祁志山 馬國洋

摘 要：多媒體是一種有效的教學(xué)輔助工具，教師可以通過多媒體設(shè)備節(jié)約板書時間，提高教學(xué)效率，并吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多地區(qū)都擁有充足的多媒體輔助器材，無論是農(nóng)村還是城市學(xué)校都能實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，教師也要適應(yīng)新的教學(xué)方式和教學(xué)方法，將這些優(yōu)秀的多媒體資源應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中。特就多媒體輔助中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行探索，期望對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體;輔助;中學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）27-0109-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.054

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體設(shè)備逐漸成了課堂中使用的主流設(shè)備，很多教師在課堂中都會使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。那么，如何用好這些多媒體輔助設(shè)備，讓這些設(shè)備充分發(fā)揮其功效，且不讓教師形成依賴心理是教師要考慮的重要內(nèi)容。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體設(shè)備對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力有著十分重要的幫助。多媒體設(shè)備首先改變的是教師的教學(xué)方法，改變了千百年來一支粉筆，一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段。多媒體設(shè)備以一種生動的畫面和有趣的音視頻展示了不一樣的教學(xué)模式。從多媒體教學(xué)目前所呈現(xiàn)的特征來看多媒體設(shè)備具備一種不可替代性，相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式具備更高的吸引力。多媒體教學(xué)除了可以展示傳統(tǒng)教學(xué)無法展示的教學(xué)內(nèi)容，還能增加課堂的教學(xué)容量[1]。學(xué)生通過多媒體設(shè)備也能獲得一種新的觀察體驗(yàn)，對數(shù)學(xué)知識的理解更加深刻。在很大程度上多媒體設(shè)備能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能開闊學(xué)生的視野。在這樣的大環(huán)境和大背景之下，教師可通過多媒體資源進(jìn)行教育活動，也能通過多媒體技術(shù)手段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，我國對各學(xué)校多媒體設(shè)備的建設(shè)上十分重視，并且在國內(nèi)也形成了一套具備中國特色基礎(chǔ)的多媒體教育方案，這對各科教師的教學(xué)也有一定幫助。

二、多媒體設(shè)備使用現(xiàn)狀

（一）多為展示用

現(xiàn)在，很多數(shù)學(xué)教師都會通過多媒體設(shè)備把教學(xué)內(nèi)容用PPT進(jìn)行展示，而沒有發(fā)揮多媒體設(shè)備的其他作用。很多多媒體設(shè)備都具備模型建立和空間圖形設(shè)置的效果，一些教師并沒有發(fā)現(xiàn)這些多媒體設(shè)備的功能。另外，多媒體設(shè)備現(xiàn)在在課堂中不能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師展示的內(nèi)容都是一些固定的知識點(diǎn)，沒有融入現(xiàn)在的流行元素，也沒有做出生動有趣的課件，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中容易出現(xiàn)打瞌睡現(xiàn)象[2]。部分年紀(jì)大的教師也不會自己創(chuàng)建PPT，大多數(shù)展示PPT都是教師從網(wǎng)上下載的內(nèi)容，而不是自己主動創(chuàng)建的，教師只是照著這些PPT念出來，沒有融匯自己的思想，這也就導(dǎo)致了數(shù)學(xué)課堂整體學(xué)習(xí)氛圍不高。此外還有少數(shù)退休返聘的老教師壓根不會使用多媒體設(shè)備，也沒有人教他們這些設(shè)備的使用方法，這也就導(dǎo)致多媒體設(shè)備雖然班班都有但是應(yīng)用率不高的情況。

（二）多媒體設(shè)備過于老套

很多學(xué)校的多媒體設(shè)備過于老套，無法發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)際作用。很多教師使用的多媒體設(shè)備就是投影儀，很多地區(qū)尤其是農(nóng)村地區(qū)和經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)沒有引進(jìn)智能黑板，這也就導(dǎo)致多媒體設(shè)備輔助教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期效果。另外，教師之間沒有對多媒體設(shè)備的使用進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，很多教師不懂如何制作有趣的PPT和有趣的教案，也沒有專業(yè)的交流機(jī)會，教師的制作水準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到應(yīng)有的水平。另外，現(xiàn)在很多教師沒有習(xí)慣利用PPT，他們認(rèn)為花費(fèi)過多的時間在制作展示的內(nèi)容上不如踏踏實(shí)實(shí)地做教案，讓學(xué)生多做一些試卷，自己多批改一些試卷。其實(shí)如若實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)設(shè)備的交互性和聯(lián)動性，教師可以很快地獲得有效的資源，也不需要花費(fèi)過多的時間去制作這些展示內(nèi)容，會讓教師感到十分方便。

