（福建省南安第一中學(xué) 福建 泉州 362300）

一般認(rèn)為，體育行為是具有明確目的的，且有意識(shí)的應(yīng)用各類(lèi)方法與手段，出于某種體育需要得到滿足的要求而進(jìn)行的活動(dòng)。作者的觀點(diǎn)是：體育行為所涉及到的范圍比較寬泛，凡同體育相關(guān)聯(lián)的行為、活動(dòng)等，均可視之為體育行為。從這個(gè)角度上講，現(xiàn)實(shí)教育背景之下，大學(xué)生的體育行為是一種綜合化特點(diǎn)突出的外在表現(xiàn)，其中將既有通常所認(rèn)為的實(shí)踐行為內(nèi)容，也有抽象的態(tài)度、情感和價(jià)值觀內(nèi)容，它們的生成并不能立即實(shí)現(xiàn)，而是要在多重因素的影響下共同產(chǎn)生，疫情發(fā)生階段，其產(chǎn)生過(guò)程尤其復(fù)雜。

1、研究對(duì)象和研究方法

1.1、研究對(duì)象

福建省四所中學(xué)高一至高三共360名學(xué)生。

1.2、研究方法

文獻(xiàn)資料法：依靠中國(guó)知網(wǎng)及福建幾所大學(xué)的圖書(shū)館、資料室，查閱收集同體育行為相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并對(duì)所收集到的文獻(xiàn)資料做出整理，通過(guò)分析了解學(xué)生的體育態(tài)度、體育行為等情況，給研究成果的呈現(xiàn)提供了理論基礎(chǔ)；

問(wèn)卷調(diào)查法：在參考相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，作者設(shè)計(jì)了新冠疫情對(duì)中學(xué)生體育行為的影響調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式下發(fā)給接受調(diào)查學(xué)生，本次研究共下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷360份，回收360份，回收率100%；其中有效問(wèn)卷358份，有效率為99.4%。接下來(lái)利用Spss 11.0系統(tǒng)對(duì)所統(tǒng)計(jì)的中學(xué)生每日體育鍛煉變化情況進(jìn)行差異性檢驗(yàn)，展現(xiàn)了疫情同體育鍛煉行為現(xiàn)狀之間的聯(lián)系，給接下來(lái)的探討提供了實(shí)踐支持。

2、研究結(jié)果和分析

作者將研究結(jié)果分為表象結(jié)果與隱性結(jié)果兩個(gè)類(lèi)別。

2.1、新冠疫情發(fā)生后中學(xué)生表象體育行為

此外的表象體育行為意指參與體育活動(dòng)者所展現(xiàn)出來(lái)的表象特征，如參與時(shí)間、參與內(nèi)容等。在本次調(diào)查研究過(guò)程中，突出了次活動(dòng)時(shí)間、周活動(dòng)日數(shù)、體育活動(dòng)參與項(xiàng)目等指標(biāo)，用以直觀說(shuō)明新冠疫情發(fā)生后中學(xué)生表象體育行為。

首先需要說(shuō)明的是，在我國(guó)發(fā)生有新冠肺炎病例開(kāi)始出現(xiàn)時(shí)，中學(xué)生體育行為并未出現(xiàn)明顯變化，因此將進(jìn)行對(duì)比的時(shí)間節(jié)點(diǎn)設(shè)置為國(guó)家宣布中學(xué)延期開(kāi)學(xué)之日。調(diào)查結(jié)果顯示，在疫情之后，學(xué)生參與體育鍛煉（包括戶外體育鍛煉與戶外體育鍛煉）的時(shí)間在1-2h左右的學(xué)生明顯增加，與此形成鮮明對(duì)比的是，每次參與體育活動(dòng)不足1h的學(xué)生數(shù)量明顯減少，每次參與體育活動(dòng)時(shí)間在1-2h的學(xué)生與疫情之前相比，并無(wú)顯著變化。

