范艷婷

建設(shè)特色校園文化，是提升校園形象的重要手段，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的前提保障，也是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。加強(qiáng)“芳香”校園文化建設(shè)，以“聞香向雅，以香名?！弊鳛閷W(xué)校的校訓(xùn)，要以“香”作為校園文化建設(shè)的核心，突出校園文化特色的靈，著重打造獨(dú)特的校園特色文化。

創(chuàng)設(shè)芳香校園，最終實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加大力度豐富校園文化，獨(dú)特的校園文化是學(xué)校精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)。通安中心小學(xué)校是位于高新區(qū)的一所近百年老校，地理位置得天獨(dú)厚，在真山真水的環(huán)抱之內(nèi)，又與樹山風(fēng)景區(qū)毗鄰，為我校創(chuàng)建芳香校園提供了有利環(huán)境基礎(chǔ)。我校在創(chuàng)建校園文化時(shí)始終堅(jiān)持以“六香”理念為載體，以“六香”打造我校獨(dú)特的校園文化，提高我校競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和教育發(fā)展水平。

1 創(chuàng)設(shè)芳香校園文化的重要意義

校園文化建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的組成部分，對(duì)學(xué)校的教育發(fā)展具有重要的意義。校園文化建設(shè)不僅影響著教育效果，同時(shí)也決定校園精神文明建設(shè)的成敗。校園文化的建設(shè)并不是針對(duì)某一方面的建設(shè)，而是一個(gè)系統(tǒng)性的建設(shè)活動(dòng)。校園文化能夠潛移默化的對(duì)學(xué)生的行為、情感、習(xí)慣進(jìn)行影響，所以加強(qiáng)校園文化建設(shè)，打造我校獨(dú)特的校園文化，對(duì)促進(jìn)我校核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成，實(shí)現(xiàn)我校的可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義?！胺枷阈@”文化的創(chuàng)立，在保證優(yōu)化校園內(nèi)部環(huán)境的同時(shí)，也提升了師生的整體素質(zhì)。目前通安正處于農(nóng)村城市化的發(fā)展進(jìn)程中，通安存在大部分外來務(wù)工人員的子女，所以加強(qiáng)學(xué)生道德行為、文明禮儀教育的需求更為突出和具有意義。

2 芳香校園文化建設(shè)的具體表現(xiàn)和實(shí)踐途徑

建設(shè)“芳香校園”文化最終的目標(biāo)是創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，也是培養(yǎng)博雅少年的前提保障，所以通安中心小學(xué)在“六香”理念的基礎(chǔ)上，樹立正確的教風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)，通過“花香、書香、墨香、禮香、藝香、心香”的方式開展校園活動(dòng)，每周進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出最優(yōu)班級(jí)，以促進(jìn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

2.1 花香，指美化校園的內(nèi)部環(huán)境。校園環(huán)境是師生工作和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，更是學(xué)校特色文化和辦學(xué)品位的外在表現(xiàn)，所以要加大校園環(huán)境的整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，在對(duì)校園進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要充分的利用學(xué)校的每一處展現(xiàn)“芳香校園”的理念，例如在學(xué)校的每一面墻、亭園、指示牌、公示欄和校服等地方都盡量的體現(xiàn)學(xué)校文化內(nèi)涵。加大校園綠化，開展“凈化校園”活動(dòng)，每年邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行植樹活動(dòng)，既提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也為親子活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了條件。將“綜合實(shí)踐課”和勞動(dòng)教育相互結(jié)合，同時(shí)栽種的大量植被，使使校園成為一座花園，四季有花，綠樹成蔭，春季賞花，秋后嘗果，使校園的一草一木都生動(dòng)靈氣，芳香四溢。

2.2 書香，指師生共讀，搭建品賞知識(shí)的平臺(tái)。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書環(huán)境，應(yīng)該在校園內(nèi)的操場(chǎng)、走廊等地設(shè)立多個(gè)圖書架、閱讀小屋，閱讀空間，教室內(nèi)有圖書角，圖書館內(nèi)閱覽開放。學(xué)生在任何時(shí)候都能夠隨時(shí)感受到書香的氣息，使學(xué)校處處有書可讀，踏入通安中心小學(xué)校就聽見書聲瑯瑯，校園內(nèi)處處有書，形成師生看書，學(xué)會(huì)讀書求知的校園氛圍，同時(shí)開展誦讀活動(dòng)，利用學(xué)校的課間時(shí)間播放國(guó)學(xué)經(jīng)典，每周各班級(jí)舉行一次國(guó)學(xué)晨讀誦課，督促學(xué)生每學(xué)期誦讀一本國(guó)學(xué)經(jīng)典圖書，以及每周班級(jí)舉行誦讀比賽等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的力度。

2.3 墨香，指學(xué)校教授的書法課程，繼承蘇州明代之末“吳門畫派”、“吳門書家”的優(yōu)秀文化，人人動(dòng)用“四筆”（鉛筆、鋼筆、毛筆、粉筆），寫好每一個(gè)漢字，做到“我是中國(guó)人，習(xí)好中國(guó)字”。通過書法練習(xí)，還可以陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生堅(jiān)持練字練心，努力開展校園書法課程與活動(dòng)。普及書法教育課程，各班級(jí)每周開設(shè)一節(jié)書法課程，每周利用一節(jié)晨讀時(shí)間舉行書法寫作比賽，并進(jìn)行評(píng)比，每月舉行全校書法比賽，篩選出優(yōu)秀的作品在全校展覽，并推送書法優(yōu)秀的學(xué)生參加市級(jí)比賽，以激發(fā)師生的學(xué)習(xí)熱情。

