi)容，很容易感覺不屑于學習它，認為自己已經(jīng)會上網(wǎng)查資料了，這就夠了。對此，千萬要幫助學生扭轉(zhuǎn)這種思想心理，對于高中年齡段的學生，耐心不夠，學點皮毛，就容易驕傲。要通過計算思維加以引導，同時德育教育滲透始終，使同學們展現(xiàn)出新時代正確的三觀。通過“用一用”增強學生學以致用的意識，學會充分利用當前的信息技術為生活服務的能力。

二、學什么

理解網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫的概念及其優(yōu)點，體驗網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫信息的豐富性，了解網(wǎng)絡數(shù)據(jù)信息檢索的一般過程，學會評價網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫，選擇合適的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫提高信息獲取的針對性。通過引導、討論、實踐等多種方式引導學生了解網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫，體驗網(wǎng)絡數(shù)據(jù)的多樣性;設置相應的檢索任務，將理論知識的學習與操作相結合，將每一個知識點融入實踐中，讓學生更好地理解掌握;通過行程方案的設計進一步引導學生體驗網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫信息的檢索在現(xiàn)實生活中的應用，提高學生利用網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫獲取信息的能力。通過小組合作探究的學習方式培養(yǎng)學生合作，探究學習的方法，樹立團隊合作意識。

三、怎樣學

教師精心準備，課前應花費大量時間，抓典型案例，通過實例拋磚引玉，精準指導，強烈的現(xiàn)實沖擊，使其加深印象，最好有動漫或笑話視頻加以調(diào)節(jié)，讓學生通過任務，記憶深刻，豐富課堂生活。

以在線圖書館為例，這就引入了數(shù)字圖書館這個概念，學生通過教材側(cè)邊知識框內(nèi)容，了解到數(shù)字圖書館是以計算機網(wǎng)絡技術為支撐，提供數(shù)字化書籍等信息服務的網(wǎng)絡資源站點。他們會了解根據(jù)其學科和發(fā)展，聯(lián)合目錄，世界上有170個國家圖書館的館藏;網(wǎng)絡書店，書評，社會學期刊，數(shù)學和歷史的交叉期刊，書評專欄，國家級目錄，大學館藏，聯(lián)合目錄，電子圖書，在線查看，主題詞，關鍵詞，題名，輸入，完整題名;如張愛玲的紅玫瑰與白玫瑰，精確匹配，姓在前，名在后，包含，輸入方式的說明，ISBN，國際標準書號，通常印在書的底部。在國內(nèi)圖書館，所屬書號，分類號，按照學科屬性，同一學科集中在一起叫中圖法。有些圖書全面檢索和全部檢索;再如涉及網(wǎng)絡安全，關鍵詞，館藏目錄的使用，主頁上提供，檢索字段選擇作者是，如清華大學，有67種韓寒的作品。館藏狀態(tài)，看館藏地點，北館，辦理借閱手續(xù)。館藏目錄，普通檢索，提供更多檢索字段，提供關鍵詞、任務欄，檢索框中輸入關鍵詞，如點擊查詢，28種喬布斯的中文專集等。

教師要有計算思維理念，把計算思維概念化，不是程序化。反思教學環(huán)節(jié)，教師自己也應該有許多感悟才是，我們不能做到完美，但也不能辜負自己前期的費盡心機的準備工作，而且更能回味無窮，讓自己以后能做得更好。讓枯燥的事，變成快樂的事，又值得玩味，身臨其境地享受其過程，讓教師融入其境界從而完成任務。

參考文獻

[1]喬冰琴.網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫.MBA智庫百科，2016.