朱曉鋒

【摘要】本文主要針對(duì)少兒閱讀的特點(diǎn)來(lái)分析數(shù)字化時(shí)代對(duì)于公共圖書(shū)館里面的少兒閱讀產(chǎn)生的印象，并探討了數(shù)字化時(shí)代公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣工作能夠使用的方法，希望能為相關(guān)的工作人員提供一定的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字時(shí)代;公共圖書(shū)館;少兒閱讀;推廣工作

公共圖書(shū)館存在的作用主要是為人們提供基本的文化服務(wù)，要想更好地進(jìn)行文化的傳播和服務(wù)，就需要為公眾提供具有個(gè)性化的服務(wù)特點(diǎn)以及服務(wù)方式。與其他類型的信息傳播場(chǎng)所以及信息傳播的方法相比，公共圖書(shū)館是少年兒童獲取歷史文化知識(shí)的主要途徑，而且很多與科普科學(xué)自然生物等相關(guān)的知識(shí)也是通過(guò)公共圖書(shū)館來(lái)學(xué)習(xí)的，那么該如何將公共圖書(shū)館里面的圖書(shū)資源進(jìn)行充分的發(fā)揮向青少年兒童推廣并且提高他們的閱讀效率，是目前很多公共圖書(shū)館在開(kāi)展文化工作當(dāng)中需要注意的問(wèn)題，也是目前為止比較重要的問(wèn)題之一。

一、不同年齡階段的少兒數(shù)字閱讀差距

（一）學(xué)齡前的兒童閱讀。其實(shí)在不同年齡階段的兒童在閱讀方面都存在比較大的差異，比如說(shuō)學(xué)齡前的兒童，在進(jìn)行閱讀的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于一些事物的認(rèn)知都存在一些無(wú)意識(shí)或者主觀的行為。相關(guān)學(xué)者將學(xué)齡前兒童的閱讀分為三個(gè)階段，第一是胎教階段，第二是床邊故事階段，第三是圖畫(huà)書(shū)階段，第四是聽(tīng)故事階段。首先，在胎教的階段就是胎兒沒(méi)有出生時(shí)，孕婦進(jìn)行胎兒教育的一種方式，床邊故事則是幼兒在1-2歲的時(shí)候家長(zhǎng)在少兒睡時(shí)給他們講故事，第三是3-4歲時(shí)的圖畫(huà)書(shū)階段，這個(gè)階段的兒童會(huì)通過(guò)觀看一些圖畫(huà)書(shū)來(lái)了解一些事物，最后是在5-6歲的階段，兒童會(huì)通過(guò)聽(tīng)故事來(lái)對(duì)一些事物進(jìn)行認(rèn)識(shí)。其實(shí)在這個(gè)階段的兒童進(jìn)行閱讀時(shí)，一般都是以圖片色彩以及父母的語(yǔ)言作為主要的媒介，因?yàn)樗麄兛床欢淖?，所以只能夠通過(guò)這些來(lái)對(duì)事物進(jìn)行了解?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)齡前的兒童在進(jìn)行閱讀時(shí)，認(rèn)知的形式非常廣泛，可以是從視覺(jué)方面從聽(tīng)覺(jué)方面甚至可以是從觸覺(jué)方面。

（二）小學(xué)生閱讀。進(jìn)入到小學(xué)生階段的少兒，年齡一般都是超過(guò)7歲并小于12歲，在這個(gè)年齡階段的小學(xué)生在閱讀方面與學(xué)齡前的兒童存在比較大的差距，其實(shí)從7歲開(kāi)始，少兒的心智以及自我意識(shí)都具有很大的進(jìn)步，特別是在對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)或者是進(jìn)行訓(xùn)練之后，他們的抽象思維也得到了很大的促進(jìn)。在學(xué)齡前，兒童對(duì)于一些文字已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行了認(rèn)識(shí)，進(jìn)入到小學(xué)階段之后實(shí)質(zhì)的水平也有了很大的提高，在注意力和理解方面隨著文字的認(rèn)識(shí)在不斷地加深?？偠灾?，不管是從哪一個(gè)角度進(jìn)行分析，小學(xué)階段的小學(xué)生，各種能力都得到了逐步的提高，所以他們的閱讀方法和閱讀能力都會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化。

