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        話語(yǔ)標(biāo)記“真的嗎”的元語(yǔ)用意識(shí)

        2020-08-13 15:11:07李慧珍
        卷宗 2020年17期
        關(guān)鍵詞:話語(yǔ)標(biāo)記

        摘 要:“真的嗎”在人們的日常交流對(duì)話中十分常用,作為話語(yǔ)標(biāo)記的一種,它的運(yùn)用是言語(yǔ)交際過(guò)程中話語(yǔ)選擇受元語(yǔ)用意識(shí)調(diào)控的表現(xiàn)之一。本文以話語(yǔ)標(biāo)記“真的嗎”為研究對(duì)象,探究元語(yǔ)用意識(shí)作用下人們對(duì)語(yǔ)言的選擇,從認(rèn)知角度分析“真的嗎”話語(yǔ)標(biāo)記的作用。以北京大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言學(xué)研究中心的CCL語(yǔ)料庫(kù)以及一些現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品中的語(yǔ)料為例,揭示話語(yǔ)標(biāo)記“真的嗎”隱含的說(shuō)話者元語(yǔ)用意識(shí)。

        關(guān)鍵詞:真的嗎;話語(yǔ)標(biāo)記;元語(yǔ)用

        元語(yǔ)用意識(shí)又叫做主觀性,是指“說(shuō)話人在說(shuō)出一段話的同時(shí),表明自己對(duì)這段話的立場(chǎng)、態(tài)度和感情,從而在話語(yǔ)中留下自我的印記?!痹捳Z(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)是標(biāo)示元語(yǔ)用意識(shí)的手段之一話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的作用主要是促進(jìn)聽(tīng)話者對(duì)語(yǔ)句、交際情景中各種因素之間連貫關(guān)系的理解?!罢娴膯帷边@一話語(yǔ)標(biāo)記的使用原因正是元語(yǔ)用意識(shí)的一個(gè)體現(xiàn)。

        1 話語(yǔ)標(biāo)記“真的嗎”的元語(yǔ)用意識(shí)

        1.1 話題意識(shí)

        1.1.1 延續(xù)話題

        言語(yǔ)交際中,說(shuō)話人會(huì)有意識(shí)地組織語(yǔ)篇。在語(yǔ)篇中,句子和句子、語(yǔ)段和語(yǔ)段都是互相聯(lián)系,它們存在語(yǔ)義或邏輯上的關(guān)系。

        例(1)

        張柏芝:打得過(guò),每一次都是我贏。

        魯豫:真的嗎?是別人看你是個(gè)很漂亮的小女孩不跟你打吧?

        張柏芝:不是,我真的能打過(guò)他們。因?yàn)槲冶容^兇,我的一個(gè)眼神就讓他們很害怕,然后我一開(kāi)始動(dòng)手,他們都跑走了?!薄遏斣ビ屑s》

        這里主持人用“真的嗎”來(lái)延續(xù)話題,表明說(shuō)話人下面的話題和前面的話題還有關(guān)系。但是卻是從另一個(gè)角度論述。

        1.1.2 轉(zhuǎn)移話題

        在交際過(guò)程中,說(shuō)話人為了避免開(kāi)始、結(jié)束或從一個(gè)話題轉(zhuǎn)到另一個(gè)話題太突兀,使聽(tīng)話人有所準(zhǔn)備,這時(shí)說(shuō)話人會(huì)使用話語(yǔ)標(biāo)記來(lái)改變或結(jié)束話題。

        例(2)

        另一個(gè)人搶著說(shuō):“……而且還會(huì)喪失生育能力呢,你現(xiàn)在有兒有女了當(dāng)然不用擔(dān)心,可是你的兒女長(zhǎng)時(shí)間吃這種魚(yú)的話,會(huì)不會(huì)還有兒女就不好說(shuō)了,哈……”

        阿三有些吃驚,眼睛盯著李果:“真的嗎?阿果,你們?cè)趺匆膊还芤还苎?!《宴席上的尷尬事?/p>

        這里,“真的嗎”之后,說(shuō)話人并沒(méi)有延續(xù)前面的話題,而是用它來(lái)緩和說(shuō)話人思維,避免避免一個(gè)話題到另一個(gè)話題的突兀感

        1.2 語(yǔ)流意識(shí)

        在話語(yǔ)進(jìn)程中,說(shuō)話人為了不使語(yǔ)流中斷,會(huì)有意識(shí)的使用一些沒(méi)有任何概念意義的詞語(yǔ)填充前后話語(yǔ)之間的“詞語(yǔ)真空”。這類(lèi)詞在形式上退免語(yǔ)流中斷,并能反映出說(shuō)話人不同的元語(yǔ)用意識(shí),客觀上完成說(shuō)話人期望的語(yǔ)用功能。這種現(xiàn)象在口語(yǔ)中非常普遍,在具體的交際環(huán)境中說(shuō)話人可能出于不同的交際目的而選擇話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)來(lái)填充語(yǔ)流空白或控制語(yǔ)速