（三）多媒體設(shè)備的知識轉(zhuǎn)化率不高

現(xiàn)在多媒體設(shè)備的知識轉(zhuǎn)化率不高，教師沒有辦法充分利用多媒體設(shè)備將數(shù)形結(jié)合的思想轉(zhuǎn)化出來，學(xué)生無法在多媒體設(shè)備中學(xué)習(xí)到深入的知識。另外，很多教師利用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)注重的是一種結(jié)果的展示，而不是一種過程的展示，這其實(shí)是不對的。多媒體不僅需要演示結(jié)果，還需要注重演示推導(dǎo)過程。如一些一次函數(shù)或者是一些空間幾何體的體積，都是可以通過多媒體設(shè)備進(jìn)行動態(tài)展示的，這些生動的展示都有助于學(xué)生的理解。

三、多媒體設(shè)備在中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用建議

（一）創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

多媒體輔助教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境?，F(xiàn)在很多教師沒有注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生對多媒體設(shè)備展示效果沒有探索欲望。教師需要自己花費(fèi)一定的時間和精力去探索多媒體設(shè)備的使用方法，然后通過增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，一步一步地讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和探索這些知識，從而讓學(xué)生積極配合教學(xué)，主動參與到數(shù)學(xué)課堂活動中。例如就“三角形內(nèi)角和為180°”這個定義來說，教師在學(xué)生掌握了這個定義之后，可以讓學(xué)生猜測四邊形的內(nèi)邊角度是多少。一開始很多學(xué)生無法想象到四邊形的角度是360°，一些學(xué)生可能會猜270°等答案，但是教師通過多媒體圖形的演示，在四邊形中放置一個橫線，可以發(fā)現(xiàn)四邊形可以變成兩個三角形，最后學(xué)生自然而然地得到了四邊形內(nèi)角為360°的結(jié)論。以此類推，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)多邊形內(nèi)部角度之和的規(guī)律。但是也有一些學(xué)生會提問，四邊形的角度一定是360°嗎？如果是立體四邊形呢？這時候需要考慮到空間的變化，教師可以讓學(xué)生通過一些互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進(jìn)行自主探索，加深學(xué)習(xí)的欲望。在這整個過程中，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位可以得到很好地體現(xiàn)，一些學(xué)生甚至不需要經(jīng)過教師過多的講解就能從PPT中學(xué)習(xí)到很多以前沒有學(xué)習(xí)過的知識。

（二）將靜態(tài)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)知識

多媒體設(shè)備對數(shù)學(xué)學(xué)科最大的作用就是將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N動態(tài)的知識。多媒體設(shè)備可以給學(xué)生展示一種立體的圖形效果，讓學(xué)生可以更好地觀察空間中的幾何體或者是一些函數(shù)關(guān)系變化。另外，計算機(jī)中很多軟件也都有模型函數(shù)關(guān)系的建設(shè)，只需要學(xué)生輸入相關(guān)的公式就可以展示出一些具體的圖形。一些學(xué)校如果擁有智能黑板，還能讓教師通過一些有趣的動畫展示一些知識。例如教師通過幾何畫板中的測量功能，可以顯示同高同底的三角形面積其實(shí)是一樣大的。無論三角形內(nèi)部的角度如何變化，三角形里面的面積是不變的。另外，還可以讓學(xué)生自己上來畫線，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)三角形的角平分線，中線，和高是怎么畫的，這時候?qū)W生很容易發(fā)現(xiàn)書中的另外一個規(guī)律，就是三角形的角平分線、中線和高都會經(jīng)過一個點(diǎn)，這個點(diǎn)恰恰就是高的一半。另外，教師還可以讓學(xué)生自己寫一些一次函數(shù)關(guān)系，然后智能黑板自己模擬出相關(guān)的圖形，學(xué)生很容易就能發(fā)現(xiàn)一次函數(shù)的特點(diǎn)。學(xué)生通過這些動態(tài)的知識展示可以形成一種形象的思維，教師也更容易將這些概念傳輸給學(xué)生。另外，這也有助于幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證概念的習(xí)慣。因此，教師在整個多媒體授課的過程中不僅需要關(guān)注結(jié)果，也需要豐富過程。