二、少兒數(shù)字閱讀的特點(diǎn)

（一）多感官閱讀體驗(yàn)。自從進(jìn)入到數(shù)字化時(shí)代之后，人們可以通過(guò)各種各樣的渠道來(lái)將自己的數(shù)字也進(jìn)行拓寬，其主要原因是目前我們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中能夠收獲到信息的渠道越來(lái)越多。除此之外，更多的青少年兒童對(duì)于各種能夠獲取信息的電子產(chǎn)品使用的越來(lái)越流暢，他們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中能夠借助互聯(lián)網(wǎng)等多種便捷的方式獲得信息，或者是利用各種方式來(lái)進(jìn)行閱讀，這種閱讀的方法不僅能夠激發(fā)青少年兒童的閱讀興趣，還在視覺(jué)上給予了多重沖擊，甚至是在觸覺(jué)上能夠感受到科學(xué)知識(shí)的力量。

（二）為特殊兒童的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。上文已經(jīng)提到數(shù)字化閱讀的方法，能夠在不同感官上讓青少年兒童感受到知識(shí)的力量，為讀者們創(chuàng)造出更加精彩有趣的閱讀體驗(yàn)，具有非常良好的適應(yīng)性。其實(shí)數(shù)字化閱讀方法的這些特點(diǎn)，如果加以利用，就能夠幫助特殊兒童更好地進(jìn)行閱讀，比如說(shuō)一些具有視力障礙的兒童，因?yàn)檠劬Σ荒芸匆?jiàn)不能夠閱讀文字，但是如果文章能夠以閱讀的方法呈現(xiàn)在兒童的面前，那么他們就可以使用聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受到知識(shí)。總而言之，對(duì)于存在視力障礙的兒童來(lái)說(shuō)，數(shù)字化閱讀的方法能夠以聽(tīng)覺(jué)觸覺(jué)等多種方式對(duì)他們的神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生一定的刺激使得他們更容易接受和理解這種閱讀的方法，從而達(dá)到有效提高閱讀興趣的目的。

（三）突破時(shí)間和空間的限制。一般來(lái)說(shuō)，人們?cè)陂喿x紙質(zhì)的書(shū)，其實(shí)都需要在穩(wěn)定環(huán)境理想的環(huán)境下進(jìn)行，如果周圍的環(huán)境非常嘈雜，那么閱讀的質(zhì)量將會(huì)大大降低，但是數(shù)字化閱讀的方法，不會(huì)被局限在某一個(gè)范圍之內(nèi)，他可以通過(guò)移動(dòng)智能設(shè)備在任何時(shí)間任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。特別是對(duì)于一些沒(méi)有時(shí)間或者是沒(méi)有機(jī)會(huì)對(duì)紙質(zhì)書(shū)籍進(jìn)行閱讀的兒童來(lái)說(shuō)，這種閱讀方式就給他們提供了新的學(xué)習(xí)方式和途徑。

三、公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣的對(duì)策

（一）注重圖書(shū)館工作人員的培訓(xùn)。就目前我們了解到的情況來(lái)看，現(xiàn)在很多公共圖書(shū)館的工作人員仍然是使用傳統(tǒng)的方法來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的管理操作，一旦進(jìn)入到數(shù)字化時(shí)代并進(jìn)行相應(yīng)的電子設(shè)備的更新之后，圖書(shū)管理人員就需要進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，并結(jié)合數(shù)字化媒體資源的形式來(lái)提供更多的新型文化服務(wù)。只有這樣人們才能夠在圖書(shū)館享受到更加先進(jìn)的閱讀服務(wù)。

（二）提高數(shù)字閱讀內(nèi)容的質(zhì)量。在數(shù)字時(shí)代，雖然公共圖書(shū)館的閱讀方式得到了巨大的貢獻(xiàn)，而且各種閱讀的內(nèi)容越來(lái)越多，但是中英文閱讀內(nèi)容的豐富，使得很多青少年兒童不知道如何進(jìn)行選擇。那么公共圖書(shū)館的管理人員就需要根據(jù)青少年兒童的喜愛(ài)為他們提供具有針對(duì)性的閱讀材料，并充分地考慮到不同的年齡階段以及不同性別的少年兒童感興趣的書(shū)籍，比如說(shuō)男孩比較喜歡軍事類、科技類以及航天類的內(nèi)容，而女孩比較喜歡有關(guān)于制作類創(chuàng)意設(shè)計(jì)類的內(nèi)容，這時(shí)工作人員就可以根據(jù)他們實(shí)際的需求提供相關(guān)的書(shū)籍。

