摘要：隨著新時期黨建設社會主義文化強國的步伐不斷加快，我國對文化建設的重視程度不斷提升，合唱熱潮隨之而來，對于合唱指揮人才的需求大幅提高，高職高專院校積極響應國家號召，增設合唱指揮教學課程。目前，合唱指揮作為高職高專院校的基礎性課程之一，主要目標是培養(yǎng)學生的綜合音樂素質(zhì)，爭取成為專業(yè)型合唱指揮人才，更好地促進學生就業(yè)。本文通過對高職高專院校合唱指揮教學存在的問題進行分析，改革合唱指揮教學方式，突破教學難點，以期提高合唱指揮教學效率及學生的綜合音樂素養(yǎng)。

關鍵詞：新時期;高職高專院校;合唱指揮教學;創(chuàng)新研究

中圖分類號：J615.1-4;6712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）17-0214-02

一、引言

合唱指揮是一個密不可分的整體，因此合唱與指揮課程的結(jié)合是十分必要的①。合唱指揮作為合唱的靈魂，能夠帶領團隊演繹優(yōu)秀的合唱藝術(shù)，這要求其具備高度的工作熱情，良好的音樂修養(yǎng)以及充沛的思想感情，從而帶領團隊解決問題，為觀眾呈現(xiàn)最好的舞臺效果。合唱作為一種集體性的歌唱藝術(shù)，要求成員的聲樂鑒賞能力良好、發(fā)聲方法正確、吐字清晰、節(jié)奏感強，能夠通過眼神表達內(nèi)心情感。學生通過合唱指揮的學習，能夠增強團隊合作精神，豐富精神世界。本文研究了高職高專院校合唱指揮教學中出現(xiàn)的問題，有針對性的提出解決方案，為高職高專院校合唱指揮教學的改革提供參考。

二、高職高專院校合唱指揮教學創(chuàng)新的重要意義

隨著社會的不斷發(fā)展，用人單位對人才的需求逐漸趨于多能一專化，這對于高職高專院校學生來說，提高自身的綜合素質(zhì)，增強就業(yè)競爭力是十分必要的。合唱指揮作為實用性較強的技能，具有廣泛的受眾面，應當給予足夠的重視。在傳統(tǒng)的合唱指揮教學中，多采用教師指揮、學生模仿的方式，無法有效提升學生的合唱指揮能力，教學模式急需創(chuàng)新。合唱與指揮二者缺一不可，指揮帶領合唱成員更好的揭示音樂作品，合唱成員與指揮的密切合作使音樂作品的情感得到進一步美化和升華。通過創(chuàng)新合唱指揮教學模式，讓學生養(yǎng)成謙虛謹慎、負責、合作的習慣，提高學生的合唱水平、音樂分析和應變能力。教師可以通過讓學生發(fā)現(xiàn)合唱指揮訓練中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新、開拓進取的精神，從而引導學生在現(xiàn)在的學習以及未來職業(yè)生涯中做到學以致用，滿足用人單位多能一專的要求，拓寬學生的職業(yè)發(fā)展空間。因此，高校合唱指揮教學不僅能提高學生的音樂素養(yǎng)，也有利于營造濃厚的校園文化氛圍，進一步推動社會文化水平的進步。

三、高職高專院校合唱指揮教學中存在的問題

（一）教學模式較為單一，學生對合唱指揮的學習興趣不足

高職高專院校學生普遍音樂基礎較為薄弱，平時對于合唱指揮的關注度不高，更偏向于流行音樂，課程學習也以鋼琴、聲樂為主，重技能輕理論，對合唱指揮課程的重視程度有待加強，缺乏主動學習意識，嚴重影響教學效果。目前的合唱指揮課程多側(cè)重于訓練學生的專業(yè)技能，即通過反復、機械的練習進行訓練，教學訓練內(nèi)容的完成難度較小，未能將合唱指揮的技巧融于教學之中，對于學生的音樂潛能開發(fā)較少，學生對合唱指揮的學習興趣不足，對課程理論的重視程度較低，導致學生的學習效率較低，阻礙了合唱指揮教學的進一步發(fā)展。

（二）缺乏對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

在合唱指揮教學中，表演者的心理素質(zhì)十分關鍵。然而大部分教師在教學過程中，對于學生的綜合素質(zhì)尤其是心理素質(zhì)培養(yǎng)意識不夠，更偏重合唱指揮技能的訓練。就目前合唱指揮教學現(xiàn)狀來及看，大部分教師只訓練學生的基礎合唱指揮技能，缺少深層次、理解性的訓練，并且對于學生的不同心理狀態(tài)，未作出積極引導。這主要在于教師對學生綜合素質(zhì)沒有引起足夠的重視，未能將其與合唱指揮水平聯(lián)系起來。

