徐苑玲

摘 要：幼兒園環(huán)境管理直接影響到幼兒教育以及幼兒成長環(huán)境，對于社會發(fā)展以及教育發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。但是，從目前的情況來看，很多的幼兒園并不重視環(huán)境管理這一工作，在環(huán)境管理工作存在著一定的漏洞，進而無法為幼兒帶來較好的生活場所以及學(xué)習(xí)場所。為了改善這一情況，幼兒園應(yīng)重視起環(huán)境管理，增強幼兒教師的個人素質(zhì)以及管理能力，探尋出有效的環(huán)境管理方法，豐富環(huán)境管理的內(nèi)容以及形式，進而提高幼兒園環(huán)境管理的效果以及質(zhì)量?；诖?，本文主要分析幼兒園環(huán)境管理的實施策略，為廣大教育同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;環(huán)境管理;環(huán)保主題教育

隨著社會的不斷發(fā)展，人們十分重視幼兒教育。幼兒園作為幼兒教育的主要場所，其環(huán)境管理不僅關(guān)乎到幼兒的心理感受，還直接影響著幼兒的心理健康。因此，作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，應(yīng)當(dāng)重視幼兒園環(huán)境管理工作，通過營造氛圍、設(shè)計環(huán)境、加強教育等方式，為幼兒創(chuàng)造出一個適合成長以及學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高幼兒的認(rèn)知能力、規(guī)則能力以及操作能力，讓幼兒健康快樂的成長。同時，幼兒教師也可以將環(huán)保主題教育融入其中，將環(huán)保教育與環(huán)境管理這項工作有機融合，從而吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到相關(guān)的教育與管理中心，增強幼兒的環(huán)保意識，進而推動幼兒園教育的發(fā)展。

1 幼兒園環(huán)境管理的原則

1.1 開放性原則

開放性原則是指在進行幼兒園環(huán)境管理時，不僅要結(jié)合幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時也要考慮園外環(huán)境的各要素，并將兩者有機結(jié)合，共同對幼兒展開教育與影響。幼兒教師利用開放環(huán)境對幼兒進行教育，能夠取得良好的教育成效。幼兒教師應(yīng)當(dāng)巧妙利用家長資源、自然資源、社區(qū)資源等，全面遵循幼兒園環(huán)境管理中的開放性原則，使環(huán)境管理工作更加豐富。

1.2 動態(tài)性原則

所謂環(huán)境管理的動態(tài)性原則，是指環(huán)境建設(shè)與管理需要結(jié)合教育以及幼兒發(fā)展的變化隨之改變;教師需要在不斷更新的環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的環(huán)境，為幼兒提供更多表現(xiàn)與參與的機會。

1.3 安全性原則

安全和衛(wèi)生作為是幼兒園的主要話題。因此，幼兒園在進行環(huán)境管理時，需要遵守安全性這一原則，保障幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒教師除了要關(guān)注室內(nèi)活動的光線、色彩、溫度、濕度、通風(fēng)等條件外，在布置物質(zhì)環(huán)境時，需要嚴(yán)格把控設(shè)施以及材料的安全性，命令禁止一些不安全的設(shè)施、設(shè)備、玩具以及操作材料的存在。像是一些大型器械，需要檢查它的安裝是否牢固，并時常進行檢修。另外，幼兒園全體員工需要時刻將安全放在首位，形成較強的安全教育意識，積極開展各種利于幼兒身心發(fā)展的活動，不僅寓教于樂，還能提高幼兒的綜合素質(zhì)以及能力發(fā)展。

2 幼兒園環(huán)境管理的實施策略

2.1 幼兒園整體環(huán)境規(guī)劃

任何一個幼兒園都應(yīng)當(dāng)具備屬于自己的特色，而特色通常體現(xiàn)在環(huán)境管理以及教育管理上。幼兒教師在開展環(huán)境管理工作時，需要將其與教育管理特色有機同和，根據(jù)幼兒園整體環(huán)境進行規(guī)劃與設(shè)計，使幼兒參與到整個環(huán)境布置的過程中，從而打造出一個溫暖、輕松、和諧的環(huán)境氛圍。與此同時，幼兒教師應(yīng)根據(jù)地面環(huán)境管理、墻面環(huán)境管理以及墻飾環(huán)境管理等多方面的內(nèi)容，科學(xué)的設(shè)計整體的環(huán)境管理方案，使幼兒園的整體環(huán)境得到改善。例如，在進行幼兒園環(huán)境管理這項工作時，首先應(yīng)確定幼兒園整體環(huán)境的基調(diào)與設(shè)計方案，根據(jù)一段時間的研究與考慮，最終設(shè)置出“大手拉小手，綠色你我他”這一環(huán)保主題親子藝術(shù)節(jié)，讓所有的家長們參與到幼兒園環(huán)境管理這項工作中。在親子藝術(shù)節(jié)當(dāng)天，教師與家長、幼兒一起布置幼兒園的墻面、地面以及墻飾等。在布置材料的選擇上，應(yīng)符合環(huán)保教育的主體，選擇一些自然材料以及廢舊物品，如、一次性紙杯、瓶蓋、石頭、樹枝、松果、報紙等，并結(jié)合幼兒園整體環(huán)境設(shè)計的主題進行裝飾。通過這樣的方式，不但達到了環(huán)境管理的目的，將幼兒園整體環(huán)境打造的豐富多彩，同時還對幼兒進行了環(huán)保教育，使幼兒了解廢舊物品的可循環(huán)利用特質(zhì)，讓幼兒具備一定的環(huán)保意識。

