摘要：作為高中教育課程體系的重要組成部分，音樂在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生思維能力以及培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情感等方面發(fā)揮了重要作用，與此同時(shí)伴隨多元音樂文化的快速發(fā)展，與傳統(tǒng)古典、民族音樂相比，流行音樂受到了青少年的廣泛追捧，將流行音樂融入音樂課程教學(xué)中，成為了現(xiàn)階段教育工作者改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀的重要戰(zhàn)略手段。鑒于此，本文主要基于流行音樂在音樂課程教學(xué)中的融入意義，并針對(duì)融八過程中存在的問題提出了相應(yīng)的優(yōu)化建議，在強(qiáng)化音樂課堂吸引力的同時(shí)，確保學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：流行音樂;高中音樂教學(xué);融入意義;融入策略

中圖分類號(hào)：G633.951

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2020）12-0211-02

一、流行音樂在高中音樂課堂中的融入意義

隨著藝術(shù)教育的發(fā)展，世界合唱交流愈發(fā)頻繁的同時(shí)，作為學(xué)生健康成長的精神食糧，音樂在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)揮了重要作用，而囊括音樂多種元素的流行音樂與古典音樂相比，無論是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂吸引力以及培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力等方面都發(fā)揮了重要作用，此外經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，將流行音樂融入高中音樂課堂教學(xué)中，還有如下影響力：

（一）對(duì)教師的影響

教育工作者作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，自身對(duì)于流行音樂的了解程度對(duì)后期課程教學(xué)活動(dòng)的開展具有重要影響，將流行音樂融入高中音樂課堂是現(xiàn)階段教育工作者為改善當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀所做出的重要戰(zhàn)略性改革，流行元素的滲透不僅能幫助教師了解當(dāng)前學(xué)生的喜好，拉近與學(xué)生之間的距離，與此同時(shí)通過將傳統(tǒng)音樂和流行音樂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，還有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂的創(chuàng)新，為傳統(tǒng)音樂的傳播提供新渠道、新方式。

（二）對(duì)學(xué)生的影響

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力和創(chuàng)造力

與傳統(tǒng)音樂相比，豐富的表現(xiàn)形式、極強(qiáng)的創(chuàng)造性是流行音樂的顯著特點(diǎn)，將其實(shí)踐于高中音樂課堂教學(xué)中，在打破傳統(tǒng)教學(xué)模式局限性的同時(shí)，還能賦予教學(xué)新的活力，由此在不斷提高課程教育教學(xué)質(zhì)量的效率的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。相比古典音樂、民族音樂，流行音樂的表演形式、場(chǎng)所和演奏設(shè)備不拘泥格，再加上現(xiàn)階段各種新科技的發(fā)展和應(yīng)用，流行音樂成為了一種包含多種藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點(diǎn)的音樂形式，在提高高中音樂課程教學(xué)深度和寬度中發(fā)揮了重要作用。

2.符合現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)于個(gè)性化音樂的需求

音樂賞析作為音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在舒緩學(xué)習(xí)壓力、培養(yǎng)審美能力等方面發(fā)揮了重要性作用，且與傳統(tǒng)古典音樂和民族音樂賞析內(nèi)容相比，流行音樂涵蓋的音樂元素較多，學(xué)生在進(jìn)行賞析過程中可了解不同的音樂類別，由此在不斷擴(kuò)展學(xué)生藝術(shù)思維、豐富學(xué)生音樂知識(shí)量等方面發(fā)揮了重要作用。除此之外，最主要的是流行音樂在學(xué)生群體中由于極易與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，因此更易被學(xué)生所理解和接受，教育工作者通過將流行音樂與高中課堂實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

3.有利于拓寬高中生的文化視野

作為一種多元的藝術(shù)形式，流行音樂大多是走在時(shí)代前沿的，像如今的RAP、說唱等，作為一種新潮的音樂表演風(fēng)格，它打破了傳統(tǒng)古典音樂和民族音樂的固定模式，無論是演出形式還是設(shè)備方面都不拘一格，通過將流行音樂與課程教育教學(xué)相結(jié)合，在原有教學(xué)基礎(chǔ)上滲透一些新的教學(xué)理念和風(fēng)格，還有利于拓寬高中生的文化視野，為他們審美能力的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、流行音樂在高中音樂課堂中的實(shí)踐問題

就目前來看，在中學(xué)音樂教育教學(xué)過程中，流行音樂與高中音樂課堂的有機(jī)結(jié)合是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、完成教學(xué)任務(wù)的重要手段，但縱觀在當(dāng)前融入過程中，其融合成效與預(yù)期融入目標(biāo)之間始終存在一定差距，而導(dǎo)致上述問題出現(xiàn)的主要原因有：