表1 新冠肺炎疫情前后中學(xué)生每次體育鍛煉時(shí)間

通過(guò)上表能夠發(fā)現(xiàn)，在疫情發(fā)生之后，中學(xué)生每次參加體育活動(dòng)進(jìn)行鍛煉的時(shí)間有明顯變化，其中每次參與體育活動(dòng)時(shí)間不足1h的學(xué)生，人數(shù)由原來(lái)的129人下降至18人，下降幅度為31%，每次參與體育活動(dòng)時(shí)間多于2h的學(xué)生，人數(shù)由原來(lái)的57人增加至172人，上升幅度為32%，呈高度顯著性差異的結(jié)果，這與人們對(duì)于學(xué)生宅在家里不做運(yùn)動(dòng)的觀感相反，其原因可能與中學(xué)生對(duì)于身體健康的重視程度較高有關(guān)。

按照教育部門(mén)所提要求，中學(xué)生每周參與不低于2日的體育活動(dòng)，所以也可視周參與體育活動(dòng)天數(shù)為對(duì)疫情體育行為影響指標(biāo)，通過(guò)下表可知，在發(fā)生新冠肺炎疫情之后，中學(xué)生體育鍛煉天數(shù)有減少趨勢(shì)，每周均不參加體育活動(dòng)人數(shù)占比由原來(lái)的6%增加至12%；參與1天的人數(shù)占比由原來(lái)的16%增加至18%，2-6天人數(shù)有所下降，每周7天均參加鍛煉的人數(shù)，在疫情之后與疫情之前保持不變，這一結(jié)果所顯現(xiàn)的是此次疫情對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)行為環(huán)境的不利影響。

表2 新冠肺炎疫情前后中學(xué)生每周體育鍛煉天數(shù)

最后需要說(shuō)明的是，在出現(xiàn)新冠肺炎疫情前后，學(xué)生的體育鍛煉項(xiàng)目出現(xiàn)了一些變化，在出現(xiàn)疫情之前，絕大多數(shù)學(xué)生可以參與的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較豐富，僅僅參與一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)生很少，然而在發(fā)生疫情之后，學(xué)生參與體育鍛煉時(shí)，可供選擇的項(xiàng)目有所減少，隨著一些體育場(chǎng)館的關(guān)閉，有近70%的學(xué)生所參與的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目至兩項(xiàng)或者一項(xiàng)，其中室內(nèi)跑步等是比較常見(jiàn)的形式。

2.2、新冠疫情發(fā)生后中學(xué)生隱性體育行為

在表象行為之外，新冠疫情發(fā)生后中學(xué)生隱性體育行為同樣值得重視，這就涉及到本文前言所述，體育行為內(nèi)涵所包括的范圍非常廣泛?jiǎn)栴}，須承認(rèn)人們?cè)陂_(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，情感、態(tài)度、價(jià)值等心理表現(xiàn)亦應(yīng)被視作體育行為，只不過(guò)是處在表象之后的隱性狀態(tài)，但其卻顯然會(huì)給顯性體育行為施加影響，是后者的重要的導(dǎo)向與驅(qū)動(dòng)力量。在本次研究過(guò)程之中，作者亦曾對(duì)疫情發(fā)生之后與之前的大學(xué)生體育態(tài)度等展開(kāi)調(diào)查，結(jié)果顯示，當(dāng)發(fā)生疫情之后，尤其是隨著國(guó)家“封城”、延期開(kāi)學(xué)等決定實(shí)施之后，學(xué)生在對(duì)待體育運(yùn)動(dòng)方面的態(tài)度較此前有了顯著變化，非常喜歡體育運(yùn)動(dòng)、比較喜歡體育運(yùn)動(dòng)的人數(shù)都有所增加，這說(shuō)明了疫情發(fā)生之后，學(xué)生更加意識(shí)到積極投入體育活動(dòng)、參與體育鍛煉的必要性。實(shí)際上，通過(guò)考察學(xué)生近兩個(gè)月來(lái)的表現(xiàn)，已經(jīng)能夠證明這種影響正在展現(xiàn)，學(xué)生在近期體育鍛煉時(shí)，每次參與時(shí)間長(zhǎng)度的增加正說(shuō)明了這一點(diǎn)，而且絕大多數(shù)學(xué)生表示，在疫情結(jié)束之后，自己仍然會(huì)繼續(xù)參與體育鍛煉，并盡量增加鍛煉時(shí)長(zhǎng)與鍛煉次數(shù)。

