孫建鋒

記得那一年，我聽于永正先生借我校某班教學(xué)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。課始，他不疾不徐地說(shuō)：“我想先聽聽大家讀課文?！币粋€(gè)學(xué)校廣播站的學(xué)生把課文讀得臺(tái)下掌聲雷動(dòng)。

“你可以不用學(xué)了?！庇诶蠋煱腴_玩笑地對(duì)那個(gè)學(xué)生說(shuō)，“至少在朗讀這篇課文上，我教不了你。這樣吧，我和在坐的同學(xué)一起，再聽一遍你的朗讀，好嗎？”

后來(lái)，我與一位世界一流的小提琴演奏家結(jié)識(shí)。一次，他收了一名新生，在拜師儀式上，學(xué)生為他演奏了一首短曲。這個(gè)學(xué)生很有天賦，把這首短曲演奏得出神入化、天衣無(wú)縫。

學(xué)生演奏完畢，這位大師照例拿著琴走上臺(tái);但這一次，他把琴放在肩上，久久沒有奏響。他沉默了很長(zhǎng)時(shí)間，把琴?gòu)募缟嫌帜昧讼聛?lái)，深深地嘆了口氣，走下了臺(tái)。眾人詫異，不明白發(fā)生了什么事。他微笑著說(shuō)：“你們知道嗎？他拉得太好了，我沒有資格指導(dǎo)他。最起碼在剛才的一曲上，我的琴聲對(duì)他只能是一種誤導(dǎo)?！比珗?chǎng)靜默片刻，然后爆發(fā)出熱烈的掌聲。

“聽學(xué)生朗讀”與“聽學(xué)生拉琴”有相同之處。兩位聽者都是教育家，都具有高超的專業(yè)水平;但盛名之下的他們并沒有擔(dān)心在大庭廣眾之下褒揚(yáng)學(xué)生水平高超會(huì)降低自己的威信。他們?cè)趽碛幸涣魉降耐瑫r(shí)，也擁有磊落的胸懷和可貴的謙遜。

再后來(lái)，在某次公開課上教學(xué)琦君的《桂花雨》時(shí)， 我先讓學(xué)生潛心閱讀課文，用心批注，最后讓其交流分享。

“相比琦君的《桂花雨》，我家的桂花更可人！每天醒來(lái)的morning call是桂花香?！?一個(gè)學(xué)生朗聲道，“我家院子有兩棵桂花樹，一棵高一棵低;高的是天香臺(tái)閣，低的是金桂，香氣也不一樣。臺(tái)閣那個(gè)是轟隆隆的香，最能叫醒人;金桂是我見過(guò)的最人小力氣大的花，像螞蟻舉象，拔山蓋世，要么不開，一開就蓋過(guò)了所有其他的花香。媽媽最近總是摘幾朵泡在茶里，我整個(gè)秋天不用出去買花，為每個(gè)房間剪幾株，插上桂花連香氛都省了，實(shí)惠。現(xiàn)在走進(jìn)我家就像入了桂花園，想避都避不掉?！?/p>

好一個(gè)“每天醒來(lái)的morning call是桂花香”。我真想對(duì)這名學(xué)生說(shuō)，感謝你詩(shī)意美好的原創(chuàng)。當(dāng)然，我的欽佩不足以蓋過(guò)你最靈秀的“morning call”，相信，它會(huì)萌化包括我在內(nèi)的每一個(gè)聽者。我寫不出你這樣的文字，但我真心為你點(diǎn)贊，更愿意再次聆聽你的朗讀。

聽學(xué)生批注，與“聽學(xué)生朗讀”和“聽學(xué)生拉琴”一樣，是一種相互遇見，于千萬(wàn)人之中遇見你希望遇見的人，在時(shí)間無(wú)盡的荒野里，恰巧趕上。對(duì)我所遇見的人，我惟有用這句話表達(dá)我的心情：你在，我再聽一遍。

（責(zé)任編輯：李迪亞）