（一）教師無法全面系統(tǒng)化了解流行音樂教學(xué)的本質(zhì)

為從根本上促進(jìn)高中生身心健康發(fā)展、提高他們的審美情緒和綜合素質(zhì)，在高中生音樂課程教學(xué)過程中融入流行音樂是極為必要的。但根據(jù)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，在當(dāng)前高中生音樂教學(xué)過程中，由于部分教育工作者受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)理念根深蒂固的影響，在教育教學(xué)過程中對(duì)“流行音樂”的認(rèn)知存在偏差，“重知識(shí)、輕過程”，“重技能、輕體驗(yàn)”以及“重模仿、輕活動(dòng)”等問題始終未能得到有效解決，教學(xué)活動(dòng)在開展時(shí)仍以古典音樂和民族音樂教學(xué)為主，采取傳統(tǒng)枯燥無味的教學(xué)手段，長此以往，不僅導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)音樂課程和演唱技巧的認(rèn)知度存在較為嚴(yán)重不足，教學(xué)活動(dòng)也大多流于表面。

（二）教師自身職業(yè)素養(yǎng)有效完善和提升

作為課程教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師自身職業(yè)素養(yǎng)的高低，在一定程度上對(duì)課程教育教學(xué)的影響力也是十分巨大的。但經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，從事高中生音樂教育的工作者大多都是非專業(yè)人員，在課程活動(dòng)設(shè)置時(shí)隨意性較為嚴(yán)重，不僅無法對(duì)高中生進(jìn)行針對(duì)性、目的性訓(xùn)練，此外在活動(dòng)開展過程中也未能把高中生放到主體地位上，互動(dòng)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)的缺失以及開展深度不足等問題的存在，學(xué)生的身心健康發(fā)展難以取得預(yù)期成效，后期成長也勢(shì)必造成了一定影響。

（三）高中生的自我發(fā)展方面存在顯著差異

在流行音樂融入高中音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生作為課程教學(xué)主體，其自身音樂水平的差異在一定程度上對(duì)課程教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率具有直接影響，而由于大部分學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力各不相同，歌曲彈唱技能也參差不齊，因此在實(shí)踐教學(xué)中不僅音樂教育教學(xué)工作的開展質(zhì)量受到一定影響，學(xué)生的發(fā)展也受到了一定阻礙。

三、流行音樂在高中音樂課堂中的實(shí)踐優(yōu)化策略

（一）教育工作者需積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，將流行音樂引入課堂教學(xué)中

教育工作者作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，其自身對(duì)于流行音樂接受度的高低，對(duì)融入效益具有重要影響，換言之要想切實(shí)有效地改善當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，教育工作者需積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，將流行音樂引入課堂教學(xué)中，在改變當(dāng)前教育教學(xué)氛圍的同時(shí)，為預(yù)期教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。據(jù)調(diào)查教育工作者普遍認(rèn)為流行音樂語言過于庸俗、情感表達(dá)也過于直白，對(duì)丁高中生而言會(huì)產(chǎn)生一定不良影響，因此在教學(xué)中始終將古典音樂和民族音樂作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，未能深刻意識(shí)到存在即是合理，對(duì)丁某些流行音樂而言其中也運(yùn)用了古典元素，且相比傳統(tǒng)古典教學(xué)更容易引發(fā)學(xué)生情感共鳴，為此在課堂實(shí)踐教學(xué)中，有意識(shí)的加入流行音樂的因素是十分必要的，如在進(jìn)行“高亢的西北腔”教學(xué)時(shí)，教育工作者可將教學(xué)與“中國新歌聲”這檔節(jié)目相結(jié)合，通過播放里面關(guān)于“西北腔”的民族歌曲在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以讓在賞析歌曲旋律和節(jié)奏的同時(shí)，深刻體會(huì)其中意境和西北腔的美感。