3、討論與建議

3.1、討論

首先，本次突如其來(lái)的新型冠狀病毒肺炎疫情肆虐全國(guó)，是我國(guó)建國(guó)以來(lái)最為重大的公共衛(wèi)生安全事件，而且其在國(guó)外的蔓延趨勢(shì)也非常嚴(yán)重，疫情的出現(xiàn)除了會(huì)對(duì)人們的生命健康造成影響之外，同時(shí)也在不知不覺(jué)間改變著人們的行為方式，其中體育行為作為一種特定的個(gè)體行為方式，所受疫情影響自然不容小視。通過(guò)上述調(diào)查結(jié)果能夠發(fā)現(xiàn)，在疫情出現(xiàn)之后，中學(xué)生的表象體育行為得到了改變，每次體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間的增加，每周體育運(yùn)動(dòng)次數(shù)的減少，還有參與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的單一化，都說(shuō)明了影響的嚴(yán)重性；

其次，從理論上講，體育行為是個(gè)體和體育出現(xiàn)關(guān)聯(lián)時(shí)的一種綜合表現(xiàn)，其中涉及到表象行為與隱性行為兩個(gè)類(lèi)別，二者共同作用，相互影響，此前較易為人們所忽略的一點(diǎn)是隱性體育行為施加給表象體育行為的驅(qū)動(dòng)和導(dǎo)向功能。另外，通過(guò)總結(jié)相關(guān)理論研究成果能夠得到：利用參與特定體育運(yùn)動(dòng)的形式，個(gè)體將會(huì)感受到運(yùn)動(dòng)給身心所帶來(lái)的積極作用，這種積極作用又會(huì)反過(guò)來(lái)改變個(gè)體隱性體育行為，增加其熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的程度，這將有益于全民健身的普及，即便在疫情存續(xù)期間，這種積極作用同樣不可小視；

再者，調(diào)查結(jié)果同樣發(fā)現(xiàn)，福建省中學(xué)生在疫情期間參加的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目明顯單一，將只能在室內(nèi)進(jìn)行的器械運(yùn)動(dòng)視為唯一運(yùn)動(dòng)形式的學(xué)生占比很高，在文獻(xiàn)上求證的結(jié)果也表明了這一點(diǎn)，即不僅福建中學(xué)生如此，在全國(guó)范圍內(nèi)，近期這也是一種比較普遍的現(xiàn)象，其原因在于此類(lèi)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)便易操作，受到場(chǎng)地與服務(wù)的限制較小，但同時(shí)也存在比較突出的問(wèn)題，即形式過(guò)于單一，過(guò)程比較枯燥等，無(wú)益于學(xué)生產(chǎn)生終身體育的意識(shí)與習(xí)慣。

3.2、建議

針對(duì)上面的分析結(jié)論，僅從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在疫情期間得到更好的體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，以便讓其表象行為與隱性行為分別得到進(jìn)步。作者認(rèn)為，可供采納的建議有兩個(gè)。

（1）在線教學(xué)。

學(xué)校需要在疫情期間盡量完善在線教學(xué)模式，使學(xué)生即便不處在真實(shí)的體育課堂上，也能有效保證自身體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。事實(shí)上，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教育信息水平的進(jìn)步，給這一建議的實(shí)現(xiàn)提供了硬件支持。在新冠疫情背景之下，中學(xué)體育教育可利用在線教學(xué)的形式開(kāi)展，由一線體育教師負(fù)責(zé)教學(xué)計(jì)劃的編制，教學(xué)案例的設(shè)計(jì)，并借助教育信息技術(shù)平臺(tái)，使學(xué)生及時(shí)看到所須體育課程資料，通過(guò)居家的形式自行運(yùn)動(dòng)。這一做法現(xiàn)在很多學(xué)校也正在實(shí)踐，然而從學(xué)生的反饋情況來(lái)看，諸多缺陷同時(shí)暴露出來(lái)。例如，由于直播平臺(tái)存在著功能上的缺陷，畫(huà)面的卡頓情況屢有發(fā)生，教師用心講解，學(xué)生端的畫(huà)面卻毫無(wú)反應(yīng)；再例如，體育教師試圖依靠網(wǎng)絡(luò)直播的形式改善學(xué)生的體育行為，學(xué)生卻在看網(wǎng)絡(luò)直播時(shí)不配合練習(xí)，這些缺陷的存在，說(shuō)明了在線體育教學(xué)模式的需要完善。