（三）增設(shè)專題服務(wù)。公共圖書(shū)館除了為學(xué)生們提供他們喜愛(ài)的書(shū)籍之外，還可以承擔(dān)著青少年兒童的學(xué)習(xí)和教育的職責(zé)，也就是說(shuō)在為他們提供相應(yīng)的書(shū)籍是從教育的角度出發(fā)，選擇一些適合他們學(xué)習(xí)以及身心發(fā)展的書(shū)籍滿足他們?cè)诤闷嫘姆矫娴男枨?，并且通過(guò)書(shū)籍資源的引導(dǎo)，讓他們對(duì)更多領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探索。比如說(shuō)，在固定的書(shū)庫(kù)可以增加有關(guān)于國(guó)家法律知識(shí)的讀本，或者是有關(guān)于青少年兒童心理健康教育的讀本，讓他們?cè)谙嚓P(guān)的書(shū)籍里面找到關(guān)于青春期的線索并健康的成長(zhǎng)。

（四）改進(jìn)適合兒童操作的界面。目前我國(guó)各地區(qū)公共圖書(shū)館在設(shè)置方面，就像美國(guó)同意讀的網(wǎng)站時(shí)，都會(huì)根據(jù)這個(gè)上面兒童的特點(diǎn)來(lái)使用豐富，多彩并且富有童趣的這里面來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，而且很多操作的按鈕都是以文字作為連接口的，并不是非常的明顯，這是很多青少年兒童在登錄到相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)之后，因?yàn)榇蟛糠植僮鞯陌粹o并不明顯，那些不符合他們的興趣愛(ài)好，在進(jìn)行實(shí)際的操作時(shí)，就需要在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下才能完成。因此為了能夠提高少年兒童的閱讀興趣和閱讀的質(zhì)量，相關(guān)的網(wǎng)站設(shè)計(jì)人員可以在相應(yīng)的操作按鈕方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)于青少年兒童操作，當(dāng)然那些操作按鈕可以使用卡通樣式或者是比較鮮艷的顏色來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。不然在具體的操作設(shè)計(jì)方面，盡可能地將所有的操作設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)便快捷，這樣青少年兒童就可以在沒(méi)有成年人的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，科學(xué)的進(jìn)步給予他們的日常生活也帶來(lái)了很多的便利，但是在少兒閱讀的推廣方面，科技的進(jìn)步不僅僅帶來(lái)了巨大的機(jī)遇，也屬于一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，要想能夠真正地將少兒閱讀的質(zhì)量進(jìn)行提高，那么公共圖書(shū)館的相關(guān)工作人員就需要在聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，使用優(yōu)秀閱讀的理念以及將閱讀的內(nèi)容進(jìn)行提高的方法來(lái)讓我們感受到科技進(jìn)步帶來(lái)的巨大便利。在新時(shí)代發(fā)展的背景之下，數(shù)據(jù)化的閱讀方式給予少兒閱讀推廣提出了更多的要求，這是公共圖書(shū)館的管理人員就需要不斷地對(duì)新的思想、新的理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)根據(jù)上文所提到的相關(guān)措施來(lái)進(jìn)行實(shí)踐。

【參考文獻(xiàn)】

[1]艾春紅，余民莉，梁玉蘭.數(shù)字時(shí)代的少兒閱讀分析與研究[A].新環(huán)境下圖書(shū)館建設(shè)與發(fā)展——第六屆中國(guó)社區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書(shū)館發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)征文集（下冊(cè)），2007.

[2]聶衛(wèi)紅.數(shù)字時(shí)代兒童文學(xué)的變化與圖書(shū)館少兒服務(wù)[J].圖書(shū)館論壇，2013，33（3）：51-54.

[3]曾真.數(shù)字時(shí)代公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣工作研究[J].圖書(shū)館學(xué)刊，2013，40（11）：78-82.