（二）對(duì)音樂課堂進(jìn)行不斷優(yōu)化和完善，針對(duì)性地引入流行音樂

陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力是音樂課程教學(xué)開展的主要目的，而傳統(tǒng)民族音樂、古典音樂無論是表演形式還是設(shè)備大多一塵不變，在課程學(xué)習(xí)過程中學(xué)生極易產(chǎn)生抗拒心理和抵觸情緒，長此以往在影響課程教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的同時(shí)，對(duì)自身的成長和發(fā)展也造成了極為不利的影響。為從根本上改善當(dāng)前教育教學(xué)閑雜混過，對(duì)音樂課堂進(jìn)行不斷優(yōu)化和完善，實(shí)現(xiàn)音樂課堂的多元化是目前提升學(xué)生審美能力的重要戰(zhàn)略手段，眾所周知音樂是通過聲音、節(jié)奏、節(jié)拍等的不斷變換來表達(dá)創(chuàng)作者內(nèi)心的情感，而近年來隨著音樂多元化發(fā)展，音樂種類不僅豐富度在不斷提升，此外，不同地域的文化也通過各種渠道進(jìn)入我國，成為了現(xiàn)代人們音樂賞析的主要類別，為此在將流行音樂與高中課堂教學(xué)相融合時(shí)，教師不僅要堅(jiān)持多元化的方針，在顧忌大多數(shù)學(xué)生喜好的同時(shí)確保融入效益的最大化發(fā)揮，與此同時(shí)教育工作者還要調(diào)整好心態(tài)，在教學(xué)中傳遞一些積極正能力音樂作品，由此在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我剖析的同時(shí)，為預(yù)期教育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成奠定良好基礎(chǔ)。

如在講解古典樂器時(shí)，教育工作者在上課前可播放女子十二樂坊的《偏偏喜歡你》，作為一首用傳統(tǒng)古典樂器演奏的流行音樂，將其實(shí)踐于課堂教學(xué)中不僅能引發(fā)學(xué)生情感共鳴，此外這首歌中還包含著豐富的人文內(nèi)涵，能讓學(xué)生們?cè)诹私鈽菲鞯耐瑫r(shí)，學(xué)習(xí)到一些積極向上的東西。

（三）舉辦多樣化的音樂活動(dòng)，在教學(xué)中把握流行音樂的使用度

在當(dāng)前將流行音樂與高中音樂課堂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的過程中，倘若教育工作者只是將流行音樂與教材內(nèi)容知識(shí)簡單結(jié)合，依靠四十五分鐘課堂教學(xué)，從某方面而言難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為此要從根本上改善當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，舉辦多樣化的音樂活動(dòng)——專題音樂欣賞、音樂講座、綜合性的音樂比賽、藝術(shù)表演等是極為必要的，在互動(dòng)中通過引入多元化的流行音樂，由此在拓展學(xué)生知識(shí)面的基礎(chǔ)上，也為他們藝術(shù)視野的開拓奠定了良好基礎(chǔ)。在高中音樂課堂教學(xué)過程中，教育工作者需明確流行音樂的引入只是起到了輔助性作用，教師教學(xué)的重點(diǎn)還是應(yīng)該集中在教材知識(shí)的講解方面，因此，無論是在課堂教學(xué)還是音樂活動(dòng)，教育工作者都需牢牢把握流行音樂的尺度，規(guī)避本末倒置問題的出現(xiàn)，并在更好地把流行音樂和古典音樂結(jié)合起來的同時(shí)，為預(yù)期教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

簡而言之，在新課程教育體系改革下，古典、民族音樂課程教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力方面雖然具有顯著優(yōu)勢(shì)，但伴隨多元音樂文化的快速化發(fā)展，對(duì)丁中學(xué)生而言多變的流行音樂更能引起他們情感的共鳴，將其實(shí)踐于音樂課程教學(xué)中，是現(xiàn)階段教育工作者開展課程教學(xué)所采取的重要教學(xué)手段，也是培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神的重要戰(zhàn)略手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]金亞文，徐濤濤，陳金國.高中音樂新課程教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2015（25）.

[2]白云鳳，張建東，土薇薇.流行音樂納入學(xué)校音樂教育的理論研究[D].曲阜：曲阜師范大學(xué)，2011（13）.

[3]趙穎楠，李志華，張建平.高中音樂課程對(duì)學(xué)生人格素養(yǎng)養(yǎng)成的影響研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2016（25）.

[4]潘小霞，李志梅，徐海洋.當(dāng)代高中生音樂審美情感培養(yǎng)的探究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2015（15）.

[5]林彩綻，高建軍，張本欣.淺談研究性學(xué)習(xí)在高中音樂鑒賞中的應(yīng)用[J].才智，2016（12）.

[6]周海霞，張旭濤，李薇薇.論流行音樂在高中音樂鑒常中的應(yīng)用[J].科骨童話，2015（46）.

[7]于曉紅，李志宏，張華東.初中音樂鑒賞教學(xué)中審美主體能動(dòng)性研究[J].科普童話，2015（47）.

作者簡介：田燕君（1987-），中學(xué)二級(jí)，研究方向：新課標(biāo)下的高中音樂教學(xué)，2006年考入浙江紹興文理學(xué)院，2010年畢業(yè)，2011年至今在富陽區(qū)第二中學(xué)任音樂教學(xué)工作。