寧江濱

班主任管理工作是學(xué)校工作中的重要工作，高校的班主任工作方法是靈活而多樣的，如何提高工作效率，方法很重要，本文擬從四個(gè)方面探討如何高效管理班級(jí)。

班主任管理工作是學(xué)校工作中的重要工作，高校的班主任工作方法是靈活而多樣的，如何提高工作效率，方法很重要，根據(jù)本人的工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)班主任工作的觀察、歸納、總結(jié)，本文擬從四個(gè)方面探討如何高效管理班級(jí)。

1 正確定位

正確定位，指的是定位班主任的職責(zé)、塑造班主任的形象，這是很重要的。就我校而言，高校班主任的管理對(duì)象有兩種：三年制高專(zhuān)生、五年制大專(zhuān)生。學(xué)生的年齡起點(diǎn)低至十五六歲，高至十七八歲。年齡特征各不一樣。班主任要根據(jù)管理對(duì)象，定位好自己的職責(zé)。

眾所周知，班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，它是一個(gè)班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。它與任課教師區(qū)別在于任課教師只負(fù)責(zé)本學(xué)科教學(xué)，而班主任除此之外全權(quán)負(fù)責(zé)管理一個(gè)班級(jí)。

高校班主任與中小學(xué)班主任的基本職責(zé)是一致的。在日常與班主任的接觸中，不難發(fā)現(xiàn)，班級(jí)管理效果較好的班主任在定位班主任職責(zé)上還是履行到位的。比如評(píng)為“月優(yōu)秀志愿服務(wù)班級(jí)”、“活力團(tuán)支部”或“月優(yōu)秀班集體”等稱(chēng)號(hào)的班級(jí)，班主任平時(shí)的下寢、下班次數(shù)不僅完成了規(guī)定次數(shù);平時(shí)上課閑暇時(shí)間，也會(huì)通過(guò)走訪(fǎng)、談話(huà)、關(guān)注學(xué)生日常生活或自媒體（如QQ、微信、微博、抖音等）動(dòng)態(tài)等方式了解學(xué)生，或與老師間交流增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解。班主任對(duì)于學(xué)校學(xué)生參與的各種活動(dòng)，或親自參與組織，或遙控指揮;對(duì)于班級(jí)學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的身心健康、學(xué)生的宿舍及平時(shí)生活情況都能一清二楚或如數(shù)家珍。這些較為優(yōu)秀的班主任一般都會(huì)戲稱(chēng)自己是個(gè)“管家婆”，說(shuō)自己為班級(jí)“操碎了心”，“什么都要管”，“比孩子的爸媽還要爸媽”或是說(shuō)“像帶崽”一樣，進(jìn)行班級(jí)管理。而那些每月綜合排名較為靠后的班級(jí)班主任，個(gè)別班主任連班級(jí)同學(xué)的名字都記不牢、分不清，對(duì)于學(xué)校里每天對(duì)學(xué)生布置了什么任務(wù)，班主任需要完成什么，都不清楚。這類(lèi)班主任的心中大多把自己定位為班級(jí)必要活動(dòng)的出席者、執(zhí)行者及請(qǐng)假簽字者，對(duì)于某些活動(dòng)，可能不清楚，也甚少組織，應(yīng)付了事。

正確定位，不僅是定位班主任的職責(zé)，更是塑造班主任的形象，這是很重要的。定位準(zhǔn)確，則職責(zé)明晰，班主任的責(zé)任也明確，更能指引管理的范圍和方向，有利高效地管理班級(jí)。

班主任工作，也是育人工作，指導(dǎo)并引導(dǎo)學(xué)生全面成人成才，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。班主任工作也是實(shí)現(xiàn)“三全育人”的重要組成部分。

在具體職責(zé)上，指的需要根據(jù)學(xué)校具體要求和本班的特點(diǎn)，制定班級(jí)工作計(jì)劃和總結(jié)，平時(shí)督促和指導(dǎo)班級(jí)工作。

2 提高管理隊(duì)伍素質(zhì)