（三）專業(yè)師資團隊建設較為薄弱

合唱指揮專業(yè)教學團隊的建設是影響教學質(zhì)量的關鍵以及可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。與專業(yè)藝術(shù)學校相比，高職高專院校的師資水平較為薄弱，人才吸引力不足，合唱指揮專業(yè)的開設時間不長，教師缺乏行之有效的合唱指揮教學方法。與此同時，學校對于在職音樂教師的業(yè)務培訓、對外交流學習以及專業(yè)的音樂教師交流學習的平臺搭建等方面重視程度不高，教學設備投入經(jīng)費較少，導致音樂專業(yè)的教師合唱指揮水平參差不齊，教學能力有限，從而導致學生合唱指揮水平的難以有效提高。

四、新時期高職高專院校合唱指揮教學創(chuàng)新的策略

（一）創(chuàng)新教學手段，豐富教學模式

在開展合唱指揮教學時，教師應將教學進度與學生實際情況相結(jié)合，引導學生積極參與合唱指揮訓練，激發(fā)學生對課程的興趣，不僅要重視學生合唱指揮技能的培養(yǎng)，也要為學生傳授合唱指揮的基本理念。做到線上線下教學相結(jié)合，采取互聯(lián)網(wǎng)+教學模式，選取并播放優(yōu)秀合唱作品，為學生展示中外著名合唱團及指揮家的表演，并講解其特點。課后通過互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生分享關于合唱指揮技巧的視頻，幫助學生在課后有效復習。同時開展合唱音樂欣賞課程，讓學生體會到音樂之美，豐富其對合唱音樂的理解能力和感悟能力，從而激發(fā)學生對合唱指揮課程的興趣，提高學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生團結(jié)合作、堅韌不拔的優(yōu)良品格，最終達到理想的合唱指揮效果。與此同時，教師應做到合唱指揮的教學簡單易懂，幫助學生快速了解合唱技巧以及指揮方法，以便學生更好的進行演唱及指揮。

（二）豐富合唱指揮教學內(nèi)容，提高學生的綜合素質(zhì)

合唱指揮教材作為教師教學的主要依據(jù)，在豐富教學內(nèi)容上起著不可替代的作用，因此應對傳統(tǒng)合唱指揮教材進行改革，充分結(jié)合高職高專學生的職業(yè)需求及特點，保障教材的實用性。合唱指揮教材應充分結(jié)合實際，不斷地更新做到古典與現(xiàn)代相結(jié)合，使其與當代社會需求一致，為學生提供更全面的合唱指揮知識。為學生搭建實踐創(chuàng)新的平臺，積極開展合唱指揮教學實踐，幫助學生調(diào)整心態(tài)，以積極的面貌參加各種合唱表演實踐活動，提高學生對合唱作品的賞析能力、鼓勵學生進行曲目編寫及創(chuàng)作，提高學生的創(chuàng)造力。

除此之外，在教學過程中應轉(zhuǎn)變以師為主的教學理念，做到以學生為主體，培養(yǎng)學生團結(jié)合作意識，提高專業(yè)技能水平，積極鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，全面提升學生的綜合素質(zhì)。

（三）構(gòu)建高水平合唱指揮師資團隊

為提升合唱指揮教學水平，高職高專院校應加大資金投入，購買合唱指揮的專業(yè)設備，為學生提供更好的基礎教學條件。高職高專院校合唱指揮方面的師資水平的提升是一個循序漸進的過程，應當多管齊下，促進學生合唱指揮能力又好又快的發(fā)展。

首先，學校積極開展對現(xiàn)有音樂教師的培訓及外出學習，同時邀請合唱指揮領域?qū)I(yè)人士開展講座，拓寬師生眼界。其次，出臺對教師教學能力及專業(yè)知識考核政策，讓教師不斷提升自身能力，學習先進的合唱指揮知識及教學方法。最后，在高職高專院校音樂教師隊伍中吸引各種優(yōu)秀音樂人才，為合唱指揮師資團隊注入新的血液，構(gòu)建專業(yè)的合唱指揮師資團隊，從而更好的開展合唱指揮教學活動，全面提升學生的整體音樂素質(zhì)。

五、結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展，合唱指揮成為高職高專學生的一項必備技能，但傳統(tǒng)的合唱指揮教學模式具有很多不足，如教學模式單一、理論與實踐結(jié)合的不夠緊密等②。本文通過研究高職高專院校中的合唱指揮教學難點及突破口，創(chuàng)新合唱指揮教學模式，幫助學生更好的了解合唱指揮的基本知識，提高合唱指揮水平，快速發(fā)展其綜合職業(yè)能力，有利于教學的進一步發(fā)展。綜上所述，新時期高職高專院校合唱指揮教學中存在許多不足，必須堅持以學生為本、教師為輔的原則，采取創(chuàng)新教學手段、豐富教學模式及教學內(nèi)容，構(gòu)建高水平合唱指揮師資團隊等措施，進一步提升學生的綜合素質(zhì)及專業(yè)素養(yǎng)，為學生未來的就業(yè)奠定堅實的基礎。

注釋：

①王典.高職高專院校音樂教育專業(yè)合唱指揮教學述略[J].北方音樂，2018（24）：174-175.

②張嫚.新時期高職高專合唱指揮教學改革實踐探索[J].黃河之聲，2018（07）：88-89.

作者簡介：龍騰（1985-），女，廣東三水人，廣西幼兒師范高等專科學校，研究生，中級職稱，研究方向：音樂教育。