2.2 幼兒園教室環(huán)境布置

幼兒教師在進行幼兒園教師環(huán)境管理時，需要結(jié)合日常的活動區(qū)域進行劃分，合理安排各個功能區(qū)的環(huán)境，最大限度上做到活動分區(qū)明確化、合理化。與此同時，教師需要充分利用教室中的環(huán)境，對室內(nèi)墻體進行有效利用，并根據(jù)相關(guān)的教育活動帶領(lǐng)幼兒一同布置，為幼兒構(gòu)建出一個適合學(xué)習(xí)與娛樂的生活環(huán)境。同時，教師可以利用環(huán)保教育活動培養(yǎng)幼兒愛護環(huán)境、珍惜環(huán)境的良好意識，讓幼兒參與到保護環(huán)境與創(chuàng)新環(huán)境的過程中。教師可以將教室中的墻體當(dāng)做幼兒的作品展示欄，積極開展各項的主題活動，豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，讓幼兒在活動中成長、收獲[1]。例如，教師可以開展環(huán)保主題教育《垃圾分類我先行》，先使用多媒體設(shè)備為幼兒播放亂扔垃圾的危害，使幼兒了解亂扔垃圾這一行為是不正確的。接下來，教師向幼兒介紹垃圾的種類以及如何進行垃圾分類，讓幼兒明確垃圾應(yīng)該丟棄在哪里，形成一定的環(huán)保意識。最后，教師帶領(lǐng)幼兒進行美術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒將垃圾分類繪制出來，并將幼兒的作品貼在墻體上進行展示，形成一個環(huán)保主題展示欄。通過這樣的方式，不僅能讓幼兒了解相關(guān)的環(huán)保常識，還美化了幼兒園教室的環(huán)境，實現(xiàn)共贏的局面，促使幼兒園環(huán)境管理工作順利進行。

2.3 幼兒園活動環(huán)境營造

在幼兒園環(huán)境管理工作中，教師可以把環(huán)保教育與活動環(huán)境氛圍相結(jié)合，讓幼兒在多元化的環(huán)境中獲得教育，感受到教育形式的豐富多彩。首先，教師需要構(gòu)建出適合幼兒參與活動的環(huán)境氛圍，并在這一過程中培養(yǎng)幼兒的個人素養(yǎng)以及環(huán)保意識。當(dāng)幼兒在室內(nèi)進行學(xué)習(xí)與活動時，教師可以借助多媒體設(shè)備、游戲器材、操作材料等，為幼兒構(gòu)建出相關(guān)的活動環(huán)境以及教育環(huán)境，使幼兒形成強烈的參與積極性以及參與熱情，讓環(huán)境管理工作更加有序、高效，滿足幼兒的認(rèn)知以及接受程度[2]。例如，在開展幼兒園環(huán)保教育主題活動《氣象與生活》這一內(nèi)容時，教師可以先帶領(lǐng)幼兒將室內(nèi)環(huán)境布置成與主題相關(guān)的內(nèi)容，在環(huán)境上營造出一種和諧的氛圍，能夠明顯的感受到活動的主題。接下來，教師利用多媒體設(shè)備營造出相關(guān)的教學(xué)環(huán)境，為幼兒播放有關(guān)天氣的影像，讓幼兒了解下雨、刮風(fēng)、打雷、下雪等現(xiàn)象，知道氣象與生活之間所存在的聯(lián)系，讓幼兒具備一定的生活小常識，從而提高幼兒的生活經(jīng)驗以及理解能力。幼兒園環(huán)境管理不能只體現(xiàn)在環(huán)境布置方面，同時也體現(xiàn)在相關(guān)教育環(huán)境營造上，教師通過這樣的教學(xué)手段進行教育，不但能彰顯出活動主題的宗旨，還能夠潛移默化中有效管理幼兒園的環(huán)境，進而讓幼兒在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)與生活，促進幼兒身心健康全面發(fā)展。

3 結(jié)束語

總而言之，幼兒教師在開展環(huán)境管理工作時，應(yīng)當(dāng)從幼兒園的整體環(huán)境、室內(nèi)環(huán)境以及環(huán)保教育內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計出適合幼兒發(fā)展的教育模式，使幼兒在良好的氛圍中獲得溫暖與快樂，帶給幼兒一種全新的環(huán)保理念。同時，教師應(yīng)豐富環(huán)保教育的內(nèi)容，采取多種形式開展教育，不要局限在室內(nèi)活動進行，引導(dǎo)幼兒參與到改變環(huán)境的過程中，使幼兒體會到環(huán)境設(shè)置的美感，從而提高幼兒的動手能力以及環(huán)保意識，促進幼兒身心健康的發(fā)展，讓環(huán)境管理工作更加高效，為幼兒今后成為高素質(zhì)人才打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]周玫慧.書香幼兒園的環(huán)境管理實踐研究[J].教育教學(xué)論壇，2020（03）：25-26.

[2]楚晰.6S管理模式有效提高幼兒園環(huán)境管理[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（28）：52-54.