大家都知道，組建班干部對(duì)于班級(jí)管理的重要性，每個(gè)班級(jí)都有班干部，可是，為什么有些班級(jí)管理得好，有些班級(jí)管理效果相對(duì)會(huì)落后呢？提高管理隊(duì)伍的素質(zhì)也是很重要的，這里主要指的是對(duì)學(xué)生管理隊(duì)伍進(jìn)行工作方法的指導(dǎo)。

有些班主任對(duì)于干部的素質(zhì)如何去提高，較少下功夫，選了班干部后，秉著“他能當(dāng)好就繼續(xù)，干不好就換人”的思想，對(duì)于班干部的素質(zhì)如何提高，如何指導(dǎo)學(xué)生干部去工作，很少去思考，工作做的粗糙不細(xì)致。

以我校為例，月班主任綜合測(cè)評(píng)較好的班級(jí)中，一般都會(huì)有優(yōu)秀的學(xué)生干部，班級(jí)中有工作出色的系團(tuán)學(xué)干部的，該班級(jí)的某項(xiàng)或多項(xiàng)工作就會(huì)比較出色。如我系班級(jí)中有團(tuán)委任主要職務(wù)的干部的，其班級(jí)的團(tuán)委工作，如團(tuán)員“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”、“憲法小衛(wèi)士”學(xué)習(xí)的人數(shù)會(huì)全部都有，班級(jí)班刊、班會(huì)、主題團(tuán)日、團(tuán)課、志愿服務(wù)活動(dòng)等都會(huì)有開(kāi)展和完成，并且會(huì)按照規(guī)定的要求和時(shí)間進(jìn)行上報(bào)。這一點(diǎn)，與校團(tuán)委對(duì)干部的培養(yǎng)與培訓(xùn)還是有關(guān)的。但是并不是每個(gè)班主任都會(huì)對(duì)本班學(xué)生干部的工作進(jìn)行培訓(xùn)或指導(dǎo)。部分班主任心中，可能學(xué)生干部就是做事的，完成任務(wù)就行;對(duì)于工作的具體內(nèi)容，有些班主任自己都不清楚，看到消息就原文轉(zhuǎn)發(fā)，下面的鏈接及操作方法原封不動(dòng)的轉(zhuǎn)發(fā)，自己不親自操作，不指導(dǎo)學(xué)生，結(jié)果導(dǎo)致工作低效或無(wú)效，比如學(xué)籍工作中的學(xué)籍查詢(xún)。有些班主任不指導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，班干部不能及時(shí)解答同學(xué)疑問(wèn)或進(jìn)行工作示范，則會(huì)導(dǎo)致本班出現(xiàn)大批學(xué)籍未查詢(xún)的現(xiàn)象。而有些班級(jí)，學(xué)籍查詢(xún)工作是零失誤。問(wèn)及班主任是如何指導(dǎo)的，班主任說(shuō)是告知學(xué)生按照程序操作，并指定班干部負(fù)責(zé)解答和幫助。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)高素質(zhì)干部隊(duì)伍工作對(duì)于班主任工作的重要性。

3 精準(zhǔn)管理

班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，內(nèi)容方方面面，當(dāng)好一名班主任，需要花費(fèi)的精力和時(shí)間是非常多的。就我校而言，人員編制緊缺，很多班主任既是班級(jí)管理者，還是任課教師;既是學(xué)生的“家長(zhǎng)”，也是家中孩子的“家長(zhǎng)”，身兼數(shù)職，工作任務(wù)繁重。如何進(jìn)行高效班級(jí)管理，又協(xié)調(diào)好家庭事業(yè)的各種關(guān)系，確實(shí)是個(gè)很重要的問(wèn)題。本人認(rèn)為，在管理的時(shí)候，找準(zhǔn)解決辦法的方法和途徑，實(shí)行精準(zhǔn)管理。

所謂精準(zhǔn)管理，是指在班級(jí)某項(xiàng)具體事務(wù)管理中，找準(zhǔn)管理的對(duì)象，找對(duì)管理的辦法或途徑，收到確切的管理回報(bào)。這里面涉及到管理策略、班主任的責(zé)任心、師生關(guān)系等，這也是一個(gè)比較難的內(nèi)容。在這里，本人也說(shuō)一說(shuō)自己的看法。