（2）專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)。

新冠疫情對(duì)于中學(xué)生體育行為的影響是持續(xù)而深遠(yuǎn)的，無(wú)論是表象影響還是隱性影響都不容忽視，使負(fù)面影響降至最低的辦法還應(yīng)當(dāng)包括開(kāi)發(fā)與疫情相適應(yīng)的體育課程，讓學(xué)生在體育課程的引導(dǎo)下，自然連接疫情前后的體育鍛煉機(jī)制。雖然疫情期間，各學(xué)校體育部門(mén)已經(jīng)開(kāi)發(fā)了一些居家體育課程及鍛煉指導(dǎo)方案，為學(xué)生的體育行為發(fā)展提供了保障，這表現(xiàn)出了疫情形勢(shì)下學(xué)校體育部門(mén)的責(zé)任感，然而學(xué)校體育部門(mén)依然要隨時(shí)反思，將對(duì)學(xué)生的體育行為影響持續(xù)下去，也就是說(shuō)，有必要開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的疫情體育課程，并使之成為長(zhǎng)效機(jī)制，比如，要對(duì)國(guó)家的體育課程標(biāo)準(zhǔn)加以落實(shí)，并配全教育部門(mén)進(jìn)一步完善標(biāo)準(zhǔn)。

我國(guó)目前所實(shí)施的體育和健康課程標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于身體健康的部分，提出了學(xué)生要利用學(xué)習(xí)了解常見(jiàn)呼吸道傳染病預(yù)防的問(wèn)題，然而沒(méi)有明確呼吸道傳染病的具體分類(lèi)及預(yù)防方法等，針對(duì)這一情況，出于體育行為的持續(xù)干預(yù)考慮，學(xué)校需要配合教育部門(mén)做好國(guó)家體育課程標(biāo)準(zhǔn)的完善與落實(shí)，增設(shè)同呼吸性疫病防控相關(guān)的課程內(nèi)容；其次，學(xué)校還需要以積極的態(tài)度開(kāi)發(fā)疫情相關(guān)體育課程，并把疫情體育指導(dǎo)視作常規(guī)教育工作，為了防止學(xué)生在疫情類(lèi)公共衛(wèi)生事件發(fā)生時(shí)的猝不及防，應(yīng)在平時(shí)即從體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)及體育技能培養(yǎng)角度保護(hù)學(xué)生生命安全，比如，學(xué)校可視情況需要開(kāi)展疫情相關(guān)的特色體育課程，用實(shí)踐體驗(yàn)、校本課程等形式，幫助學(xué)生掌握足夠的體育健康知識(shí)，提高身體素質(zhì)，這是表象體育行為與隱性體育行為都能得到進(jìn)步的保障。

總的說(shuō)來(lái)，新冠肺炎疫情對(duì)大學(xué)生體育行為的影響是顯而易見(jiàn)的，大學(xué)生體育教育本身是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，應(yīng)當(dāng)?shù)玫綄W(xué)校及社會(huì)各界的普遍關(guān)注，以便使之能夠健康發(fā)展，因此學(xué)校需要進(jìn)一步規(guī)范自身教育行為，協(xié)同各方最大限度發(fā)揮自身積極影響，特別是針對(duì)現(xiàn)實(shí)中普遍存在的問(wèn)題，從在線教學(xué)與疫情體育課程開(kāi)設(shè)等角度，為學(xué)生的體育行為發(fā)展提供便利條件。