（三）利用多媒體突出數(shù)學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

很多數(shù)學(xué)知識需要通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證才能得到真正的利用。如若教師讓學(xué)生自己繪圖進(jìn)行理解，可能需要花費(fèi)大量的時間，但是通過多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助，可以節(jié)約繪圖時間。例如在中學(xué)數(shù)學(xué)中，有關(guān)于正方體六個面拆分的思考題，教師要讓學(xué)生理解每一個面的對立面與這個面有什么關(guān)系是比較困難的，但是通過多媒體設(shè)備將一個正方體進(jìn)行拆解，如利用動畫讓一顆骰子拆分成六個面，一個在左上角，中間有四個，右下角有一個面，這時候?qū)W生通過折疊組合可以發(fā)現(xiàn)左上角和右下角的面是具備對立面關(guān)系的。學(xué)生在通過多次的拆分和折疊中會逐步發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個面是不可能做對立面的。這就是一種實(shí)驗(yàn)論證的手段。學(xué)生通過多次的實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論也會趨于答案。還有一些傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識也可以通過多媒體設(shè)備進(jìn)行驗(yàn)證，教師一定要養(yǎng)成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思想，這樣才能有助于學(xué)生的長期發(fā)展。

（四）設(shè)計教學(xué)課件，增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心

在和諧的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的大腦皮層會處于一種較好的反饋狀態(tài)?，F(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂普遍存在著一種教學(xué)僵硬現(xiàn)象。數(shù)學(xué)教師需要充分利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如在講述“中位線定理”的時候，教師可以設(shè)計一種有趣的教學(xué)課件，利用平移、旋轉(zhuǎn)以及對稱等名詞來講解中位線定理的特色。

（五）組織教師進(jìn)行多媒體設(shè)備培訓(xùn)

教師不會使用多媒體設(shè)備也是一種常態(tài)化現(xiàn)象。筆者建議學(xué)校對教師進(jìn)行多媒體的使用培訓(xùn)，幫助教師學(xué)會創(chuàng)設(shè)課件和使用多媒體設(shè)備，這樣教師在使用的時候也能更加得心應(yīng)手[3]。除此之外，學(xué)校還需要不斷完善自己的多媒體設(shè)備，豐富多媒體設(shè)備數(shù)量和種類。學(xué)?？梢苑e極引進(jìn)一些高端的多媒體設(shè)備，如智能黑板和智能展示投影儀等，這些設(shè)備都具備很好的交互性，可以讓學(xué)生自己進(jìn)行操練。如智能黑板展示的三角形，教師可以調(diào)出來三角形，然后讓學(xué)生自由地在三角形上面畫直線，或者讓三角形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)和折疊等功能等，這樣學(xué)生可以更好地觀察。

（六）進(jìn)行多媒體設(shè)備的互聯(lián)性

將多媒體設(shè)備進(jìn)行互聯(lián)可以幫助教師更快地制作一些教學(xué)教案，也能讓教師學(xué)習(xí)更多的教案制作方法。另外，多媒體設(shè)備不僅僅是課堂中使用的設(shè)備，還可以拓展為一些具體的應(yīng)用。例如微信、QQ等互聯(lián)平臺，都可以作為教育的良好平臺。教師可以用這些工具與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，加強(qiáng)師生之間的互動性，還能將教師在課后提出的問題整理成一些知識點(diǎn)集錦發(fā)送到微信群或者QQ群里面，讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)和總結(jié)，最終學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一定能得到提升。

多媒體設(shè)備可以創(chuàng)設(shè)很好的教學(xué)情境，也能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。教師要充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的應(yīng)用優(yōu)勢，為學(xué)生開拓觀察和思考的習(xí)慣，以幫助學(xué)生形成更高的數(shù)學(xué)思維，養(yǎng)成更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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作者簡介：祁志山（1974.9— ），男，漢族，甘肅古浪人，高級教師，研究方向：中學(xué)體育教學(xué)。

通訊作者：馬國洋（1982.6— ），男，回族，甘肅古浪人，二級教師，研究方向：中職德育教學(xué)。