要實(shí)行精準(zhǔn)管理，“只有愛(ài)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠”。在班級(jí)的管理上，也是如此。首先班主任要對(duì)該班級(jí)事務(wù)了解清楚，才能對(duì)管理的對(duì)象與內(nèi)容進(jìn)行了解，同時(shí)，班主任也必須了解有關(guān)解決辦法或是找到能解決此事務(wù)的其他人或其他方法，最后要明確或預(yù)測(cè)自己這樣管理能收到的結(jié)果或效果。比如主題班會(huì)的開(kāi)展。如果班主任要了解或參加主題班會(huì)，則要清楚這是由班級(jí)什么部門(mén)什么人負(fù)責(zé)的事情，活動(dòng)的主題是什么，它是如何開(kāi)展與完成的（活動(dòng)的流程、會(huì)后小結(jié)與資料的上交等）。除了問(wèn)詢(xún)干部與同學(xué)，查看資料，現(xiàn)場(chǎng)了解也是必要的。親身經(jīng)歷，才能更深刻體會(huì)班級(jí)事務(wù)的特點(diǎn)，更好地對(duì)班級(jí)事務(wù)的情況進(jìn)行分析與判斷，得到較準(zhǔn)確的解決方案。

4 交流反省

一個(gè)人的精力和能力是有限的，在工作的開(kāi)展中，不一定是順心順意的，有時(shí)，可能會(huì)遇到問(wèn)題不能及時(shí)解決或是找不到好的方法和途徑，這時(shí)，就需要及時(shí)交流、溝通、反省。這種溝通交流可以是本班學(xué)生相互之間的，也可以是本班老師與學(xué)生間的，還可以是不同班級(jí)的師生之間的，可以是同系之間的，也可以是不同系部之間的。

《論語(yǔ)·述而》中說(shuō)："三人行，必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之。”這些話(huà)，同樣可以放在班級(jí)管理上。沒(méi)有人生來(lái)就是擅長(zhǎng)做班主任的，只有不斷的交流、總結(jié)，才能將工作做的更好。

班主任之間進(jìn)行的交流是非常必要的，好的經(jīng)驗(yàn)可以介紹給大家，不好的例子也可以告訴大家引以為戒，避免犯更大的錯(cuò)誤，這都是必要的。作為高校，教育質(zhì)量問(wèn)題尤為重要。教育質(zhì)量“它包括教育工作質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展質(zhì)量?jī)煞矫娴膬?nèi)容……學(xué)生發(fā)展質(zhì)量是教育質(zhì)量的具體體現(xiàn)，其重要內(nèi)容就是學(xué)生的全面發(fā)展水平，學(xué)會(huì)能夠在其未來(lái)的社會(huì)生活中，正確而又全面地處理好與自然、與社會(huì)、與他人、與自我的關(guān)系”這種溝通與交流，反映的是一種良好的師生關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量。

我們鼓勵(lì)這種師生之間的交流與溝通，同樣，也推廣這種交流與溝通。只要時(shí)時(shí)有著讓學(xué)生成為我們的朋友的意識(shí)，并不斷尋找時(shí)機(jī)與學(xué)生交流、交心，那么，民主、平等、和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建，自然就是水到渠成了。同時(shí)，也會(huì)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，避免出現(xiàn)重大的學(xué)生的思想問(wèn)題、及時(shí)發(fā)現(xiàn)與解決學(xué)生心理問(wèn)題，構(gòu)建和諧校園，同時(shí)，也有利地保證了高校政治思想工作的順利開(kāi)展。

總之，高校的班主任工作方法是靈活而多樣的，如何提高工作效率，方法很重要，需要大家多開(kāi)動(dòng)腦筋，本文僅是拋磚引玉，希望通過(guò)此文，與大家交流如何高效管理班級(jí)，共同促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展。

（作者單位：湘南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校藝術(shù)系）