2.4 禮香，指學(xué)生的禮儀規(guī)范，通安中心小學(xué)要全面貫徹落實(shí)省文明辦提出的“八禮四儀”教育，達(dá)到人人懂禮，個(gè)個(gè)行禮;加強(qiáng)學(xué)校的禮儀教育，引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)雅言行，養(yǎng)成禮貌習(xí)慣，并在學(xué)校開展禮讓、博雅教育，將禮讓和雅行編排到學(xué)生的日常行為規(guī)范中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，使學(xué)生在校園中形成尊師重道的行為習(xí)慣，在家中養(yǎng)成尊重父母長(zhǎng)輩的行為習(xí)慣。同時(shí)加強(qiáng)校園禮儀活動(dòng)的舉辦，每年的開學(xué)季舉行入學(xué)禮，在畢業(yè)季舉行畢業(yè)禮，讓學(xué)生銘記成長(zhǎng)中每一次經(jīng)歷，提高學(xué)生責(zé)任感。博雅教育使學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在實(shí)踐中體驗(yàn)生活百態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、特長(zhǎng)的培養(yǎng)和彰顯。博雅教育的具體體現(xiàn)為：表雅，儀表整潔，樸素大方;禮雅，講究禮儀，禮貌待人;言雅，語言文雅，不說粗話;行雅，不奔不跑，不莽不撞;餐雅，文明用餐，節(jié)約糧食;風(fēng)雅，繼承傳統(tǒng)，破除迷信。

2.5 藝香，指學(xué)生的文藝教學(xué)，學(xué)校開設(shè)藝術(shù)類社團(tuán)，通過讓學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫、音樂、舞蹈的過程中拓寬知識(shí)面，提高審美境界和藝術(shù)修養(yǎng)。同時(shí)，挖掘通安傳統(tǒng)文化和藝術(shù)，傳承傳統(tǒng)藝術(shù)，讓每個(gè)學(xué)生都有一門技藝;讓師生在文藝中提升自身氣質(zhì)，加強(qiáng)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)藝術(shù)教育的統(tǒng)一結(jié)合，保證學(xué)生藝術(shù)課程的課時(shí)，開展校園文化藝術(shù)活動(dòng)，年

才能使的幼兒園的師資力量得以穩(wěn)定下來，并帶動(dòng)其他教師的發(fā)展和提高。

2.3 引起社會(huì)各界和政府的關(guān)注

只有引起了社會(huì)各界和政府的關(guān)注，農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展問題才能得以被更多的人發(fā)現(xiàn)，并為之出謀劃策，投入資金和人力，改變農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀。不僅是在幼兒園的建設(shè)和師資力量上，還體現(xiàn)在學(xué)前教育的普及上，一部分農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)受教育程度不高，認(rèn)為幼兒園的教育是可有可無的，因此耽誤了幼兒在這一時(shí)期各方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，影響了幼兒的全面發(fā)展。此外農(nóng)村的學(xué)前教育現(xiàn)狀可以引起大學(xué)生的關(guān)注，他們自行組成支教團(tuán)隊(duì)，義務(wù)為幼兒園提供教學(xué)，為師資隊(duì)伍注入了鮮活的力量，改善幼兒園發(fā)展和建設(shè)的現(xiàn)狀。

2.4 落實(shí)以人為本的教育理念

農(nóng)村幼兒園在發(fā)展的過程中，應(yīng)當(dāng)重視落實(shí)以人為本的教育理念，充分考慮幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和興趣點(diǎn)來構(gòu)建完善的課程體系，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。根據(jù)師資力量的情況，合理的劃分班級(jí)，保障每個(gè)幼兒的受教育情況。例如在農(nóng)村大部分的幼兒園建設(shè)并不完善，一些教學(xué)活動(dòng)能免則免，導(dǎo)致幼兒教育并不全面，影響了教學(xué)效果。幼兒園應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一問題的嚴(yán)重性，盡可能的開發(fā)園區(qū)或周圍環(huán)境的教育資源，帶領(lǐng)孩子走出園區(qū)進(jìn)入到戶外，考慮到幼兒的身體情況和年齡特點(diǎn)，設(shè)置的游戲活動(dòng)等相對(duì)簡(jiǎn)單，但是能夠豐富教育內(nèi)容，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位。

2.5 加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，發(fā)揮家庭教育的作用

幼兒園在發(fā)展過程中應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)傳統(tǒng)的思想認(rèn)知，引導(dǎo)家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性。和教師進(jìn)行交流，制定相關(guān)的教育計(jì)劃，在家庭落實(shí)為幼兒樹立良好的榜樣，做好思想啟蒙工作。通過家園合作模式的構(gòu)建，能夠有效的提高學(xué)習(xí)教育的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

3 結(jié)語

總而言之，農(nóng)村學(xué)前教育要想得到更加快速的發(fā)展，改變現(xiàn)有的一些問題，就需要針對(duì)存在的問題進(jìn)行分析，尋求政府和社會(huì)各界的幫助，給予更多的資金和人力上的支撐，才能促進(jìn)幼兒園改變現(xiàn)存的一些問題，提高教師對(duì)深造學(xué)習(xí)的重視，空余時(shí)間在網(wǎng)上尋找一些資料提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的改善不是一朝一夕的事情，因此在幼兒園的發(fā)展和建設(shè)上并不能僅僅依賴于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還需要利用僅有的資源做出改變，積極響應(yīng)政府的相關(guān)政策，利用好政府的投資資金，提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)幼兒園的辦園水準(zhǔn)，一步步改善農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀。

（作者單位：甘肅省甘南州幼兒園）