        例(3)

        母:“所有像你這么大的小孩早就會(huì)點(diǎn)火了,人家還在院子里生火呢?!?/p>

        孩:“真的嗎?前幾天收音機(jī)里說(shuō),兩個(gè)小孩玩火柴引起了火災(zāi)。”

        我雖不讓步,口氣卻軟下來(lái),“我們來(lái)玩昨天的游戲吧,你當(dāng)爸爸,我當(dāng)女兒?!?/p>

        《怎樣教育你的媽媽——一個(gè)六歲小孩的經(jīng)驗(yàn)》

        這里,孩子說(shuō)“真的嗎”,僅僅起到了話語(yǔ)連貫的作用,話語(yǔ)標(biāo)記“真的嗎”在句子中不表示命題義,但是它從程序上對(duì)話語(yǔ)的生成具有組織和調(diào)控功能,使得前后語(yǔ)句更加連貫,并使得語(yǔ)域之間發(fā)生聯(lián)系,使得前后話輪銜接更加自然。在很多情形下,說(shuō)話人在表達(dá)思想和情感的過(guò)程中需要思索一尋找恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)方式和手段以傳遞給聽(tīng)話人。孩子采用“真的嗎”這一話語(yǔ)標(biāo)記來(lái)調(diào)節(jié)對(duì)話,使得前后話輪銜接更加連貫。

        1.3 態(tài)度意識(shí)

        “真的嗎”作為話語(yǔ)標(biāo)記還反映了發(fā)話人對(duì)話題的態(tài)度。交際中,說(shuō)話人可能會(huì)有某種情感需要抒發(fā),這種態(tài)度可以是疑問(wèn),也可以是意外。

        1.3.1 疑問(wèn)態(tài)度

        例(4)

        “咋沒(méi)有呢?我見(jiàn)著了嘛。”

        于是像大多數(shù)青年人一樣,遇到這種口吻,我便又想聽(tīng)又不想聽(tīng)地說(shuō):“真的嗎?您見(jiàn)著的鬼什么樣呢?”《劉心武選集》

        “真的嗎”表現(xiàn)出說(shuō)話人對(duì)聽(tīng)話人見(jiàn)過(guò)鬼的疑問(wèn)態(tài)度?!罢娴膯帷北憩F(xiàn)了說(shuō)話人的懷疑,因此具有真實(shí)的疑問(wèn)情感。

        1.3.2 意外態(tài)度

        例(5)

        朱莉亞撫摸著比利金黃色的頭發(fā),深情地說(shuō),“天使所到之處,天空會(huì)掛起彩虹,大地會(huì)遍野綻放花朵,鳥(niǎo)兒會(huì)在林中輕聲吟唱,人們都會(huì)感受到陽(yáng)光般的幸福。比利,你要明白親情不是時(shí)間和空間能夠阻隔開(kāi)的,你依然是爸爸的孩子,而且你還是天使的孩子。”

        “真的嗎?我真高興做天使的孩子。”比利揚(yáng)起小臉,望著媽媽?zhuān)冻黾冋娴男θ??!稅?ài)從不卑微》

        這里,比利用“真的嗎”表示出對(duì)可以做天使的意外和開(kāi)心,“真的嗎”并不是她發(fā)出疑問(wèn),而是發(fā)出一種興奮的感嘆。由后面的話可以看出,她對(duì)可以做天使是一種喜悅態(tài)度?!罢娴膯帷弊鳛樵捳Z(yǔ)標(biāo)記正是這種意識(shí)的一種表現(xiàn)。

        1.4 關(guān)聯(lián)意識(shí)

        提示交際進(jìn)程交際進(jìn)程包括交際活動(dòng)的繼續(xù)和結(jié)束?!罢娴膯帷弊鳛樵捳Z(yǔ)標(biāo)記可位于段落的中間或話輪中間,標(biāo)示話題的繼續(xù)或轉(zhuǎn)換;用在句末,標(biāo)示交際活動(dòng)的結(jié)束。話語(yǔ)標(biāo)記“真的嗎”標(biāo)示話題的繼續(xù)是為了提示和引導(dǎo)說(shuō)話人,注意前后話語(yǔ)邏輯語(yǔ)義關(guān)系的承接,更準(zhǔn)確地理解發(fā)話人意圖。

        例(6)

        旅客將報(bào)放在膝上,一只手還拿著,靜聽(tīng)了一會(huì)兒道:“那個(gè)女郎很美麗嗎?”

        農(nóng)夫說(shuō):“我們不知道,我們還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她呢?!?/p>

        旅客說(shuō):“真的嗎!那么,倘若她是很丑,你恐怕也要不喜歡她了罷?”

