黎波

摘 要：由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會需求的不斷更新，高等職業(yè)教育體系也發(fā)生了全新的變化。如今，通過現(xiàn)代信息技術(shù)和因特網(wǎng)提供的遠程教育服務(wù)，已經(jīng)實現(xiàn)了一種新的學(xué)習(xí)形式。這種學(xué)習(xí)形式是提高人口受教育水平、提高技術(shù)人員的專業(yè)資格并對各領(lǐng)域的專家進行再培訓(xùn)的有效途徑之一。本文通過對信息技術(shù)在國內(nèi)遠程教育中的應(yīng)用與發(fā)展進行分析，得出了遠程教育對我國現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量的發(fā)展和提高具有很大影響力。

關(guān)鍵詞：遠程教育;信息技術(shù);現(xiàn)代職業(yè)教育

中圖分類號：F24 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.26.050

1 遠程教育是促進職業(yè)教育發(fā)展和提高的因素

近幾十年來，中國社會經(jīng)濟關(guān)系的改變主要是由信息領(lǐng)域的變化引起的 。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，現(xiàn)代化進程加速了新的教育方法的出現(xiàn)以及技術(shù)的發(fā)展。由于勞動力市場和全國職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，加強對合格專業(yè)人才的專業(yè)化培養(yǎng)是現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的需要。積極運用新的信息技術(shù)，有助于將遠程教育與現(xiàn)有的教育形式結(jié)合起來，來擴展傳統(tǒng)的教育過程的組織形式。遠程教育是一種基于“師生互動、師生互動與信息資源來源互動”的教育過程，它反映了學(xué)習(xí)過程中所有的組成部分（目標、內(nèi)容、方法、組織形式、學(xué)習(xí)工具），而這個過程會通過獲取信息技術(shù)和傳遞信息的工具來實現(xiàn)。遠程教育還可以通過計算機的可視化教育信息、檔案存儲、海量信息的傳輸和處理、計算自動化、信息搜索活動、結(jié)果處理、信息自動化和方法學(xué)，這樣既能在學(xué)生和教師之間獲得即時反饋，又能對學(xué)生的活動進行培訓(xùn)管理以及學(xué)習(xí)成果的監(jiān)測。

2 國內(nèi)遠程教育的發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

如今，遠程教育的現(xiàn)實需求性迫使越來越多的高等教育機構(gòu)將遠程教育的元素融入到教育過程中。遠程教育技術(shù)是指在學(xué)生和教師的互動的過程中全部或部分間接使用信息和電信技術(shù)實現(xiàn)的教育技術(shù)，而這種教育技術(shù)的優(yōu)勢就在于：學(xué)生都能得到平等受教育的機會，不受學(xué)生的居住地點、健康狀況、經(jīng)濟能力的限制;是否有能同時接觸到大量的教育信息（數(shù)字圖書館、數(shù)據(jù)庫等）;是否有機會獲得的教學(xué)材料;是否有機會建立學(xué)生個人的教育藍圖;是否有機會管理學(xué)生在學(xué)年內(nèi)學(xué)習(xí)學(xué)科的時間;是否能自主選擇學(xué)科學(xué)習(xí)的順序等。遠程教育技術(shù)還能有助于學(xué)生形成自身的認知動機，并在開發(fā)項目的活動中，從各種來源尋找信息資源來支持他們在開發(fā)技能方面的獨立性，從而提高耗時的研究效率和質(zhì)量。盡管認識到遠程教育效率的顯著性，但是還有必要指出這類教育組織過程中的存在的一些問題：遠程教育的引入伴隨著巨大的知識和財政的投入。實際上，它是對現(xiàn)有教育體系的一種替代，與當前的教育體系有顯著的不同;在遠程學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生與教師進行個人、主體性和持續(xù)性互動的機會會受到一定限制，并且會極大地縮小了在學(xué)習(xí)過程中營造特殊的情感氛圍和舒適的心理環(huán)境的條件;缺少適應(yīng)性和針對性，教學(xué)模式單一，不能根據(jù)不同的學(xué)生選取不同的教學(xué)模式來實施有針對性的教學(xué)，不能很好的實現(xiàn)個性化教學(xué)和因材施教。實施遠程教育同樣需要開發(fā)一套全新的遠程教學(xué)教材;需要面向各學(xué)科課程和學(xué)習(xí)課程的特殊方法;需要專門為實操課程、實踐車間或?qū)嶋H用途的課程而設(shè)計的教材;需要測試學(xué)生成績質(zhì)量的有效手段以及學(xué)生每門學(xué)科或課程的指導(dǎo)方針;還需要自我評價的材料等。

接下來要提到的就是遠程教育的特殊需求：

（1）擁有適當技能的管理、教學(xué)和輔助人員（他們必須經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，以便能夠使用現(xiàn)代教學(xué)方法和技術(shù)，特別是使用遠程教育的學(xué)習(xí)方法和技術(shù)）。

（2）使用遠程技術(shù)實施教育計劃的專用場地（能實施以全球和本地計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以便學(xué)生獲得必要的信息）。

合理的與其他教育形式相結(jié)合是遠程教育最重要的問題之一，遠程教育技術(shù)的使用涉及到教育標準的制定和采用、教育過程方法的支撐、導(dǎo)師認證程序以及實施遠程教育活動的教育機構(gòu)的認證和認可。

3 總結(jié)

總的來說，以信息技術(shù)等為輔助手段的現(xiàn)代遠程教育拓寬了教育實施的途徑和方法。信息技術(shù)的發(fā)展為形成高質(zhì)量的職業(yè)教育環(huán)境創(chuàng)造了新的機遇，教育和高科技信息的整合為在中國創(chuàng)建和發(fā)展統(tǒng)一的遠程教育系統(tǒng)提供了機會。

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