        村人回答道:“那也許她是很丑的。不過(guò),我們?nèi)允菤g喜她,因?yàn)槲覀冏钐蹛?ài)的孩子,愿意娶一個(gè)貌丑的妻子。”《未婚妻》

        這里,如果去掉“真的嗎”,說(shuō)話人的話就會(huì)顯得很武斷,說(shuō)話人加上這種話語(yǔ)標(biāo)記就是為了消除這種負(fù)面效果。使之更有說(shuō)服力。

        1.5 提示意識(shí)

        強(qiáng)調(diào)突出所述命題。話語(yǔ)標(biāo)記“真的嗎”的使用與否不影響命題內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)原則是人們使用語(yǔ)言時(shí)普遍遵守的基本原則,說(shuō)話人力求付出最小的努力,以獲得最大的語(yǔ)境效果,達(dá)到交際目的。話語(yǔ)標(biāo)記“真的嗎”來(lái)強(qiáng)調(diào)后續(xù)話語(yǔ),提醒聽(tīng)話人注意的元語(yǔ)用意識(shí)。

        例(7)

        “趙鋼,你可以參加成人高等教育自學(xué)考試。全部課程考試及格后,發(fā)給國(guó)家承認(rèn)的文憑。為便于服刑人員參加考試,監(jiān)獄和宣武區(qū)自學(xué)考試辦公室聯(lián)合開(kāi)設(shè)了‘特殊考場(chǎng)?!币惶欤鞴芊溉私萄薪M的干警李文福對(duì)趙鋼說(shuō)。

        “真的嗎?”趙鋼簡(jiǎn)直不相信自己的耳朵。他是多么想念那久違了的考場(chǎng)呀!“那好,我就報(bào)名參加應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的考試吧!”趙鋼特興奮地說(shuō)?!蹲骷椅恼?/p>

        話語(yǔ)標(biāo)記“真的嗎”的使用并不影響聽(tīng)讀者對(duì)話語(yǔ)的理解,但在一定語(yǔ)境因素的激發(fā)下,話語(yǔ)本身不足以表達(dá)發(fā)話人突出強(qiáng)調(diào)這一元語(yǔ)用意識(shí)。話語(yǔ)標(biāo)記“真的嗎”在以上案例中起到突出強(qiáng)調(diào)后續(xù)話語(yǔ),加強(qiáng)聽(tīng)讀者對(duì)后續(xù)話語(yǔ)關(guān)注的作用確認(rèn)前述命題的內(nèi)容某些情況下,話語(yǔ)標(biāo)記的使用是對(duì)前述話語(yǔ)的進(jìn)一步確認(rèn)。

        2 結(jié)語(yǔ)

        語(yǔ)言選擇屬于意識(shí)范疇,受元語(yǔ)用意識(shí)的指導(dǎo)和調(diào)控,在語(yǔ)料的支持下,我們可以確定話語(yǔ)標(biāo)記“真的嗎”的使用和使用者的心理存在著密切的聯(lián)系。語(yǔ)言是思維的外殼,每一句話都承載著某種心理意識(shí),每一個(gè)話語(yǔ)標(biāo)記都受元語(yǔ)用意識(shí)的指揮,話語(yǔ)標(biāo)記也反映了說(shuō)話者的元語(yǔ)用意識(shí)。本文對(duì)于話語(yǔ)標(biāo)記“真的嗎”所體現(xiàn)的元語(yǔ)用意識(shí),做了大致地描寫(xiě),一些可以深入研究,詳細(xì)分類(lèi)的地方還可以繼續(xù)探索。

        參考文獻(xiàn)

        [1]樊莉囡.論順應(yīng)性語(yǔ)境構(gòu)建與元語(yǔ)用意識(shí)凸顯[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào),2008(5):56-59.

        [2]馮靜,鄒積會(huì).言語(yǔ)交際中話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)well的語(yǔ)用功能[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào):高教版,2013(3):47-48.

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        [4]王揚(yáng).語(yǔ)標(biāo)記的認(rèn)知語(yǔ)用詮釋[J].天津外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào),2005,12(3):44-48.

        [5]魏在江.語(yǔ)篇連貫的元語(yǔ)用探析[J].外語(yǔ)教學(xué),2005,26(6):19-24.

        [6]魏在江.語(yǔ)用預(yù)設(shè)的元語(yǔ)用探析[J].外語(yǔ)研究,2006(1):20-23.

        [7]吳亞欣,于國(guó)棟.話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的元語(yǔ)用分析[J].外語(yǔ)教學(xué),2003(4).

        [8]朱小美,王翠霞.話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)well的元語(yǔ)用意識(shí)分析[J].安徽大學(xué)學(xué)報(bào),2009(1).

        作者簡(jiǎn)介

        李慧珍,女,漢,四川自貢,四川大學(xué)碩士,四川大學(xué),研究方向:國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)。

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